2023年林海教案设计(模板8篇)

教案需要根据不同教学内容和教学目标进行灵活、细致的设计。编写教案需要合理选择教学资源和教学方法，以提高教学效果。以下是一些教师在实际教学中运用的一些教案编写案例。

林海教案设计篇一

生:波澜壮阔,一望无际;。

生:汹涌澎湃,潮起潮落;。

生:波浪涛天,浪花飞溅;。

……。

2.师述:同学们,今天我们学习老舍先生的一篇文章——《林海》,我想请一位同学到前面来把课题写出来,请同学们推荐写字最好的同学到前面来写。如果其他同学愿意写可以跟着这位同学进行书空。(板书课题——林海)。

(一)小组交流,汇报预习情况。

课件展示:(1)课文几次讲到“亲切、舒服”?分别找出相关句段,用~~标出来,认真读一读。

(2)作者从哪些方面写了大兴安岭景物的特点?

……。

(二)以作者感情变化为线索,引导学生理解课文内容。

1.作者第一次讲到亲切、舒服。

师:哪位同学读一读第一次作者感到亲切、舒服的句子?

生读第一段。

师:我总以为大兴安岭奇峰怪石……这个“总”说明了什么?

生:“总”的意思——总是,一直。

师:作者为什么会有“亲切、舒服”的感觉呢?

生:作者在心中的样子与来后看到的样子不一样,所以有这样的感觉;。

生:因为这儿脚踩在几尺厚的松针,手摸到的是古木,感觉到非常的亲切、舒服;。

生:这是作者亲身来到林海后的第一感觉;。

……。

师:是呀,作者原以为这儿会奇峰怪石,高不可攀,结果来到后脚踩厚厚的松针,手模高大的古木,所以改变了原来的看法,由此感到亲切、舒服,这是作者的真情实感啊!

2.作者第二次感到亲切、舒服。

指一生读第二次的句子。

生:作者写了大兴安岭的岭、树林、树林中的花。(板书:岭、林、花)。

a、“岭”的特点(多、温柔)。

学生默读岭的段落,小组讨论大兴安岭岭的特点。

小组汇报讨论情况:。

生:大兴安岭的岭非常多,样子也不一样。(板书:多)。

师:你是从课文哪些词句中知道大兴安岭的岭多?

生1:“这里的岭的确很多,横着的.,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的。”从这里,我看出大兴安岭有高地不同,形态各异,非常多的岭,:。

生2:“多少条岭呀,在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。”从这儿也可以看出这儿的岭很多。

师:这儿的岭的确很多,请同学们比较一下这两个句子有什么不同,看能从中体会到什么?

课件展示(让学生比较这两个句子的不同,从而休味出岭的温柔):。

生:第一个句子里有“点”,第二个句子里没有,让人感觉高的、矮的山坡度不大,长的不是特别长,短的不是非常短,感觉非常的温柔。

生:这儿的岭不象别处的岭一样孤峰突起,盛气凌人,更不象“云横秦岭”。而是特别的温柔。(板书:温柔)。

师:你能不能给大家读一读,读出山的温柔?生读。

生画。

教师选一部分作品用实物展台展示并让学生谈为什么给秦岭的山顶画上一些云,从而引导认识“云横秦岭”的意思。

生:体会到了作者非常喜爱大兴安岭,因为看也看不“厌”。

师:是呀,不光是作者非常喜爱,老师也爱上这又多又温柔的岭了,下面请同学们带着喜爱赞美的语气读一读这句话。

生带着喜爱、赞美的语气读课文。

师:大兴安岭的岭是那么的多,那么的温柔,那它的林与花又有什么特点呢?

b、岭上“林”、“花”的特点。(林的特点:多、绿。花的特点:种类多)。

(1)四人小组互相讨论学习,畅谈感受:。

课件展示1:。

①“林”与林中的“花”又有什么特点?

(2)各小组根据自己喜欢的部分进行创造性的汇报,教师进行适时点拨。(板书:多、绿种类多)。

a.我们组最感兴趣的是林,这儿的林是那么的多,那么的绿,而且绿的颜色各异,我们画了一幅画。看,这就是一望无际的林海,群岭起伏是林海的波浪,广阔的落叶松边沿上是银白色树干的白桦,正像大海翻滚的浪花,站在林海中使人感到“亲切”、“舒服”。所以作者非常喜爱这儿,把这儿写的这么的美:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。连树之间的空隙也不缺乏色彩:松影下开着各种小花,招来各色的小蝴蝶——它们亲热地落在客人的身上。

课件2:学生在谈到林的情况时,展示课本中的图或取学生的作品进行展示。

……。

(3)小组进行朗读,其余学生进行想象美丽的画面。

(4)假如你身临其境,想说点什么?

学生1:这儿真是太美了,美丽的大兴安岭,我真想终生拥有你,天天置身其中,享受天伦之乐!

学生2:啊,美丽的大兴安岭,那把自己装伴的如此美丽,我真有点羡慕!

……。

师:作者把大兴安岭的岭,岭上的林,林中的花联系在一起作具体描绘,构成了一个立体画面,使大兴安岭更加美丽,可爱。面对美丽的大兴安岭,作者联想到与建设结为一体。作者说:它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞,谁能说一说“空洞”是什么意思(让学生联系上文理解谈大兴安岭美得不空洞)?是呀,作者先介绍了大兴安岭景物的特点,再写了自己的联想。说明大兴安岭不仅美丽,还与祖国建设处处都要用到木材联系起来,所以感到它越看越可爱,心中感到亲切,舒服。

3.作者第三次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到的?

指一生读该段落。

师:作者为什么会有这样的感受?

生:因为作者在林场看到人与山的关系日益密切,人们不仅伐木取材,而且造林护苗,使林海万古长青。

齐读课文最后一段。

师:我们伐木取材,也造林护苗,使大兴安岭万古长青,而且可以综合利用。大兴安岭,我们真离不开你呀。

师:请同学们选择自己喜欢的段落进行背诵,积累语言。

1.搜集大兴安岭的有关图片、文章。

2.把优美的句子抄在《积词本》上。课件。

林海教案设计篇二

教师展示中国地图，让学生在地图上找一找我们国家最北的地方。

师：你能根据手中的地图和过去所学的知识，分析一下东北地区的气候应是怎样的？

学生积极讨论并回答：这里的气候特点是冬长夏短，南方已是繁花似锦的时候，这里依然是大雪漫天，人们还身着厚厚的冬衣。

师：介绍黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区，冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂。特别是冬季漫天的风雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，景色迷人优美。相信同学们也一定有许多关于林海雪原的知识讲给大家听，下面让我们一起来听一下同学们补充的资料。（鼓励学生发言）。

师：是啊！同学们，我们祖国地大物博，有独特的热带风情，也有万里冰封的北国风光，那么今天我们就一起进入北国风光，去领略它的魅力！

同学们已经对本课知识有了大体的了解，下面就让我们深入认识一下东北地区，了解它们独特的风格。

1．谁能说一说在我们当地你见到的最美的冬季现象？

2．在这样的季节里你最喜欢做什么？（给学生思考的时间，也可以让学生和邻近的同学讨论），是啊！这样的季节是美丽的、迷人的。我们可以欣赏到美丽的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??（提醒学生随时注意安全）。

3．小组交流。刚才说了我们当地冬季的风景，现在请同学们把课前调查的关于北国风光的资料拿出来（如：关于风景的，雪雕的，在雪中娱乐的??）在小组内一起欣赏交流一下。

4．鼓励学生相互交流，欣赏各自的资料，讨论感受北国风光特有的韵味，小组内相互交流发表感想。

5．交流结束，学生谈感受。（引导学生说出自己的感受：北国风光的迷人和带给人们的快乐，鼓励学生大胆发言，提高学习积极性。）。

1．在这么美丽的冰雪世界中，你知道东北地区的人们是怎样生活的吗？谁能先起来说一说我们当地的人们如何过冬的？（穿衣、交通、室内、饮食??）给学生思考的时间。

鼓励学生搜集相关资料从生活习惯、饮食、穿着、娱乐??等方面展开。

3、学生汇报资料。

（1）冬季生活习惯：

冬天农村的生活。室外滴水成冰，室内温暖如春。因为东北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墙等取暖设备，时刻散发着热量。在外边冻得直打哆嗦的人们，一进到屋子里，坐在热乎乎的炕头上，用不了几分钟就全身发热了。一家人围坐在火锅旁边，都选用重庆的麻辣火锅底料，涮着羔羊肉，喝几杯当地的老白干，头上冒出热汗珠，述说着明年春天的生产计划。

东北人过冬天大多喜欢到农村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在烧得烫屁股的炕上,吃着一个铁坑里放着炭上面坐着的大黑铁盆里的菜。

滑冰车，吃冰糖葫芦，吃雪糕，看树挂，看冰雕。冷了就进屋吃小鸡炖蘑菇，喝烈酒，吃野味。

（2）饮食：

每年的十月末十一月初，东北地区的居民就开始准备过冬的蔬菜了，这是东北过冬前的一件大事。它甚至有着过节一样的气氛，大型厂矿还专门给职工放蔬菜假呢。

现在东北的冬天虽然是什么新鲜的蔬菜都能吃到了，也有好多家庭不再大量购菜了，但是这个习俗仍保留下来。而且秋菜购买的声势还是很大的，每家买上几百斤蔬菜也是正常的。

酸菜是东北人冬天的主要菜,所以很多人家都开始购买大白菜,准备绩酸菜,在绩酸菜之前,白菜需要在阳光下晾晒。所以楼前楼后到处是大白菜.(还有些人家做辣白菜，酸菜白肉血肠炖宽粉是东北的名吃)。

青萝卜,红萝卜,白萝卜,胡萝卜也是东北人冬天常见菜,主要是把萝卜切成花或条用盐侵后晾晒,晾干后,加作料可以蒸吃,或凉拌,味道好极了!(也可以做酸辣萝卜)(牛肉,羊肉炖萝卜味道也不错,还可以包萝卜虾皮饺子)，倭瓜或南瓜,也是北方人喜欢储藏的菜。

（3）娱乐。

二人转（可适当拓展赵本山、黄宏、巩汉林、潘长江??《东北人都是活雷锋》植根于东北黑土地的文化积淀和风土人情。

1．出示图片，介绍东北人民利用当地气候严寒的特点,开发冰雪旅游资源,吸引国内外游客纷纷前往,并利用这一时机,举行贸易洽谈,进行招商引资,发展当地经济。

2．“我眼中的东北”（小组内交流），每小组选一名代表汇报。

小结：东北可以说是人杰地灵，不只有迷人的北国风光，勤劳而又聪慧的人民，更有不可多得的资源宝库，这部分内容我们下一节课来一起探讨。

3．你还知道东北地区人们的那些生活特点？

北国风光。

东北平原的位置和范围：中国最大的平原。

东北平原的特点：冬天寒冷漫长，纬度高。

东北平原的文化：雪雕、冰雕、滑雪、猪肉炖粉条、酸菜、秧歌。

本课教学，地理知识的认知主要定位于了解东北地区的地理位置、包含省份、地形特点，深度把握上则是让学生能从地图上找到东北地区的大致位置，能在地形图上知道这个地区有大面积的山脉和平原就可以了，因为太抽象的地理知识学生并不明白，因此点到为止，刚刚好。

我把引导学生深入理解东北地区生活特点作为重点，借助图片与课件让学生对东北的特点有所了解。

林海教案设计篇三

教材分析：

这篇课文是著名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情，为了表达喜爱的情感，作者具体生动地描写了景、物、人。按照参观大兴安岭的顺序，可将课文分为三段。在这三段结束处都讲到“亲切、舒服”反映了作者随着对大兴安岭的深入了解，这种“亲切、舒服”的体会也逐步加深。

教学目标：

了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决，培养学生合作学习的精神。找出自己喜欢的语句，积累在自己的摘抄本上。

教学重点：

了解大兴安岭的景物特点，背诵自己喜欢的段落。体会作者表达真情实感的方法。

教学难点：

学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。体会作者表达的真情实感。

教学构想：

先让学生初读课文，弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服”联系具体内容体会作者思想感情的逐步深化，学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。最后指导朗读，在朗读的基础上指导背诵。

教学准备：

投影仪、录音带。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学内容：

初读课文，理解文章的条理，学习课文内容，进一步体会作者思想感情的逐步深化。

学生学习过程：

一、激趣导入：

１、同学们喜欢旅游吗？今天咱们就让著名作家老舍先生作向导，把他的文章当作导游词，一起去领略大自然的美丽景色。

２、齐读课题。

３、“林海”指什么地方？“林海”说明了什么？（大兴安岭，森林茂密，树木很多。）。

二、通过预习，你了解了哪些内容？你还想知道什么？

１、学生按自己喜欢的方式朗读课文。

２、出示生字卡片检查预习情况。

３、让学生充分提出自己感兴趣的或者不懂的问题。

４、同学们想知道的问题还真不少，相信学习了课文，这些问题一定能得到解决。

三、初读课文，整体感知。

１、指名读课文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？读后回答，评价。

２、快速浏览课文，看看课文中有几次直接写到这种感受？

３、然后讨论、交流。

课文三次讲到“亲切、舒服”。第一次是在刚进原始森林的时候，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切、舒服。第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时，作者看到那么多的岭，那么温柔；那么多的数，呈现那么多种的绿色；那么多的野花开在多处，特别是由此联想到兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设不断作贡献，因此感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。）。

四、深入理解课文内容：

１、自由读第一自然段。想想从这一段中你读懂了什么？你认为这一段应该怎样读？

２、指名读第二自然段。思考：大兴安岭的岭美在哪儿？（抓住岭多、温柔的特点进行理解）。

分小组讨论学习。

（1）温柔：岭的.山势平缓，线条柔和。指读有关语句.理解“孤峰突起，盛气凌人”

（2）哪些语句说明了岭多？（“这里的岭的确很多…既看不完，也看不厌”）。

（3）引导学生提问：“看不完”，“看不厌”分别指什么？（“看不完”是因为沿途都是岭，连绵不断，仿佛没有尽头；“看不厌”是因为这么多的岭并不单调，它有各种各样的形态）。

（4）指名说说自己喜欢的语句，并说明原因。

（5）比较秦岭与这里的不同，可画画。

（6）指名练习朗读，其他学生边听边想象画面。

３、自学3——5自然段。

（1）提出学习要求：请同学们用自己喜欢的方法自学3——5自然段。

（2）可以把你认为写得优美的句子画下来。

（3）学生自学，教师巡视指导。

（4）交流自学成果。

（5）指名说说林的特点，并说出自己最喜欢的语句。

a、“林”有什么特点？（多、绿）。

b、读有关词句体会。

c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、银裙）。

d、出示句子.看，海边上不还泛着白色的浪花吗？（这句话中的“海”和“白色的浪花”分别指什么？）（“海”就是上一名中所说的落叶松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所说的俏丽的白桦。）。

小结：作者叙述大兴安岭的“林”，把群岭比作海边的浪花，我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象，也会由衷佩服作者想象的丰富，请带着感情朗读。

（6）指名说说花的特点，读一读自己喜欢的句子。（多，为大兴安岭增添了色彩）。

a、出示句子：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这个句子描绘了怎样的一幅图画呢？这样写有什么好处？（这样描写非常准确、形象，把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）。

b、有感情地朗读。

（7）找出比喻句，加以想象。

4、默读第6自然段。想想你读懂了什么？抓住重点句子理解。指导朗读。

（1）思考：为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”

（2）学生谈体会（因为大兴安岭林木资源十分丰富，这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源，是建设无数“广厦”的基地，所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分）。

（3）想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，因此会再一次感到“亲切、舒服”。

5、指名读第7自然段。说说读懂了什么？练读。

思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？（因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。）。

如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？（兴安岭的“兴”，由“兴盛、兴旺”之意，“安”有“安定”的意识。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。）。

五、质疑问难：请大家再读读课文，看看有什么不懂的地方。

六、配乐朗读自己喜欢的段落。

七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解？同学们谈得很好，相信大家经过努力，将来都能像大兴安岭的落叶松一样，成为建设祖国的栋梁之才。

作业设计：

１、有感情地朗读课文。

２、向家人介绍大兴安岭的美景。

岭：多、温柔。

亲切、舒服林：绿、多。

花：多、绚丽。

伐木、栽树。

兴国安邦进行科学研究。

课后反思：

第二课时。

教学内容：

进一步了解课文内容，加深理解，领会表达方法；作者是怎样抓住特点描写景物的？怎样体会课文的思想感情的。运用所掌握的方法进行阅读能力的训练。

学生学习过程：

一、激趣导入：

１、上节课我们已经初步学习了课文，谁能说说课文主要讲了什么？

２、这节课我们还要继续学习课文，领会课文的表达方法。

二、深入理解内容，领会表达：

１、自读课文第二段，思考，作者是怎样抓住特点来描写景物的？然后交流、讨论。

“岭”：温柔通过和秦岭的比较；“林”：总述“林海”，颜色、数种多，白桦、落叶松，打比方；“花”：多、到处都是。最后总述：打比方，准确、生动。

２、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。（作者结合对大兴安岭“岭”“林”“花”的描写，边写景边抒情；借看了“岭”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。）。

３、有感情地朗读课文，读出兴安岭景色的特点，读出“亲切、舒服”感觉的逐步加深。

４、谁愿意做小导游，为大家介绍一下林海的美丽景色？

５、指名当小导游。

三、配乐朗读：请同学们选择你最喜欢的段落，伴随着音乐朗读课文。

四、指导背诵自己喜爱的课文段落。

１、同位间互相检查。

２、自愿背诵。

３、听录音来背诵。

五、课外阅读：（出示一篇借景抒情的短文）。

１、提出要求：请大家认真读短文，想想短文表达了怎样的思想感情。

２、交流。

（1）指名读短文。思考刚才的问题。读后回答。

（2）课文是从哪些方面写出对春天的赞美之情的？

（3）把你认为写的优美的句子画下来，读一读。

（4）积累。你认为那个自然段写得最美？能背诵下来吗？

（5）比比谁的记忆力最好。指名背诵。

六、总结：今天我们不光进一步学习了《林海》，领会了表达方法，还阅读短文，从中懂得了要想表达真情实感，就必须说真话，吐真情。“文贵情真”，我相信同学们今后的作文也一定能做到这一点。

作业设计：

１、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、小练笔：写一写冬天的校园，要求做到“说真话，吐真情”。

岭：温柔（对比）。

林：颜色、种类（具体、打比方）亲切、舒服。

花：多、到处都是（打比方形象具体）。

课后反思：

林海教案设计篇四

1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育.

2、通过学习课文，学习作者细致观察和在景物描写中表达。

思想感情的方法。

3、理解课文内容，体会作者的思想感情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。

教学难点：体会作者的“亲切与舒服”的感觉。

教学过程：

一、启动激趣。

二、质疑探究朗读悟情。

板书：亲切、舒服那么大兴安岭的美丽体现在哪些方。

面？请同学们自由读第2—5自然段。板书：美丽板书：岭、林、花。

3、同学们，现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森。

林，亲自去体验一下。（播放“森林”画面）。

4、这番美丽的景象，语言大师老舍先生又是怎样来描绘的？请同学们在“岭”、“林”、“花”三部分中选择自己最喜爱的一部分，重点阅读。（出示要求）：

a、找出岭（林、花）的特点，并画出有关语句认真理解；

b、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭，如海的林，美丽的花，这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美，叫人越看越觉得可爱。更重要的是，它的美与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。）对这一点你是怎么理解的？请结合课文联系实际说一说。

6、感到亲切、舒服是因为什么？这一切使作者联想到了什么？

三、情感升华应用验证。

1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。

2、根据课文内容写一则广告词。

林海（大兴安岭）。

亲切、舒服（悦耳的名字）。

亲切、舒服（美丽不空洞）。

亲切、舒服（兴国安邦）。

林海教案设计篇五

教材分析：

这篇课文是著名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情，为了表达喜爱的情感，作者具体生动地描写了景、物、人。按照参观大兴安岭的顺序，可将课文分为三段。在这三段结束处都讲到“亲切、舒服”反映了作者随着对大兴安岭的深入了解，这种“亲切、舒服”的体会也逐步加深。

教学目标：

了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决，培养学生合作学习的精神。找出自己喜欢的语句，积累在自己的摘抄本上。

教学重点：

了解大兴安岭的景物特点，背诵自己喜欢的段落。体会作者表达真情实感的方法。

教学难点：

学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。体会作者表达的真情实感。

教学构想：

先让学生初读课文，弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服”联系具体内容体会作者思想感情的逐步深化，学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。最后指导朗读，在朗读的基础上指导背诵。

教学准备：

投影仪、录音带。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学内容：

初读课文，理解文章的条理，学习课文内容，进一步体会作者思想感情的逐步深化。

学生学习过程：

一、激趣导入：

１、同学们喜欢旅游吗？今天咱们就让著名作家老舍先生作向导，把他的文章当作导游词，一起去领略大自然的美丽景色。

２、齐读课题。

３、“林海”指什么地方？“林海”说明了什么？（大兴安岭，森林茂密，树木很多。）。

二、通过预习，你了解了哪些内容？你还想知道什么？

１、学生按自己喜欢的方式朗读课文。

２、出示生字卡片检查预习情况。

３、让学生充分提出自己感兴趣的或者不懂的问题。

４、同学们想知道的问题还真不少，相信学习了课文，这些问题一定能得到解决。

三、初读课文，整体感知。

１、指名读课文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？读后回答，评价。

２、快速浏览课文，看看课文中有几次直接写到这种感受？

３、然后讨论、交流。

课文三次讲到“亲切、舒服”。第一次是在刚进原始森林的时候，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切、舒服。第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时，作者看到那么多的岭，那么温柔；那么多的数，呈现那么多种的绿色；那么多的野花开在多处，特别是由此联想到兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设不断作贡献，因此感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。）。

四、深入理解课文内容：

１、自由读第一自然段。想想从这一段中你读懂了什么？你认为这一段应该怎样读？

２、指名读第二自然段。思考：大兴安岭的岭美在哪儿？（抓住岭多、温柔的特点进行理解）。

分小组讨论学习。

（1）温柔：岭的山势平缓，线条柔和。指读有关语句.理解“孤峰突起，盛气凌人”

（2）哪些语句说明了岭多？（“这里的岭的确很多…既看不完，也看不厌”）。

（3）引导学生提问：“看不完”，“看不厌”分别指什么？（“看不完”是因为沿途都是岭，连绵不断，仿佛没有尽头；“看不厌”是因为这么多的岭并不单调，它有各种各样的形态）。

（4）指名说说自己喜欢的语句，并说明原因。

（5）比较秦岭与这里的不同，可画画。

（6）指名练习朗读，其他学生边听边想象画面。

３、自学3——5自然段。

（1）提出学习要求：请同学们用自己喜欢的方法自学3——5自然段。

（2）可以把你认为写得优美的句子画下来。

（3）学生自学，教师巡视指导。

（4）交流自学成果。

（5）指名说说林的特点，并说出自己最喜欢的语句。

a、“林”有什么特点？（多、绿）。

b、读有关词句体会。

c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、银裙）。

d、出示句子.看，海边上不还泛着白色的浪花吗？（这句话中的“海”和“白色的浪花”分别指什么？）（“海”就是上一名中所说的落叶松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所说的俏丽的白桦。）。

小结：作者叙述大兴安岭的“林”，把群岭比作海边的浪花，我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象，也会由衷佩服作者想象的丰富，请带着感情朗读。

（6）指名说说花的特点，读一读自己喜欢的句子。（多，为大兴安岭增添了色彩）。

a、出示句子：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这个句子描绘了怎样的一幅图画呢？这样写有什么好处？（这样描写非常准确、形象，把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）。

b、有感情地朗读。

（7）找出比喻句，加以想象。

4、默读第6自然段。想想你读懂了什么？抓住重点句子理解。指导朗读。

（1）思考：为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”

（2）学生谈体会（因为大兴安岭林木资源十分丰富，这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源，是建设无数“广厦”的基地，所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分）。

（3）想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，因此会再一次感到“亲切、舒服”。

5、指名读第7自然段。说说读懂了什么？练读。

思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？（因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。）。

如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？（兴安岭的“兴”，由“兴盛、兴旺”之意，“安”有“安定”的意识。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。）。

五、质疑问难：请大家再读读课文，看看有什么不懂的地方。

六、配乐朗读自己喜欢的段落。

七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解？同学们谈得很好，相信大家经过努力，将来都能像大兴安岭的落叶松一样，成为建设祖国的栋梁之才。

作业设计：

１、有感情地朗读课文。

２、向家人介绍大兴安岭的美景。

岭：多、温柔。

亲切、舒服林：绿、多。

花：多、绚丽。

伐木、栽树。

兴国安邦进行科学研究。

林海教案设计篇六

1、学习课文“岭、林、花”，并有感情朗读课文。

2、会用不同方式改换句式，完成作业本4、6小题。

3、教育学生热爱大自然，爱护环境，热爱科学，长大后去建设祖国。

1、同学们都见过海，能用海说话组成词吗？

板书：《林海》

2、读了这个题目你知道了什么？（林像海一样非常广阔）

3、出示投影：看图，你在这里看到了什么？心理有什么感觉？

4、范读课文。

5、交流、反馈

1、给下列的字、词选择正确的读音。

椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

2、根据意思写词语。

指高得没法攀登。形容难以达到。（ ）

非常骄傲蛮横，看不起别人。 （ ）

漂亮、相貌美好。 （ ）

指国家兴盛安定。 （ ）

3、按课文内容填空。

作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面来描写大兴安岭美景。

4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。

１、出示句子：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上下岭顶。长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

２、朗读、体会

１、齐读体会

２、出示句子，区别：（1）多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既见不完，也看不厌。

（2）在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。也看不厌。

前一句，把“多少条岭啊”，放在看头突出了“岭”的特点“多”和作者对此的感叹，用上关联词语，这两层意思的并列关系明确化。

后一句：这句话虽然意思没改变，但语意不如愿句，情味也淡了许多。

３、小结：同一个意思可以用不同的句式来表达，我们要根据表达的需要恰当地选择句式，阅读时，我们要注意作者是采用什么句式，把意思表达得更准确。

4、有感情地朗读、引读。

5．述：老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭，是那么的温柔，用“云横秦岭”作对比，更加突出了岭的温柔。

板书：岭：多——温柔。

作者采用了对比手法。

6、小结：作者看到了这么多岭，每条岭是那样的温柔，所以对大兴安岭产生了一种亲切之感。

用亲切的口气朗读这一节——岭。

板书：学习方法：

1、概括“岭”的特点。

2、找出说明“岭”特点的词句。

3、感情朗读。

4、想想作者是用什么手法细致描绘“岭”的。

齐读学习方法。

述：学习“岭”的方法，学习课文“林”（3—4节）

1、问：“林”的特点是什么？

板书：林：绿而浩大。

2．特点你是从哪句中体会出来？请用“……”划出重点词句。

a.理解：目之所及。及：达到。

b.板书：目之所及。都是绿。

c.齐读这些句、引读。

3、课文采用了什么手法？你是从哪些句子体会出来的？

板书：比喻、拟人、反问。

4、区别句子，反复朗读。

齐在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

在阳光下，一片青松的边沿，，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。

读

思考：a.这两句句式有什么不同？（前一句反问句，后一句是陈述句）

b.她们表达的效果有什么不同？

述：反问句，加强反吉语气，强调肯定，增强了表达的亲切感与感染力述句一般的句式。

c. 齐读，抽读（第4节）

问：还可以改为什么句式？（双重否定）

出示句子：在阳光下，一片青松的边沿，闪动白桦的银裙，不会不像海边上的浪花。

5．巩固练习：作业本第4题，校对。

1．交流、汇报

板书：特点手法

花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻

（美丽）穿着绣花鞋

2．区别句子：

花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

小结：这两句前一句好，比喻句更能说明小红豆的样子美。

读了课文你心理有什么感觉？

写一段：把自己的感觉写下来。

林海教案设计篇七

第一课时（简案）。

一、引入课题：

我们曾学过美丽的小兴安岭，还记得那篇课文讲什么吗？留给你什么印象？(生自由回答)。

揭题：小兴安岭在黑龙江省北部，是我国重要林区之一。除此外，在内蒙古高原东部，也有一个重要的林区，这就是有名的大兴安岭。著名作家老舍爷爷的文章林海，就是描写这里的美丽景色。

板书：林海(出示地图，认识大兴安岭的位置)。

解题：为什么把大兴安岭称为“林海”呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，要求：(1)自学生字词；(2)读通课文。

2.检查自学：

（1）指名分自然段读课文：检查通顺连贯，阅读中正音；

（2）检查词语理解：孤峰突起，盛气凌人，目之所及，兴国安邦，云横秦岭。

3.分段，理清脉络：

（1）默读,思考：课文哪几个自然段写了大兴安岭的景物特点及由此产生的联想？

（2）指导分段，确定。

三、讲读一段：

1.指名读。思考：共几句话，每句讲什么？

2.问：为什么对名字感到悦耳，感到亲切、舒服？

(导读：“脚踩在…手摸到…”森林的古老，树木的珍贵、茂密，令作者可爱，从而亲切、舒服)。

3.齐读一段。

四、作业 ：1.抄生字。

2.解词：高不可攀、俏丽、广厦、盛气凌人。

第二课时。

一、情景引入：

〈预设av，预备隐藏多媒体1〉。

今天，我们继续学习老舍先生的文章—《林海》。

来，齐读课题：19、林海。

让我们，先一起去领略大兴安岭的美景！2分钟录像。

看完这段影片，大兴安岭留给你最深的印象是什么？多媒体1。

（是啊！大兴安岭群山起伏、连绵不断；一望无边的原始森林，郁郁葱葱，犹如绿色的大海。）。

二、理清课文内容层次：

2.齐读2-5自然段，思考作者是从哪几方面描绘大兴安岭的景物的？

岭

板书：大兴安岭生答完后，再板书林。

花

三、讲读2自然段：

1.引入：大兴安岭的“岭”有什么特点？文中几自然段是描写的岭？(一起告诉老师)。

请大家自由朗读2自然段体会岭的特点，用词语把特点在书边儿上批注。

师巡视，相机指导学习方法及批注方法。

2、学生反馈，师板书：

(1)岭有什么特点？从文中哪些句子体会到的？（2-3人）。

(2)从这几位同学的回答，我们可以知道岭有什么特点？

板书：多、温柔。

3、教学点一：“岭”形态多。多媒体2。

(1)请看，老师觉得这句最能体现“岭”多，谁愿来读？

(2)注意句中几个“的”字，听老师范读。

(3)谁再来读？(表扬)。

(4)小结：这句话不仅直接告诉我们岭数量多，还写出了岭的形状多。

老舍先生用6个带“的”句式，使我们有如身临其境，感受到了岭的千姿百态。

(5)全班齐读，一起来体会体会。

4、教学点二：体会温柔。

(1)谁来读写岭“温柔”的句子。(抽一优生)。

(2)学着这种语气，像她那样，读出这种温柔。

(3)小结：大兴安岭与秦岭的美，风格各异。秦岭是险，而大兴安岭是柔。

5、教学点三：体会作者的情。

(1)在这段中，有一句话作者直接抒发了对大兴安岭这种柔美的喜爱，是哪句？

(2)相机指导。(最多两遍)。

6、小结：看不完是因为岭多，看不厌是因为岭姿态万千，又那么温柔。

让我们带着对大兴安岭的喜爱，朗读2自然段，再一次去感受这亲切舒服的美！

四、讲读3、4自然段。

1、引入：岭是如此的美，林又有什么特点？哪些自然段是描写林呢？

同样的，这一次先自己读课文3、4自然段，体会出林的特点，用词批注。然后，可以同桌交流。

师再次巡视，适时指导。

2、学生反馈，师板书：

(1)师问：你体会到了什么特点？从哪儿体会到的？

(2)抽3人答，师归结共同点。

板书：绿多（美）。

3、相机解决三个教学点：在这部分中，找出自己认为写得最美的，你喜欢、最想读给大家听的句子来读一读，让我们一起来分享。

a.教学点一：绿颜色多媒体3。

(1)出示多媒体3。

(2)齐读，注意几个“的”字；

(3)这句话是说什么“多”？

(4)为什么会呈现出“深浅明暗”不同层次的绿颜色呢？还告诉我们什么多？

(5)小结：这句话不仅仅是在写绿颜色多，还告诉了我们树的种类也相当多？

大家再来读这一句，进一步体会。(师相机接：是啊！这么多绿色，恐怕只有画家才能描绘出来！)。

b.教学点二：为什么称为林海？

（1）齐读，读好这一句。(1、2、3任意一句)。

（2）学到这儿，你想提出什么问题？（3-5人，问尽量展开）。

（3）问得好！大家是否留意了文中这几个地方：“群岭起伏是林海的。

波浪”“这里是落叶松的海洋”、“海边的浪花”？

（4）生讨论，反馈(3-5人)。

（5）师小结表观点：根据刚才大家的回答，老师认为有三点原因，

请一位同学来总结一下。（说的训练）。

一、落叶松长满了群山峻岭，是它主要组成了林海；

二、岭温柔起伏，形似波浪；

三、银白峭丽的白桦点缀森林，不正是浪花？

c.教学点三：写法。

齐读4自然段，让我们感受这壮丽的绿色海洋吧！

4.小结：老舍先生，是用生动形象的比喻，写出了林海的壮美，

表达了心中对大兴安岭的喜爱，赞叹。

五、学5自然段。

1.总结学习方法：多媒体4。

学“岭”和“林”，我们通过读书、抓特点、书上批注，最后体会感情的方法来学习的。

用这种方法，自学5自然段。

2.生自学、反馈。(花的特点是什么？怎么体会到的？)。

板书：多、美。

3.理解“总写句”：多媒体5。

(1)这段有句话写得非常妙！我们来读读。多媒体5。

(2)这句话描绘了一幅怎样的图画？(放手让2-3人说，不行就再读。

再体会，以手势提示)。

师相机小结：在作者眼里，大兴安岭就像一位温柔的小姑娘。

(3)这样写有什么好处？

4.顺势以板书、全课总结：

作者先分别从岭、林、花三方面描述。

然后，再在5自然段中，用一句话对大兴安岭作了整体的描写和赞美；这样把大兴安岭写活了，而且充分表达了作者的喜爱之情。

让我们在学习完这部分后，再次有感情朗读2-5自然段，再次深深地体会吧！

六、结束语：

本课，我们通过朗读，知道了岭、林、花的特点，初步体会了作者在叙述中表达的真情实感。

同学们，这节课我们领略了大兴安岭的美景，你有什么感受呢？最后，让我们用自己的话来赞美大兴安岭吧！

林海教案设计篇八

：这篇讲读课文是著名作家老舍写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的真情实感。

1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国山河的思想教育。

2、培养学生边读边展开想象的能力，使课文描写的景物在脑海中浮现。

3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。

4、有感情的朗读课文。

：2课时

：投影、录音机、录象机。

教学内容：讲读课文，围绕着作者对兴安岭的感受：亲切、舒服，来理解课文内容，体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。

教学过程：

一、导入新课：

昨天预习时，我们初步给这篇课文划出了段落，今天我们来学习课文的具体内容。

二、听录音（配乐课文录音）思考：

1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么？

（总的感受是亲切、舒服。）

2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”，每一次都是在什么情况下感受到的.？

（三次）通过学习课文来加深理解。

三、学习第一段：

1、指读，思考“我走进原始森林有什么感受？

（亲切、舒服）

2、这一次的感受是在什么情况下产生的？

3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何？

四、学习第二段：

1、通过预习，我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的？（岭、林、花）

2、自读第一部分“岭”思考：

作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比，大兴安岭的岭有哪些特点？

3、讨论交流：

秦岭：

云横秦岭，孤峰突起、盛气凌人。

大兴安岭：多：看几个钟头看不完，看不厌（为什么）

温柔：山势平缓、线条柔和、长满木材。

4、小结（略）

5、大兴安岭的出名关键在于“林”，它的林有什么特点？

6、齐读第二段，思考：大兴安岭的林有哪些特点？

7、讨论交流：

（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

大兴安岭“林”的特点：

数量多：那里都是绿的、林海

种类多：多少种绿颜色呀

作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。

8、放录象，认识两种树木及美景。

在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点？（多）

从哪里可以看出来？

（看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？）

泛着：漂浮着。

白色的浪花指什么？

白桦树的特点是什么？

9、自读第三部分，思考“花”有哪些特点？

10、讨论交流：

特点：多，爱花却叫不出名来。

种类多

11、小结：

花的存在，不仅为兴安岭增添了色彩，还创造了财富。

12、当你看到这数不尽的青松白桦，你会想到什么？作者是怎么想的？

a、齐读第四部分

b、作者的感想是什么？

（它的美丽与建设结为一体，美的并不空洞。）

c、为什么说大兴安岭美的并不空洞？

（大兴安岭为祖国建设提供了大量的优质木材，应用到现实生活中，可见它的美不仅可供人们观赏，还可使用，为社会主义建设做出了巨大的贡献。）

d、小结：所以当作者看到它的美，想到它的贡献，对它产生由衷的喜爱，心里又一次感到亲切舒服。

五、走出原始森林，进入林场，作者的感触又是怎样的？

1、指读该段，想：有什么感受？“兴国安邦”的含义是什么？

2、及至看到林场感受如何？

（“及至”：等到、直到）

3、为什么亲切之感加深？

（人们在伐木取材的同时，不忘植树造林，使得人与山的关系密切：生活与生产与兴安岭息息相关。）

4、看到这一切，作者心里又一次感到亲切舒服。

5、“兴国安邦”的含义是什么？（使国家兴盛安定）

6、谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么？

六、小结：

通过学习，我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美，更主要的是它能将自己的美应用到实处，为社会主义建设服务，它也无愧它的名字——兴安岭，也应验了给人的感觉亲切舒服。

七、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

3、“云横秦岭”是怎样的一种景象？大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同？试着画一幅简笔画。

八、板书设计：

走进原始森林

岭：（多、温柔）

2、林海（亲切舒服）

林：（多、种类多）

花：（多、种类多）

美的并不空洞（兴国安邦）