2023年李广射虎课件十(精选18篇)

可以帮助我们更好地规划未来的学习和工作方向。如何平衡工作与生活，是每个职场人士都需要面对的挑战。掌握一些优秀的总结范文，可以帮助我们更好地理解总结的写作风格和技巧。

李广射虎课件十篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、知道《塞下曲》是赞美西汉飞将军李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。

投影片、字词卡片。

两课时。

1、板书课题，生读题。

2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?

学生介绍，教师补充。

3、读了课题，你想知道哪些问题?

(李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?)。

1、自学课文。

要求：

(1)读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。

(2)读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。

2、检查自学效果。

(1)指读课文，纠正读音。

(2)卡片出示，读准生字的音。

(3)重点理解下列词语的意思。

警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。

巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。

3、指导书写生字。

4、范读课文。

5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。

小组讨论，再指名说说诗的意思。

指名读《塞下曲》，再齐读。

1、练读课文。

2、抄写生字词。

1、第1自然段。

(1)指名读。

(2)介绍卢纶和他的《塞下曲》。

(3)指导朗读。

(4)齐读《塞下曲》。

2、第2自然段。

(1)默读课文，思考：诗中的那位夜引弓的将军是谁?他是怎样的将军?

(2)指名说，齐读第2段。

(4)交流讨论。

3、第3自然段。

(2)指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点?

(3)李广将军还有什么特点?从哪儿看出来?

(4)指导朗读。

(5)解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。

4、第4自然段。

(1)轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。

(2)指名回答。

(3)从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点?

出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

指导回答。

1、分自然段朗读课文。

2、教师小结，你从这课中明白了什么?

背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。

李广射虎课件十篇二

上课伊始，我依旧提出了这样一个问题：“同学们回去都预习过课文了，谁能说说课文究竟说了一件什么事？”有的学生开始了紧张的思考。我请了一位跃跃欲试的学生，他得意的站了起来脱口而出：“这篇课文主要讲了飞将军李广用箭射老虎，结果第二天发现没有射中老虎倒却射中了一块巨石！”我听后有些诧异，李广并不是没有射中老虎，而是把巨石误作了老虎！这位学生的回答遭到了一些同学的反对，但并不是所有学生都认为他说错了，面对这样的情况我猜想可能还有相当一部分学生并没有完全理解课文。我停了停，请了一位持反对观点的学生来阐述理由，“应该是李广以为巨石是一只老虎，并不是他射错了，没射到老虎而却射到了巨石！”这个学生看来已经将文章预习得很透彻，于是我顺势问道：“你认为不是李广没射中老虎，却反射中了巨石，而是李广把巨石看成了老虎，对吗？”“是的”“那为什么李广会把巨石看作了老虎？”学生相应很快地切入了课文的第三小节谈到因为当时天很黑，而且是在密密的松林中。我也相机教学课文的第三小节，通过大家对当时情景的猜想，松树的松针长长尖尖在朦胧的月光投影下很像动物的长毛，再加上疾风吹动，松枝摇晃，便很容易误以为那是一只巨大的动物，在李广的印象中这儿又是猛虎常常出没的地方，因此当下立断这是一只老虎。经过这番想象学生很有兴趣地进入了课文中所描绘的情景，最后得出了正确的结论。但我并没有就此罢休，又加入了一段《李广学箭》（主要讲述李广经过六年苦练最终练成一番百发百中的好箭艺）的课外阅读，学生再一次肯定如此百发百中的李广绝对不会说是误失猛虎而射中巨石！同时更有学生提出，李广很敏捷，在那样的情况下，竟然毫不犹豫地射出了致命的一箭。

第三小节学完了，大体环节和我原来所设计的已经完全改变，但细节教学效果却好上百倍！学生的主体意识得到了充分的体现！

还是“mei在石棱中”呢？我们先看看第四小节再作定论吧！学生自己默读第四小节，带着问题，带着思考。很快通过同学们的自由讨论他们不仅仅是得出了正确答案，而且，还从“没”字感受到白羽箭插入石块之深，李广将军武艺之高！

这全是学生自己说出的，虽然我知道，还有一部分学生并没有这样深入的体会；虽然我知道，在做题中还是会有这样那样的问题出现，但是我却看见了一些希望，看见了我的教学感染了学生的过程，看见了学生在我潜移默化的引领下学会自己学习的方法，我很欣慰！

为此，我深深感受到，课堂中的问题并不是最大的问题，学会随机把握，灵活教学，则有可能会有火花的出现，而课堂中没有问题才是最大的遗憾！

李广射虎课件十篇三

1.诗文并茂，领悟意境。

2.创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。

一、导入：

1.师：同学们，通过上节课的学习，你们了解了哪些内容，交流一下。

2.师：看样子大家读书读得有收获。从刚才的发言中，看出大家对李广这位西汉名将很是佩服，唐代诗人卢纶专门写诗介绍他，李广月下射虎的故事广为流传，成为美谈。

3.出示古诗《塞下曲》。

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

4.师：谁来读这首诗?读得懂吗?(怎么读懂的?有什么办法读懂?)。

5.师：课文第3、4自然段将射虎的经过写得生动具体，读懂了课文，也就能读懂古诗了，对李广的认识也会更深了。

二、品读感悟。

1.出示课文3、4节内容。

2.师：请大家默读这两段话，想想它们分别与《塞下曲》的什么内容一致。

根据发言，把课文内容与古诗对应显示。

3.师：让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将亲历。

一次月下射虎。谁为我们来朗读一下课文，带着我们来一次镜头回放。

4.师：喜欢这段文字吗?喜欢的自己也读一读，看看你能从中体会到什么。

5.学生自主阅读，交流阅读体会。(生或：环境看似平静，实际上在夜幕的掩盖下并不平静;或：李广巡逻警惕性很高;或：李广箭术高超;或：李广遇事镇定等等)。

老师在此过程中，要充当一名耐心的听众，倾听学生各抒己见，同时也要当好智慧的组织者，适时点拨，让学生“感言、会意”，让第一轮阅读读得自主。

(学生第二轮自主阅读，交流：

一是这一带常有猛虎出没。

三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”，与哪些词意思相近?)。

师：由此可见，李广将军怎样?(高度戒备，十分警惕，这是一位将领重要的素质。)。

师：谁能读好这段话?(生先练习，再朗读，评析)。

“批文以入情”，学生由前面的自主、宽泛、浅层的阅读，转入到对老师精心设计的问题的理性思考，深入感受，使学生进入文本，与文本深入对话，并进行言语实践，学生就能更深地体验文本蕴涵的感情，学生的第二轮阅读读得扎实、深入了。

7.师：李广发现老虎后是怎么做的，画出来，比划比划，表演给大家看看。

(同桌表演，互相指点)。

师：大家看了表演，要对照课文中李广射虎的动作描写，看看演得是否逼真。

提示：演出“连忙”的意思了吗?(突出反应快，动作敏捷)。

“拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”演得像吗?交流评点，体会李广出手果断，技艺高超，沉着冷静。

周围士兵会有什么样的表现?(体会当时环境的安静，突出李广的威猛形象。)。

学生通过演与评，解读了文本，加深了对语言文字的敏锐感悟，锻炼了他们对语言文字的揣摩、鉴赏、品析。在意趣盎然的活动中，学生的第三轮阅读读得灵活生动。

8.师：一代名将果然名不虚传，从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。他的胆识、箭术确实不同凡响，难怪他多少次令敌人闻风丧胆，又能一次次救自己和战士们于生死边缘。让我们在音乐中再来朗读，领略“飞将军”的风采。

配乐朗读。

9.师：这就是古诗“林暗草惊风，将军夜引弓”所描绘的内容。谁来读诗句?

10.师：李广一箭射出去，此刻你最关心的是什么?老虎射死了吗?你从哪里知道的?

11.出示第4节。

12.师：这段话中，有一个字和一个标点，蕴藏着丰富的情感，不可小瞧，在哪?

师：自由读课文，细细咀嚼，你能从这个“呀”中体会到什么?如果你是李广身边的一名士兵，目睹了这一切，你会说什么呢?(意外、惊讶、赞叹、佩服等等)。

你能用你体会出来的情感来读好课文吗?

学生在第四轮阅读中，入情入境，张开想象的翅膀，充满独特的感受，读得有个性。

13.师：这就是“平明寻白羽，没在石棱中。”所描绘的内容。

三、总结。

2.动画，配乐诵读古诗，表现意境。

李广射虎课件十篇四

师：这节课，俺们继续学习第14课——（李广射虎）。上节课，俺们初步读通了课文，学习了生字词。现在俺们一起来复习几个。

生：（正确地读教师出示的词语）。

师：唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》，谁能正确、流利地读给大家听？（出示《塞下曲》）。

生：（正确地读出了《塞下曲》）。

师：你读的很正确，还有谁愿意读？

生：（也很正确地读出了《塞下曲》）。

师：你读的也很流利。

师：这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？

生：（齐说：李广）。

师：通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（）。

生：李广是个神勇无比的将军。板书：神勇无比。

生：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

生：李广是一位将军。

师：通过你们的介绍，老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么，这首诗是什么意思呢？这节课让俺们边读、边想、边议，一起来学习。

师：现在，让俺们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

教师配乐背述§3。

师：李广将军为什么要射虎呢？让俺们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？

生：（分学习小组交流讨论）。

师：（巡视指导）。

师：谁先来和全班同学交流？

生：从第三自然段中，俺知道了李广射虎的时间和地点。

师：你是从哪句话中知道的？

生：俺是从第三自然段的第一句话中知道的。

师：请你读一读。

生：（读第一句）。

师：你读得真仔细，一天夜晚，月色朦胧，这就是告诉俺们李广射虎的——（时间、地点）。

师：你还读懂了什么？

生：俺知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎，所以他拉起弓射虎。

师：你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎，真了不起！说明你在读书中真正做到了边读边想！

师：李广将军为什么会以为这是一只老虎？

生：因为树木野草发出“沙沙”的声音。

生：这一带常有猛虎出没。

师：李广将军以为前方有虎，他是怎么做的？

生：（读课文中的“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）。

（教师出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。）。

师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？

生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”

（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点）。

生：（很平淡地读）。

师：你的朗读还没有让大家感受当时紧张的气氛。还有谁能来试一试？

生：（读出了紧张的气氛。）。

师：通过你的朗读让俺们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速。

师：“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）。

生：说明李广的力气很大。

师：你说得真好，读书读得真仔细。

生：说明箭的速度很快。

师：你们看，李广将军是“拉开硬弓”，弓箭那么难拉，李广将军还能飞快地把白羽箭射出去，说明李广将军的力气——（很大）让俺们想着当时的情景，想着李广将军的动作，再来读读这段话。

生：(齐读这段话)。

师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。让俺们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

男生：（读第三自然段）。

师：读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？

生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓”

生：（有感情地读第一二句）。

生：（举手的一起读）。

师：李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”（指着黑板上的诗句）。刚才同学们边读、边想、边议（出示：边读、边想、边议），学习了课文的第三自然段，俺们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思，现在，俺们用同样的方法读一读§4，相信你很快就能理解三四两句的意思了。

生：（自由读§4）。

师：把三四两句诗再读一读，想一想你读懂了什么，还有什么词不理解。

生：（再读再想）。

师：你读懂了哪些词的意思？

生：俺理解了“平明”的意思。

生：俺理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石头最坚硬的地方。

生：读“呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”

（出示：呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）。

师：你读得真好，真让俺们感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用红笔圈出“深深地”），难怪将士们怎么拔也拔不出来。

师：李广将军能把白羽箭深深地射入石头中，你佩服他吗？

生：佩服。

师：你能体会将士们的心情，读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗？

生：（读出了惊讶和对李广将军的佩服）。

师：请男同学读第三四两句诗，女同学读第四自然段，一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

生：（配合读）。

师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

师：你们佩服李广吗？让俺们想着故事的经过读一读《塞下曲》，老师特地为你们添加了朗读符号，相信大家一定能读得更好！

生：（自由读）。

师：谁来试一试？

生：（感情朗读，其他同学自发鼓掌）。

师：你读得真棒！让俺们一起来读一读。

生：（自由读）。

生：（一二两大组读§3三四两大组读§4）。

师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，《李广射虎》这篇课文更是具体表示了李广将军的神勇无比、武艺高超，让俺们在优美的古曲声中，有感情地朗读全文。

生：（感情朗读全文）。

三、指导背诵《塞下曲》。

师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自身的头脑中去吗？

生：（齐说“有！”）。

师：自身先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

师：谁来背给大家听？

生：（流利地背出来了）。

师：你背得真棒！还有谁愿意来试一试？

生：（也非常流利且有感情地背出来了）。

师：你背得也很好！哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。

生：（小组背诵）。

师：让俺们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

生：（配乐齐背）。

四、作业。

师：打开语文指导用书，让俺们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。

生：（在语文指导用书上完成作业。）。

五、课后作业。

师：请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给他人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，语综课上，俺们一起来讲一讲李广的故事。

李广射虎课件十篇五

扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，可以训练发散性思维能力。

古时候有一个名叫李广的人，他为了保卫国家安全，李广的部队住搜在边界。

在一个漆黑的夜晚，一阵狂风吹过，树脂被吹得沙沙作响，树林变得更加阴森，高高的草也被吹倒了。理光在帐篷外巡查，他隐隐约约看见树林里有一个影子在晃动，李广赶紧拉开弓，只听嗖的一声，箭就飞了出去，射中了那个影子，四周安静了下来，李广便去其他地方巡查了。

第二天早晨李广的部下便去给李广汇报：您知道您昨晚射中的是什么吗?士兵将石头搬了过来，箭深深的`射中了石头，连箭尖都看不见了。李广一看哈哈大笑，说：你们只要认真练习，也能跟我一样的。

一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬功。“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。

第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎现场寻找猎物。那白羽箭深深地扎进石头里，任将士们怎么也拔不出来。

《李广射虎》这篇文章，让我懂得了每个人都要有勇气，只有勇气才能战胜一切。

文章的大体内容是：李广外出巡逻，猛然间他发现一只老虎影影绰绰地蹲在草丛里，于是他连忙拈弓搭箭，把一支白羽箭射了出去。第二天。李广派随从去找昨天射的老虎，随从发现李将军射的不是老虎，而是一块巨石。我发现李将军真勇敢，还神勇无比。

说到李将军，我想到了自己的胆小怕事。一天晚上，爸爸叫我去喊妈妈回家，妈妈在大妈家串门呢。可是我不敢去，因为天已经黑透了啊。爸爸见我胆小，就陪我一起去了。我真是太胆小了，现在还这样呢，我真想让自己变得大胆一点，像李将军那样勇敢。

不管你面对什么困难，都不要害怕，要鼓起勇气，打起精神来，要知道有勇气就能够战胜一切。要相信“我能行!”希望同学们勇敢地战胜生活中的一切艰难困苦，勇往直前。

李广射虎课件十篇六

课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

教学时间：2课时。

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、抓住重点词句体会课文意思。

一、引入课题。

同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。

二、自读课文，学习生字词。

1、学生自己读一遍课文，认识生字词，读通课文。

2、了解情况，指名读课文，随时正音。

飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）。

三、再读课文，在正确基础上读流利。

四、再检查读书。

五、写字指导。

六、布置作业。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

1、学会质疑，提出有价值的问题。

2、诗文对照结合，理解诗意。

一、背诵古诗。

二、指读课文，思考读懂了什么，不懂什么。

1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。

2、读懂他“神勇无比”的句子。

3、肯定有价值的提问，展开讨论。

从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么？鼓励学生说出感受。

射得准。夜晚，射中目标。

他为什么会射石头？他为什么要射虎呢？

引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。

4、质疑。

三、将古诗含义与课文联系起来。

1、暗、惊、没。

2、读、背。

3、理解含义。

四、齐读课文。

五、布置作业。

1、背诵第四自然段。

2、摘抄有关战争的古诗文。

李广射虎课件十篇七

主备人。

张明秋。

所在学校。

维扬实小。

单  元。

第三单元。

课  题。

教学目标。

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。

2学会本课10个生字，绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3体会李广将军的机敏、果断、神勇以及本领之高强。

4理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说诗的意思。

教学重难点。

1体会李广将军的机敏、果断、神勇以及本领之高强。

2理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说诗的意思。

教学准备。

小黑板：1《塞下曲》全诗。

2注音生字词。

3文中有关语句（出现引号处）。

4发挥想象，写一段对话。

教学时间。

两课时。

教学流程。

通用设计。

设计意图。

解读、修改。

第一课时。

教学内容：初读课文，指导书写生字。

教学过程：

一导入新课。

2这节课，我们一起来学习一个有关飞将军的故事。

二初读课文。

1教师范读课文。

2学生自由轻声朗读课文，读准字音，不添字，不漏字。

3拼读生字，画出词语。

4检查字词学习情况。

（1）出示词语：

唐代  卢纶  一组  时期   巡逻  警惕  出没。

拈弓搭箭    猎物  惊呆   扎进  石棱   。

月色朦胧  四处搜寻  影影绰绰  “嗖”的一声     。

（2）指名读词，相机正音。

（3）开火车读。

（4）打乱顺序读。

5再读课文，读通句子。

6指名分自然段读课文，评议。

7同桌共读课文。

三熟悉诗作。

1出示《塞下曲》，各人试读。

2指名读，读准“没”、“棱”等易错字音。

3说明：卢纶的《塞下曲》是一组描写边关将士军营生活的诗，共有六首。

4齐读全诗。

四指导书写。

1指导观察生字字形，运用熟悉部件识记生字。

2重点指导：期、惕、逻，教师边范写边指导。

友情提醒：唐（里边上半部分横竖要出头）。

3学生描红、临写，教师巡回指导。

4反馈。

五作业。

1完成习字册。

2读熟课文。

3了解飞将军的其他传奇故事。

4收集卢纶写的另几首《塞下曲》。

第二课时。

教学内容：精读课文，总结。

教学过程：

一整体初探。

1出示全诗，指名读，齐读。

3《塞下曲》这首诗描述了他镇守北方边境时发生的一件事。

二精读课文。

1事情是怎样的呢？读读三、四自然段，边读边想。

2用自己的话说说事情的经过，教师相机点拨、引导。

3将军的“神勇无比”体现在哪儿呢？读读三、四自然段，画出有关语句，准备交流。

4汇报交流。

(1)第三段：a这是一个怎样的夜晚？试着读出神秘、紧张、危急的气氛。

c出示：a一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。

b“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。

讨论此处引号的用法——模拟声音。

(2)第四段：a这一段让你体会到了什么？你是从哪儿体会到的？

b将军射中猛虎了吗？为什么还说他神勇无比呢？

c你佩服这位神勇无比的李将军吗？试着读出来。

d同行的将士们佩服他吗？他们会说些什么呢？

出示：看着那支深深扎进石棱的白羽箭，一个随从不禁失声喊道：“                      ！”

另一个随从也吃惊地说：“                  ！”

将士们纷纷赞叹道：“                    ！”

三理解诗意。

1有感情地朗读课文。

2齐读全诗。

理解几个关键词：平明——早晨，天亮时。

白羽——白羽箭。

石棱——石块上面与面的相交处（简笔画示意）。

3联系课文内容，说说《塞下曲》这首诗的意思。

四总结全文。

1交流飞将军的其他传奇故事。

2诵读另外几首《塞下曲》。

3小结文中几处引号的用法。

五作业。

1看着那支深深扎进石棱的白羽箭，同行的将士们会说些什么呢? 展开想象，写一段对话。

2读背《塞下曲》组诗。

板书设计：     。

林暗草惊风，            四处搜寻。

将军夜引弓。            拈弓搭箭。

平明寻白羽， 神勇无比   射中巨石。

没在石棱中。            深深扎进。

先声夺人。

初读课文，由词语到句子到段落，逐步都为读通课文奠定基础。

诗是本文的重点，让学生熟悉诗作背景，有助于后面的学习。

训练学生把握全文的关键词。

通过对重点词句的品读感悟飞将军的神勇。

适当的提示与辅助降低了说写难度，激发学生的表达欲望。

将课文内容与原诗很好地对应起来，体现了本课文包诗的写作特色。

教后反思。

李广射虎课件十篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广的高超武艺。

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

2课时。

1、 能正确、流利地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、 学会本课的生字，并能自主识记。

3、 能结合文中与诗句对应的句子，用自己的话说一说《塞下曲》这首诗的意思。

1、 出示一张李广射虎的简笔画图。

2、 引导学生看图，图上画了什么?

3、 质疑。看了这幅图，你有什么想知道的吗?

4、 看来同学们对这幅图充满了好奇，老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢，你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题，齐读课题。

1、按要求自读课文。

(1) 选择自己喜欢的方式朗读课文

(2) 对照生字表，读准生字。

(3) 遇到长句或含有生字的句子多读几遍。

2、学生自读课文，教师巡视，指导纠正读书姿势。

3、检查自读情况。

(1) 出示生字词，指名领读，其他同学跟读，发现问题集体正音。

(2) 同桌互读生字词，比一比谁读的准确，流利。

(3) 指同桌读，评价。

(4) 小组开火车读课文。

4、识记生字。

(2) 四人小组讨论识字方法。(选择一到两个生字)

(3) 集体交流，评价。

(4) 师范写扎，学生练写。

1、快速浏览课文，思考：这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方?

2、出示古诗(不含题目)。

(1) 指名读。借机指出多音字没的读音，在这里读m。

(2) 学生自读，再指名读。

(3) 教师范读，学生找读诗的方法，仿读。

3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找，把古诗补充完整。再读一读。

1、这首诗中提到了一位将军，你知道是谁吗?他和这首诗又有什么关系呢?读读课文，给大家介绍介绍。

3、默读课文，在文中找出与诗句对应的句子，用 画下来。思考：你是怎么判断的?

(1) 学生默读课文，自主学习古诗。

(2) 教师巡视，相机指导默读方法，纠正读书姿势。

(3) 集体交流。

重点理解：平明是早晨，天刚蒙蒙亮的时候、白羽是白羽箭、引弓就是拉开硬弓的意思。

4、理解古诗的大意后，再读古诗。

5、结合课文内容，用自己的话说说《塞下曲》的意思。先在随堂本上写一写。

1、同学们说得都很好，现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗?

2、自由练背，同桌互背。

3、师生共背，指名背诵，集体背诵。

今天我们一同学习了《塞下曲》这首古诗，同时也认识了西汉时期人称飞将军的李广，课文中说李广是一位神勇无比的将领，究竟他如何神勇呢?下节课我们接着学习。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地背诵《塞下曲》。

2、通过学习课文内容，体会飞将军李广的高超武艺。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

通过具体的语言文字体会飞将军李广的'高超武艺。

1、指名背诵《塞下曲》

2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。

3、评价。

1、这首诗主要写了飞将军李广射虎的故事，李广是一个怎样的将军呢?快速浏览课文，用一个词概括。(出示：李广是一个 的将军。)

2、从课文中，你能看出他是一个神勇无比的人吗?

(1)默读课文，找出能表现李广神勇无比的语句。用~~~~~画出来。

(2)四人小组交流所画内容，互相说说是怎么理解的。

(3)集体交流：

a.便用警惕的目光四处搜寻着(对比句子：便用目光看着)

b.连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。

c.呀!大家全都惊呆了，

d.那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

(4)结合理解，读出李广的神勇无比。

3、当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?写在随堂本上。

4、集体交流，评价。

5、看来李广将军不仅神勇，而且还十分的谦虚呀。在了解了李广将军这个人之后，我们再来背一背《塞下曲》，会不会更增添了几分敬佩呢!(自由练背，指名背。)

1、在我们的课文里，有一对标点符号特别的活跃，你们知道谁什么吗?

(1)找出文中使用双引号的地方，思考用法。

(2)指名回答，教师相机补充。

(3)小结：双引号在文中的三种特殊用法。a、引用古诗里的句子或词语。b、特别称谓。c、使用象声词。

2、《李广射虎》是一个故事，那么故事该按照什么样的顺序写呢?(事情发展的顺序)

李广在历史上是个非常有名的任务，因为他文韬武略，样样精通，大诗人卢纶写了一组，共六首古诗来记录李广的戎马一生。希望大家课后找来读一读。

第一课时：

一、背诵《塞下曲》。

二、好朋友之间互相说说《塞下曲》这首诗的意思。

三、读一读另一首《塞下曲》。

第二课时：

一、把李广射虎的故事讲给爸爸妈妈听听，让他们给你打分。

二、片段练习。

当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?发挥想象，写段对话。

8、李广射虎

《塞下曲》 卢纶

千古流传

神勇无比 李广

李广射虎课件十篇九

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

　两课时。

　教学挂图、小黑板、录音机。

一、导入新课，激发兴趣。

二、初读课文。

1.自学课文。

要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆。

2.教学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰。

3.指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4.范读课文。

5.分自然段指名朗读（教师相机指点）。

6.各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

三、作业。

1.练读课文。

2.抄写生字词。

一、听写生字词。

二、细读课文。

1.细读第1自然段。

（1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。

（5）齐读塞下曲。

2.细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3.细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论。

这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）。

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）。

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4.细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）。

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）。

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文。

1.分自然段朗读课文。

2.教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

四、课堂练习。

背诵塞下曲。

李广射虎课件十篇十

学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

一、听写生字词。

二、细读课文。

1、细读第1自然段。

(2：这一段主要交代了什么?

(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。

2、细读课文第2自然段。

读读议议。

(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?

(2)他是怎样的将军?

(3)齐读第2自然段。

3、细读课文第3自然段。

(1)默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)。

这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)。

(4)指导朗读。

(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

4、细读课文第4自然段。

(1)轻读课文。

(2)讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候?

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)。

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷)。

(3)指读课文。

(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

(5)将全诗的诗意连起来说一说。

三、动画设境，感情朗读。

1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)。

2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)。

3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)。

4、让我们一起有感情地朗读课文。

四、拓展延伸，课外作业。

李广是我国历的一员名将，赞颂他的.可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

作业设计：

1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

3、练习写话：

板书设计：

胆大艺高神勇无比力大无穷。

李广射虎课件十篇十一

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广力大无穷、神勇无比的。

一、复习、导入。

这节课，我们继续学习第8课——（李广射虎）。板书课题，齐读课题。

上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。

1、现在我们一起来复习生字词。

读生字词。

说几句话，用上其中的几个词。

3、这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？（李广）。

4、通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（）。

（李广是个神勇无比的将军。）板书：神勇无比(理解神勇无比的意思)。

过渡：李光射虎的故事是根据卢纶的一首诗改编的，谁能来读读这首诗？

学生读诗、评价。

二、学习课文第三、四自然段，体会李广的神勇无比。

（一）第三自然段。

a，你认为课文中最精彩的部分是什么？（射虎）。

（2）让我们大家齐读这一段精彩的部分。

（3）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

（4）交流（拈、搭、运、拉）。

（5）说说这几个动词在文中的意思。

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

（6）观察课文插图。

（7）说说李广的形象威武吗？大家想不想学一学李广？谁来表演一下。

（8）点评：说说他表演得怎么样？

（9）“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）。

（说明李广的力气很大，说明箭的速度很快。）。

通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速。

（1）学生第二轮自主阅读，交流：

明确：一是这一带常有猛虎出没。

三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”，与哪些词意思相近？

师：由此可见，李广将军怎样？（高度戒备，十分警惕，这是一位将领重要的素质。）。

（2）听范读，闭眼想象画面，感受射虎的环境。

李广射虎课件十篇十二

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、知道《塞下曲》是赞美西汉“飞将军”李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

教学重点、难点：

充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。

教具准备：投影片、字词卡片。

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、扣题导入  ，激发读书兴趣。

1、板书课题，生读题。

2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？

学生介绍，教师补充。

3、读了课题，你想知道哪些问题？

（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？……）。

二、初学指导。

1、自学课文。

要求：

（1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。

（2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。

2、检查自学效果。

（1）指读课文，纠正读音。

（2）卡片出示，读准生字的音。

（3）重点理解下列词语的意思。

警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。

巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。

3、指导书写生字。

4、范读课文。

5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。

小组讨论，再指名说说诗的意思。

指名读《塞下曲》，再齐读。

三、作业 。

1、练读课文。

2、抄写生字词。

第二课时。

一、听写生字词。

二、精读课文。

1、第1自然段。

（1）指名读。

（2）介绍卢纶和他的《塞下曲》。

（3）指导朗读。

（4）齐读《塞下曲》。

2、第2自然段。

（1）默读课文，思考：诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？他是怎样的将军？

（2）指名说，齐读第2段。

（4）交流讨论。

3、第3自然段。

（2）指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点？

（3）李广将军还有什么特点？从哪儿看出来？

（4）指导朗读。

（5）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。

4、第4自然段。

（1）轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。

（2）指名回答。

（3）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？

出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

指导回答。

三、总结课文。

1、分自然段朗读课文。

2、教师小结，你从这课中明白了什么？

四、作业 。

背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。

板书：

夜晚风吹草动 以为有虎。

拉

弓

猛

射

清晨  寻找猎物扎进石头。

李广射虎课件十篇十三

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

2.学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

4.理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。

两课时。

1.出示古诗，指名读。理解诗意吗?

2、其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字，也许能猜出来。

1.自学课文。要求：

(1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

(2)并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆。

2.教学效果。

(1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。

(2)了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰。

3.指导书写生字。

4.范读课文。

5.分自然段指名朗读(教师相机指点)。

6.各自轻声读课文，思考讨论。

(1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么?

(2)根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

(3)范读塞下曲。

(4)指名读、齐读塞下曲。

1.细读第1自然段。

(1)指名读。

(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?

(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

(4)读古诗。指名读、齐读。

2.细读课文第2自然段。

(1)诗中的那位夜引弓的将军是谁?

(2)他是怎样的将军?

(3)齐读第2自然段。

3.细读课文第3自然段。

(1)默读课文，思考讨论。

这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)。

这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

(3)讨论：课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)。

(4)指导朗读。

(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

4.细读课文第4自然段。

(1)轻读课文。

(2)讨论。

蒙蒙亮指什么时候?

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)。

深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺高超，力大无穷)。

(3)指读课文。

(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

(5)将全诗的诗意连起来说一说。

1.分自然段朗读课文。

2.教师小结：本文采用以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

3、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象，写一段对话。

力大无穷神勇无比。

李广射虎课件十篇十四

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李广将军的力大无穷、射箭本领之高强。

4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

教学过程：

一、导入课文，初读感悟：

1、同学们，你们听到过这样一首古诗吗？教师吟诵《塞下曲》。

2、知道老师朗诵的是哪一首诗吗？

简单介绍卢纶：唐代有名的边塞诗人。

卢纶写过一组反映边塞生活的诗，这就是其中的一首。

3、（黑板上出示这首诗）想不想自己来读读这首诗？

自读，指名读。（2人）。

这是一首叙事诗，叙述了一件什么事呢？请同学们翻到课文44页，读一读课文。文中有一些多音字，大家读的时候要读准。

（出示多音字1、“飞将（jiang）军  将（jiang）领。

2、没（mo）在石棱中  没（mei）有。

3、扎（zha）进 扎（za）辫子  挣扎（zha））。

4、学生自读。

5、谁愿意来读给大家听？

指名4人读课文。课文说了一件什么事？你能用简洁的话来说说吗？

板书课题：李广射虎。

二、诗文对照，整体感悟：

这种课文我们可以怎样学呢？学生交流学习方法（同学们讲了很多好的方法，老师听懂了，把大家的方法归纳起来，就是（板书）：诗文对照，读懂诗意）。

我们就用这样的方法来学这篇课文，好吗？

2、快速默读课文，看看课文的哪几个自然段讲了这首诗的意思？

3、就请同学们用诗文对照的方法好好读读课文，读懂诗句的意思。这首诗有四行两句，我们分组学习。学的时候大家可以选择自己喜欢的一句诗句，选择自己喜欢的学习方式（或讲，或演，或读）进行。

学生分组学习交流：

学生分组交流。

a、“林暗草惊风，将军夜引弓。”

1、讲：“暗”夜晚，月色朦胧。“草惊风”疾风吹着野草“沙沙”地响。

“猛然间……一支白羽箭射了出去”

（板书学法：理解关键词）。

（出示第一段话）。

2、演：李广当时的动作。

3、评：他表演得如何？

4、读：（大家理解了诗意，又进行了表演，相信一定能把诗句读好了。）。

b、“平明寻白羽，没在石棱中”

1、（出示这段话）“第二天，天蒙蒙亮的时候，李广的随从便去寻找被白羽箭射中的猎物。

呀！……怎么拔也拔不出来。”

2、李广将军力大无穷。

你是怎么感受到的？

“没” 深深  怎么拔也拔不出来（会怎么拔？）。

如果当时你在场，你会怎么样？会说些什么呢？

（李广将军力气真大！如果真是老虎，早就射穿了。李广将军这是神勇无比呀！……）。

4、哪个同学能把《塞下曲》这首诗的意思连起来说一说？

6、理解了这首诗，同学们一定朗诵得很棒了，我们就来赛一赛？

比赛时我们形式不限，你可以吟诵诗，也可以朗读故事，还可以诗文对照读，可以一人读，也可以和小伙伴合作读，大家可以不同形式参赛。

学生准备。

学生朗读。

学生评价。

7、我们来看看这篇课文要我们掌握哪些生字，我们一起来读一读。

（出示生字）提出“猎”换偏旁。

三、总结课文，布置作业：

1、总结课文。学了这篇课文，你们有什么收获？

2、看看今天必须完成的作业是什么？

生字描红。

默写《塞下曲》。

把李广射虎的故事讲给家长听。

3、学习了课文后，你还想做什么作业？

（收集李广英勇善战的故事，找卢纶的其他诗歌读一读，收集其他名将的故事。）。

请同学们在做完必做作业后，自由选择一两道感兴趣的作业题认真完成，相信大家一定会完成好。

李广射虎课件十篇十五

教学目标：

1、学会本课10个生字，绿线内的5个字只识不写。

2、能够结合具体语境来理解词语。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。教学重点：熟读课文，学习生字。

教学难点：背诵古诗《塞下曲》。

教学过程：

一、自主学习：完成导学案自主学习部分。

二、合作探究：完成导学案自主探究部分。

三、展示交流：

1、课文朗读展示。

2、字词，课堂听写，检验学习效果。

3、分段读课文，概括段意。

4、读第一自然段，说说你读到了什么?

四、点拨拓展:。

1、重点生字指导书写：“卢”“纶”“惕”“扎”

2、多音字辨别：“塞”“没”“扎”

3、难懂词语帮助理解：“朦胧”“警惕”“影影绰绰”等。

4、课文朗读指导。

五、达标检测：

练习册1、2、3题。

六、本课小结：

谈谈你的收获。

李广射虎课件十篇十六

1、能正确流利，有感情的朗读课文，背诵《塞下曲》，理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思（重点）。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

二、文本解析。

1、作者我了解。

李广，西汉名将，今甘肃秦安人，善于骑射，汉文帝时，参加反击匈奴贵族攻掠的战争，为郎武骑常诗。景帝，武帝时任陇西，北地等郡太守，元光元年（公元前134年），为卫尉，后任右北平太守，匈奴数年不敢攻掠，被称为“飞将军”，元狩四年（公元前119年）随大将军卫青攻匈奴，以失道被责，被杀，他一生前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称。

2、题目我解读。

李广是我国西汉时的一位神勇无比的将军，从文题看仿佛很容易想象出课文的内容，可当你看了课文就会明白，“射虎”其实是射石，用“李广射虎”为题，不仅提示了射石的原因，也从侧面衬托了将军的机警何勇武。

3、教你一写法。

按顺序写。

写作文时，学会按一定的顺序写，把事情叙述得更清楚，更有条理，这样才能给读者留下清晰的印象，本文在第三自然段中有描写李广射虎的经过，先交代射虎的时间——一天夜晚，射虎的地点——一片松林，射虎的步骤——发现老虎,拈弓搭箭,拉开硬功,射出了箭.最后第四自然段交代射虎的结果.

4、写作特点。

气氛渲染.形象刻画,相得益彰.

故事发生的时间是夜晚,地点是松树林里,当天天色已晚,一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”声响，深山密林向来是猛虎潜藏之地，这很容易使人联想到其中有虎，渲染了紧张的气氛。下文“用警惕的目光四处搜寻”表现了将军警惕性之高，他连忙拈弓搭箭，运气拉弓，动作敏捷有力，反映了将军从容镇定自容，刻画了将军武艺超群的形象。

寓感情与叙事中。

本文采用“文包诗”的形式，叙述了汉朝名将李广射虎的故事，赞美了“飞将军”李广高超的武艺，作者的这种赞美之情在故事的叙述中自然而然的流露出来。

烘托手法的运用。

李广射箭的力量有多大，不直接写他的弓有多重，手臂有多粗，而是写射箭进巨石里，“任将士们怎么拔也拔不出来”，让你去想象李广射箭用了多大的力量，当然这里面也不乏夸张的部分。

5、中心思想。

本文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的也问拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无比与神勇无比。

三、重点筛选。

1、生字（读准音，认清形，会书写，会组词）。

唐  卢  组  期  逻  惕  搭  猎  呆  扎。

2、形近字辨析。

卢户   组租祖    期欺   惕踢剔   猎猪   呆呈。

3、多音字。

扎---（zha）扎根   （za）扎辫儿   （zha）挣扎。

塞---（sai）边塞    （sai）耳塞      （se）闭塞。

4、重点词语解释。

边境：靠近边界的地方。

惊呆：由于突然来的刺激而精神紧张，导致思想的停止。

巡逻：巡查警戒。

运足力气：把力气贯注到身体某一部分。

神勇无比：形容人非常勇猛，没有人能比得上。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

5、近反义词。

（1）近义词：边境---边疆，边界            搜寻---搜查。

（2）反义词：警惕---麻痹。

6、句段赏析。

（1）诗句含义。

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没有石棱中。

————第一句意思是在幽暗的深林里，一阵阵疾风刮来，草木为之纷披；第二句意思是将军在夜色中发现老虎，拉弓射箭；第三句意思是第二天黎明去寻找粘有自己羽毛的箭（其实是去寻找老虎）；第四句意思是（没有发现老虎）却发现箭深深地插进了坚硬的石头中。

（2）文段的含义。

李广想到这一带常有猛虎出没，变用警惕的目光四处搜寻着。          ————"常有"这一带不止一次发现过老虎，这就与上文"沙沙"的声音呼应起来，说明李广并不是无端的怀疑；“搜寻”又开启了下文，为“发现”张目，表现了李广作为一位军人警惕性很搞的素质。

听！大家全都惊呆了。原来李将军射中的不是老虎，而是一块石头！

-------这里用两个感叹号，又用“惊呆了”来形容大家惊讶的程度，这一方面表现大家对原先是老虎的估计落空了，更重要的是为下文作铺垫，因为要射中一块石头并不难，而要把箭“深深地扎进石头里”却难之又难。

（3）语段分析。

最后一个自然段是对全文主旨的揭示，也是点睛之笔。武将射箭，无论是射死的靶子，还是射活的动物，这都是他们分内的事，本不足为奇。传说中不是也有过“百步穿杨”的故事吗？如果这篇课文写李广射中的只是一只老虎，可能就没有太多的吸引力。然而课文的题目是“射虎”，课文的结尾却告诉我们射的不是老虎，而是一块石头。这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的能力，反而佩服他的高超武艺。因为在他之前和在他之后，没有一个将军能够将箭深深地射进石头中去的。有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

7疑难问题。

四、拓展联想。

（1）李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢《请学生围绕这个话题展开想象，写一段对话。

（2）小组学习。

找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同之处，课文中所出现的引号的用法大致有：

a这位“夜引弓”的将军~~~~~~~（引用古诗中出现的词）。

b便是被人们称为“飞将军”的李广（引用人们对李广特别的称呼）。

c树木野草发出“沙沙”的声音~~~“嗖”的一声~~~~（模拟事物发出的声音）。

（3）搜集卢纶的其他诗作读读背背。

五、课堂流程。

第一课时。

1、今日名言。

2、明确目标，教师引领。

（1）课题导入。

导入：（板书课题）请同学们看黑板，认识李广么？从古至今以来射虎的人多得很，为什么偏偏要写李广，他有萨姆与众不同的地方么？那里逛是在什么情况下射虎的？结果如何？他和武松打虎有什么区别？这么多的问题围绕着我们，像中的答案么？那就一起来学习吧！

（2）带着问题自读课文。

（3）全班齐读，整体感悟，谈收获。

3、自主学习，多元选择。

（1）自读课文2~3遍（读准字音，读通顺）。

（2）小组合作学习生字，词，多音字。划出文中好的词语和句子（读准音，人清形，会书写，会组词，找出形近字，多音字，近反义词）。

（3）学习词语，积累词汇。

（4）熟读课文，进一步理解课文内容。

4、展示提升，穿插巩固。

（1）字，词部分展示（板演讲解）；带读生字，词。

提醒读音，生字组词，积累近反义词，多音字，重点词语解释。

5、当堂反馈，达标测评。

完成字词部分。

第二课时。

1、今日名言。

2、明确目标，教师引领。

复习导入：回顾生字，词，复述课文。

3、自主学习，多元选择。

（1）熟读课文，能按顺序说出李广射虎的经过及结果。

（2）背诵古诗《塞下曲》及理解故古诗的大意。

（3）理解“猛然间~~~~拉开硬弓~~~~”

（4）呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

————这里用两个感叹号，又用“惊呆了”来形容大家惊讶的程度，这一方面表现大家对原先是老虎的估计落空了，更重要的是为下文作铺垫，因为要射中一块石头并不难，而要把箭“深深地扎进石头里”却难之又难。

4、展示提升，穿插巩固。

（1）有感情的朗读课文，注意动词的描写。

（2）抓重点词句分析，品读感悟，重点李广射虎的过程。

（3）合作完成扩展内容：形式多样（个人展示，小组展示，师生互背）。

5、当堂反馈，达标测评。

（1）李广射的是真正的老虎么？其实是什么？这篇课文主要赞扬了李广的什么精神？

（2）讨论“快乐导航”中的相关内容。

第三课时。

1、今日名言。

2、明确目标，教师引领。

有感情的朗读课文，及背诵古诗《塞下曲》。

谈感受：认识了李广，他给我们留下了什么形象。

3、展示提升，穿插巩固。

（1）古诗及句子的品读感受。

（2）搜集有关卢纶的其他诗作读读背背。

4、当堂反馈，达标测评。

完善“快乐导航”中的相关内容。

李广射虎课件十篇十七

一、复习、导入。

师：这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个。

生：（正确地读教师出示的词语）。

师：唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》，谁能正确、流利地读给大家听？（出示《塞下曲》）。

生：（正确地读出了《塞下曲》）。

师：你读的很正确，还有谁愿意读？

生：（也很正确地读出了《塞下曲》）。

师：你读的也很流利。

师：这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？

生：（齐说：李广）。

师：通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是。

生：李广是个神勇无比的将军。板书：神勇无比。

生：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

生：李广是一位将军。

师：通过你们的介绍，老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么，这首诗是什么意思呢？这节课让我们边读、边想、边议，一起来学习。

二、学习课文、理解内容。

师：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

教师配乐背述§3。

师：李广将军为什么要射虎呢？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？

生：（分学习小组交流讨论）。

师：（巡视指导）。

师：谁先来和全班同学交流？

生：从第三自然段中，我知道了李广射虎的时间和地点。

师：你是从哪句话中知道的？

生：我是从第三自然段的第一句话中知道的。

师：请你读一读。

生：（读第一句）。

师：你读得真仔细，一天夜晚，月色朦胧，这就是告诉我们李广射虎的——（时间、地点）。

师：你还读懂了什么？

生：我知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎，所以他拉起弓射虎。

师：你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎，真了不起！说明你在读书中真正做到了边读边想！

师：李广将军为什么会以为这是一只老虎？

生：因为树木野草发出“沙沙”的声音。

生：这一带常有猛虎出没。

师：李广将军以为前方有虎，他是怎么做的？

生：（读课文中的“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）。

（教师出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。）。

师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？

生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”

（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点）。

生：（很平淡地读）。

师：你的朗读还没有让大家感受当时紧张的气氛。还有谁能来试一试？

生：（读出了紧张的气氛。）。

师：通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速。

师：“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）。

生：说明李广的力气很大。

师：你说得真好，读书读得真仔细。

生：说明箭的速度很快。

师：你们看，李广将军是“拉开硬弓”，弓箭那么难拉，李广将军还能飞快地把白羽箭射出去，说明李广将军的力气——（很大）让我们想着当时的情景，想着李广将军的动作，再来读读这段话。

生：(齐读这段话)。

师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

男生：（读第三自然段）。

师：读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？

生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓”

生：（有感情地读第一二句）。

生：（举手的一起读）。

师：李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”（指着黑板上的诗句）。刚才同学们边读、边想、边议（出示：边读、边想、边议），学习了课文的第三自然段，我们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思，现在，我们用同样的方法读一读§4，相信你很快就能理解三四两句的意思了。

生：（自由读§4）。

师：把三四两句诗再读一读，想一想你读懂了什么，还有什么词不理解。

生：（再读再想）。

师：你读懂了哪些词的意思？

生：我理解了“平明”的意思。

生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石头最坚硬的地方。

生：读“呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”

（出示：呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）。

师：你读得真好，真让我们感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用红笔圈出“深深地”），难怪将士们怎么拔也拔不出来。

师：李广将军能把白羽箭深深地射入石头中，你佩服他吗？

生：佩服。

师：你能体会将士们的心情，读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗？

生：（读出了惊讶和对李广将军的佩服）。

师：请男同学读第三四两句诗，女同学读第四自然段，一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

生：（配合读）。

师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，老师特地为你们添加了朗读符号，相信大家一定能读得更好！

生：（自由读）。

师：谁来试一试？

生：（感情朗读，其他学生自发鼓掌）。

师：你读得真棒！让我们一起来读一读。

生：（自由读）。

生：（一二两大组读§3三四两大组读§4）。

师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，《李广射虎》这篇课文更是具体表现了李广将军的神勇无比、武艺高超，让我们在优美的古曲声中，有感情地朗读全文。

生：（感情朗读全文）。

三、指导背诵《塞下曲》。

生：（齐说“有！”）。

师：自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

师：谁来背给大家听？

生：（流利地背出来了）。

师：你背得真棒！还有谁愿意来试一试？

生：（也非常流利且有感情地背出来了）。

师：你背得也很好！哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。

生：（小组背诵）。

师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

生：（配乐齐背）。

四、作业。

师：打开语文指导用书，让我们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。

生：（在语文指导用书上完成作业。）。

五、课后作业。

师：请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，语综课上，我们一起来讲一讲李广的故事。

李广射虎课件十篇十八

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

教学重、难点：

1、重点：(1)正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。

2、难点：理解古诗《塞下曲》，用自己的话说说古诗的意思，体会李广将军的神勇无比。

教学过程。

一、初读诗文，质疑问难。

1、今天我们继续学习《李广射虎》。（板书课题，并指导朗读好课题）。

2、通过上节课的学习，我们知道“李广射虎”这个故事是根据那首诗的情节改编的？

3、出示《塞下曲》，你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗？谁来读一读？

4、说说这首诗的作者、朝代。

5、卢纶曾经写过一组以《塞下曲》为题的诗，这就是其中的一首，我们再完整的把这首诗读一读。

6、诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？完成填空：李广是     时期的一位将领，因为他             ，人们便称他为“              ”。

4、《塞下曲》这首诗中描绘的，就是李广镇守北方边境时发生的一件事。了解了李广，我们再来读这首诗，你一定会有不同的感悟。（齐读《塞下曲》）。

二、精读课文、理解内容、指导朗读。

（二）、学习第三、第四自然段。

1、这首诗有几句话？（两句四行）请你快速找一找，课文哪一自然段写的是《塞下曲》前两行所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两行讲的内容？（交流）。

2、学习第一句诗及第三自然段。

自由读第一句诗和课文第三自然段，用“——”划出与第一行诗描写的情境相关的句子。用“……”划出与第二行诗描写的情境相关的句子。

3、交流。

（1）、学习第一行诗。

a、说说划出的句子。理解“林暗”、“草惊风”，讲解倒装。说说诗句的意思。

b、读读这两句话，你有什么感受？

c、带着这种感觉，再来读读1、2两句话，你一定可以读得更好。

d、听了大家的朗读，老师仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把这种感觉放到诗句中，读好“林暗草惊风”这句诗吗？（指名读，齐读）。

（2）、学习第二行诗。

过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林里，将军——（引读）。

a、交流划出的句子。

b、出示句子，读一读这段话，说说你从中认识了一个怎样的李将军。（指导读、齐读、板书“神勇无比”）。

c、用自己的话来说说“将军夜引弓”的意思。

d、理解了诗句的意思，再来读诗，你肯定会读得更好。（指导读诗。指名读一男一女、齐读）。

4、学习第二句诗和第四自然段。

（1）、小结第三自然段学法。“划”——“悟”——“读”。请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段，用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。

（2）、交流。

a、让老师来了解一下你们自学的成果。交流所划的句子。

b、“第二天，天刚蒙蒙亮”是诗句中哪个词的意思？“白羽”在诗中指的是什么？

d、自由读一读，（课件出示：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）你可以体会到什么？（惊讶、力大无穷，指导朗读板书：力大无穷）。

f、从“没在石棱中”这行诗中哪个词你也可以感悟到李将军的力大无穷。（指导读诗）说说诗句的意思。

g、指导读好后两行诗。

h、现在你能连起来说说第三、第四行诗的意思吗？

三、总结全文，背诵诗歌。

1、刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的——（神勇无比、力大无穷）。学习了课文，理解了诗的意思后，再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻。齐读《塞下曲》。

2、练习背诵古诗。

四、拓展延伸。

李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。

五、布置作业。

1、背诵《塞下曲》。

2、课外阅读与李广有关的古诗或故事。