最新日记两则教案设计(精选8篇)

教案是教师根据课程标准和学科特点，对课堂教学内容进行具体安排和整理的结果。编写教案还要注重教学资源的更新与拓展，追求教学的多样化和个性化。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和学习。

日记两则教案设计篇一

教学思路：

这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。

教学目标：

1、学会本课的生字生词，能够正确读写。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点、难点：

体会两则寓言的寓意。

教学准备：相关教学课件。

教学过程：

第一课时。

一、提问导入。

1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)。

“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书）。

2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）。

3、谁能连起来把题目解释一下？

（羊丢失以后修补羊圈。）。

二、初读课文。

1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？

三、检查复习。

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：

“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

词语解释：

叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意。

1、出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）。

2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

（1）读书，小组讨论。

（2）班上交流。

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

五、小结。

1、明确寓意。

这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2、联系实际，谈感想。

六、作业。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

第二课时。

一、复习导入。（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）。

今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

板书课题：南辕北辙。

请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？

二、初读课文。

1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

教师可以启发学生找找生字的特点，比如：

“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。

“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。

“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。

2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

3、学生质疑。

鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。

三、再次朗读，解决问题。

1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）。

3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）。

4、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。

（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）。

通过学习本文，你明白了一个什么道理？

体会寓意：

通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

五、表演课文。

下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）。

六、课堂延伸。

1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

2、如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？

日记两则教案设计篇二

《日记两则》一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。在小组合作中，我改变以往的做法，实行轮流坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受成功的喜悦。同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学习合作的积极性调动起来了。

虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢，下课铃响之后呢，是不是就没有合作。我想这也是我们以后要做的。

这节课我们学习了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。写日记可以培养小学生观察生活，做生活的有心人，经常写日记，要写出带有自己思想感情的日记，日记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材。

理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程。教师应以朗读，听读，评价的方式去完成这一教学目标，学生自己写的日记也许有不少问题，或许标点不正确，或许有错别字，或许掉字，或许加字，但肯定有值得赞赏的地方。教师要在学生初学写日记时给予肯定和鼓励，保护好学生学写日记的兴趣。结合我们今年开学初就开始练习日记，对日记我没有给以严格要求，而是以激发学生写日记兴趣为主，每次日记进行点评，充分调动了学生的兴趣，并且在每次评点日记中学生对日记要求和格式也慢慢有了很好的领悟，所以在上这节课时很轻松，学生能很好的掌握这节课的内容和要点。

今天将日记两则结束，课堂伊始，以自己做过的梦来进入这一课。孩子们的兴致还是很高的，今天我们接着来学习日记两则。学生读全文说说自已的体会及问题。读第一篇日记时，主要引导学生体会梦中的美，同时注意了语言文字的训练，但是让学生说话练得太多，时间没把握好。如：羡慕、迫不及待等并通过一些重点的词句进行指导朗读。现实中对妈妈做法的不理解，所以认为妈妈很小气，在这里我先引着学生顺着小作者的思路读，体会小作者从高兴——生气——不高兴的心情。先不以自已的认识去分析，当学生把第一篇日记读得十分符合人物时，我问：小作者对自已妈妈这样做很不理解，那你的认为呢？你认为他的妈妈到底小气吗？再默读课文思考。结果学生就开始了分析，有认为她妈妈舍得买那么多书给她，并也买了裙子给她，只是和她要的不一样罢了，说明她妈妈还是很关心她的等等，学生的意见也还真多。后一则日记，主要解决刚才的问题：阿英是谁？她在哪里？妈妈为什么要给她也买一份礼物？最后这个小女孩为什么又不要那条白纱裙了呢？经过读思结合学生理解得算是透的了，于是在理解的基础上组织学生反复读，并结合理解读出不同的语气。小作者的心情也高兴了。

至于日记的格式强调的还是不够详细。这一课时的教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山区的一些贫困学生。可是时间不够了。整堂课时间安排有些前松后紧。还有很多不妥之处请各位老师多批评指教。

教学情节。

教学反思。

虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢？下课铃响之后呢？是不是就没有合作。我想这也是我们以后要做的。

日记两则教案设计篇三

一授课时间：

二课题：24日记两则（第一课时）。

三学习目标：

1初步认识13个生字，会写8个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3有团结互助的意识。

四学习重点：识字。

学习难点：书写美观。

五学习准备：生字卡片。

六学习方法：自学为主。

七学习过程：

（一）激趣学习日记格式。

1导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了。

深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？

2进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，

事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？

（二）学习生字。

1小老师带读，师正音。

2多种形式读。

3交流识字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

2指名答，师板书。

3小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读。

4“我”为什么怪妈妈小气呢？

5多种形式读第一则日记。

（四）小结。

写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流。

水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

（五）指导书写。

1认读要写的字，正音。

2观察字型，发现规律。

3示范书写，重点指导。

一授课时间。

二课题：24日记两则（第二课时）。

三学习目标：

1巩固所学生字。

2流利有感情的朗读课文。

3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

四学习重点：激发学写日记的兴趣。

学习难点：同上。

五学习过程：

（一）复习检查。

复习日记格式。

（二）朗读感悟第二则日记。

1指名分段读，评议。

2自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？

3多种形式认读生字。

4多种形式朗读课文，指导朗读。

5讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

6齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？

（三）巩固生字。

1生字卡片检查认读情况。

2介绍好的识字方法。

3自己再读记生字]。

4完成练习。

（四）课后作业。

按照日记格式学写一则日记。

日记两则教案设计篇四

教学目标：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读，并学习默读。

3.能借助读物中的图画阅读。

4.能阅读浅近的童书，向往美好的情感，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.有学写日记的兴趣，有表达的自信心。

教学过程：

一、在听中投入阅读思考：

听老师读第一篇日记，想想说说：妈妈是一个什么样的人？妈妈会做什么？你是从哪些地方看出来的？（引导学生学习根据词句和图画从已知猜测将会发生的事。预测没有对错，而是有意识的阅读，让自己跟文本很快建立关系。预测文本的发展能帮助学生投入阅读。）。

二、在读中初步感知课文：

读课文，提要求：

1.读准字音，读正确；

2.边读边想：这篇课文和前面的课文有什么不同？

（完成字词检查，初步感知文体特点）。

三、在讨论中把握课文的特点：回忆上节课学的日记的特点，讨论这两篇日记的特点。

（可提出问题来帮助学生思考：这两边日记都写了“我”的梦，而两个梦的出发点是不同的，两幅插图也表现出“我”的不同的心情）。

四、学习在默读中思考：

1.默读课文后说说：妈妈到底是一个什么样的人？找到书上的句子读一读。

2.“我”对妈妈的看法变了，心情也变了，“我”想做什么？重点朗读最后一个自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

3.我们可以用哪些具体行动来帮助那些需要帮助的人？

五、在扩展阅读中加深对课文的理解：

1.一起读绘本《凯琪的包裹》。

在环衬中发现“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神。”

3.游戏：促膝谈心：面对帮助你的人你会怎么做？

（学习文本与文本连接，文本与生活连接）。

六、按照日记的格式试着写一篇日记：

1.说说日记的格式。

2.如果写一篇昨天的日记，说说你怎么写？

日记两则教案设计篇五

小学生在读了一些文章，认识了一些字之后，他们便更能用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们产生把它们记录下来的冲动。这篇课文记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到同一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小孩阿英之间的关系，让学生感受到他们之间的差别。

设计理念。

在阅读教学中，教师应引导学生进入课文中人物的内心世界，抓住文中的关键词语和句式反复朗读体会，培养学生的语感。

教学目标。

一、认读本课“羡慕”等13个生字，利用自主识字的方法，识记“粉”“昨”等8个生字。

2、掌握“日记”这种文体的格式，并培养学生写日记的生活习惯。借助生字注音熟读课文，并通过内容的理解，能进入情境地朗读课文。

3、通过文本多学习，使学生拥有一份舍弃个人利益帮助他人的心灵体验。

第一课时。

教学流程。

一、谈话导入，激发情趣。

二、初读课文，认读生字。

1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。

2、检查学生认读情况：教师出示“则”“昨”等生字卡片，让学生拼读，师生共同指导读音的正误。

3、师生合作，找出识记方法；

换偏旁：作——昨   沙——纱份——粉科——料。

家偏旁：奇——寄   未——妹 次——羡。

三、借助经验，识记生字。

1、学生之间双向合作，拼读字音，找出分析字形的方法。

2、回报交流，教师总结。

3、“音、字、词”开火车读。

4、教师范写，学生观察书写规则，在田字格中正确书写。

5、教师巡视，及时表扬与纠正。

三、复习巩固。

1、随机出示生字卡片抽读。

2、做课后“看看谢写写”，注意不写错别字。

设计意图。

1、本课要求会写的字中有不少形近字，教师应抓铸字形上的联系，引导学生识记和练习书写。

2、对课文的朗读与对课文言语的感受、理解不应割裂开来，而应结合在一起。让学生在理解感受课文中人物内心世界基础上，练习把自己的理解用朗读的方式表现出来。教师还应引导学生抓住文中关键词语和句子去把握课文言语的丰富内涵。口语交际的拓展练习能提供一个很好的交流平台，让学生把学习中的感受自由地表达出来。

3、指导学生写日记的重点是指导日记内容，要让学生知道日记写什么，还要举一些例子告诉学生应该如何去思考。防止学生初歇日记时无从下手，不知记些什么。

日记两则教案设计篇六

1.会认13个生字。能正确书写8个生字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重点：

1.识字、写字。

2.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学难点：培养学生写日记的兴趣。

教学准备：生字卡片、投影。

教学时间：3课时。

第二课时。

教学目标：

1.学习第二则日记，能正确、流利有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。完成课堂作业。

教学过程：

一、复习导入。

1.认读生字卡片。

2.上节课，我们一起学习了第一则日记，知道我在六一节前夕做了一个梦，梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，可是妈妈只是买了一包东西，分成两份，一份给我，一份给阿英。我觉得妈妈很小气。

二、感悟学习第二则日记。

交流：注意一个多音字：好：读好时表示非常喜欢、爱好的意思。

1）什么时候写的？（7月22日），那时候是什么时候啊？（暑假）这件事发生在暑假里。

2）那天发生了什么事？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）。

2.远方的客人阿英妹妹来到了我家，我们来认识一下阿英，请你读一读课文第1、2段。

交流你对阿英有了什么了解？

（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）。

随机交流：

1）家境贫穷：从哪几句话知道的，读一读第二段1、2、3句话。

阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）理解“失学”

读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）。

连起来读一读这几句话。

2）很勤快也很好学：从哪里知道？读一读这句话。

3.小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？

1）生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么？

小结：为了帮助贫困山区的孩子，让他们能像我们一样坐在明亮的教室里上课，现在有很多援助机构，发起了很多爱心助学活动，在许多人都帮助下，在那些地方建起了很多希望小学，还有很多志愿者去那里当老师。相信在不久的将来，在大家的帮助下，山区的每一个孩子也会和我们一样上学、读书、考大学。所以，我的梦想一定会实现。

4.齐读第二则日记。

三、指导写日记：

1.指导写日记：

小结：日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。

2）指导日记的内容：

课文中的小作者，她写的是两个梦，她觉得这两个梦更有意思。

是呀，平时我们每天都会经历一些事，做过的一件事，听到别人说过的一句话，甚至是自己做过的一个梦，只要你觉得很有意思，给你留下了深刻的印象都可以写成日记。

2.写一则日记：

2）先来看看老师写的日记。出示，读一读，你觉得老师哪些地方很有意思？

3）想一想，今天你早上在家或来到学校后有什么有意思的事，也可以写写你帮助过谁或你得到过谁的帮助得事。

3.请你把这件事写下来，注意日记的格式。

4.交流：格式；内容是否有意义；语句是否通顺；最喜欢的一句话或一个词语。

几月几日星期几天气（阴晴雨……）。

梦想心情。

穿上白纱裙　不高兴。

不买白纱裙省钱买书　高兴。

爱心。

范文：

11月8日星期一多云。

今天我要给小朋友们上一篇新的课文《日记两则》，看到课文中的我和妈妈都那么乐于助人，让我想起了上个星期六带小朋友游南北湖的事了。

那天，我们又是爬山又是下山摘桔子，真是累极了。在回来的路上，小李旭肚子疼得皱起眉头，蹲在了地上，脸也白了。我看到陆老师走过去，蹲下身子，说：“快点，陆老师背你！抱着老师的脖子！”等小李旭趴到她的背上，她站起身，就大步走了起来。我看到她的脸涨得红红的，不时有汗水在“滴答滴答”流下来。哦，原来爱心就在我们身边！

日记两则教案设计篇七

1，会认13个生字，3，会写8个生字，并组词。

2，正确，流利，有感情地朗读文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，写日记。

学会生字，会读课文是重点。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，写日记是难点。

朗读感悟，说一说，写一写。

多媒体。

两课时。

同学们，我从一年级就让大家记日记，同学们坚持得都很好。这节课我们就来学习两则日记，看看这位同学是怎么写的，写了什么。

1，让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。

3，让学生用生字组词，说句子。

自由读课文，并把课文读正确，读流利。

范读课文，想一想两则日记讲了两件什么事情。

1，自由朗读。思考：抓住"我"做了两个什么梦，第一个梦，梦想成真了吗这两个问题，自由朗读课文。

2，比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给"我"买心爱的白纱裙，"我"的心情怎样后来"我"为什么没让妈妈买白纱裙你觉得这篇课文讲了什么道理。

3，有感情朗读课文。

4，总结：是呀，我们就应该向这位小朋友和她的妈妈学习，去关心别人，救助哪些有困难的人。

1，指名读带生字的词语。

2，指名有感情地朗读课文。

1，先指导容易读错的字，书写前反复读一读，巩固读音。

2，观察发现。

同结构：八个字都是左右结构。

同偏旁：昨，晴，姑，娘，妹。

同部件：份，粉。

3，重点讲解：

女字旁：撇点的"撇"要长，第三笔不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

"读"字右边"卖"的写法。"昨"字"乍"的写法。

4，学生书空。在课本上练习。

总结前段时间写日记的情况。

出示日记格式，启发学生：日记的格式比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

讲解按照日记的格式写日记的方法。

（1）今天你做了什么。

（2）你到过什么地方看到或听到了什么。

（3）你最想干什么。

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样是高兴，伤心还是后悔……。

请同学四人小组，读一读自己写的日记，评价。

日记两则教案设计篇八

1、拼读生字。

2、仔细看图，试读课文，圈出生字。

3、给生字注拼音。

第一课时。

学习目标：

1初步认识13个生字，会写8个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3有团结互助的意识。

学习重、难点：

1、识字。

2、书写美观。

学习准备：生字卡片。

学习过程：

（一）激趣学习日记格式。

（二）学习生字。

1小老师带读，师正音。

2多种形式读。

3交流识字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

2指名答，师板书。

3小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读。

4“我”为什么怪妈妈小气呢？

5多种形式读第一则日记。

（四）小结。

写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

（五）指导书写。

1认读要写的字，正音。

2观察字型，发现规律。

3示范书写，重点指导。

作业设计。

1、读生字，写生字。

2、读课文。

教学后记。

第二课时。

学习目标：

1复习生字的识记情况。

2巩固第一则日记，学习第二则日记。能从中得到启示。

3学习写日记。

学习重、难点：

1、能从这两则日记中得到启示。

2、学会写日记。

学习准备：

生字卡片。

学习过程：

（一）抽读卡片，朗读课文。

1、出示本课生字卡片，学生认读。

（二）巩固第一则日记，学习第二则日记。

1、师范读，学生跟读，感悟内容。

1、那同学们学习了这篇课文，对我们有什么影响呢？我们应该怎样做，来帮助那些有困难的人们？请大家大胆地想一想，说一说。

（三）实践活动。

按照日记的格式写一篇日记。

1、师总结写日记的格式。

2、提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔？

3、学生练写。师巡视。

4、展示佳作和错例，师生共同评议。

作业设计。

1、读课文。

2、学习写日记。

板书设计。

梦裙子失裙子见到啊英梦跳舞。

（希望）（失望）（理解）（希望）。

教学后记。