《口耳目》教案两课时(汇总11篇)

编写教案时要注重学科知识和教学方法的有机结合。教案中的教学步骤应清晰明确，便于学生理解和跟随。小编为大家整理了一些优秀的教案范文，供大家参考和借鉴。

《口耳目》教案两课时篇一

1、学会本课生字：口、耳、木、舌，能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

2、能按照田字格的范字写好本课生字。

3、会读写指定的词语。

字的音、形、义。

按照田字格里的'范字书写，耳的书写。

这节课我们来学习8、口、耳、目、舌。

1、说说你头上都有哪些器官?

(1)学生说一说，指一指。

(2)你会用英语说吗?

2、说一说你的这些器官能做什么?

(1)了解字的意思。

(2)观察图，说说字的意思，你会组词吗?

3、你能用你的方法记忆这些生字吗?学生自己想一想生字的记忆方法。

4、说说你的记字方法。

教师巡视指导，参与学生的交流。

5、全班汇报。

1、你愿意把生字写好看吗?学生观察田字格，说说生字在田字格中的位置。

2、书空，说笔画、笔顺。

3、描红。

4、学生练习书写。

1、读生字，组词语，你还能用这些字组什么词语?人口门口目光。

2、做语文练习册。

说说你学会了什么?

教学反思：学生对生字地掌握很好，学生能够理解字义。

教学反思：学生对生字地掌握很好，学生能够理解字义。

《口耳目》教案两课时篇二

三、自主观察发现。

1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。

2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝？（生上前指读卡片并组词）。

四、指导、领悟象形字的特点。

区别目和木：

认读目，并知道目即眼睛(指导学生发现把眼睛的图片转过来，就是现在的目)。

木就是树。口诀：木是一棵树。

两个字表示的意思完全不同。

2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？你有什么办法记住它们？（出示课件区分木禾）学生试着发言。对，木字是棵树，禾苗低下头是木字加小撇，也叫上撇或平撇。

如：鸟点是眼睛，横是尾巴；兔长着短尾巴，竖弯钩上有一点；

五、课中休息。

六、准确读字、指导写字。

指读卡片（带音节）。

2、教师打乱顺序认读生字。

3、指导书写：

师出示课件指导木字的写法。

写木出示两笔这是什么字？他和十哪里不一样？接着写什么？先撇后捺；动笔描红、写一个字；你是怎样记这个字的？（按笔画记、用十字加两笔）。

2）观察你怎样记禾？生汇报两种方法出示课件；学生书写。

七、用游戏强化识记字形。

课件出示不带音节的生字，自己读读；

教师打乱顺序开火车指读；

这些生字也能连成一首儿歌呢！听师拍手范读；生练习。

八、总结：今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗？

九、作业：

1、书写汉字；

2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。

《口耳目》教案两课时篇三

《口耳目》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册的教学内容。本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与物象、植物分类，每都用图文结合的方式展示汉字演变的过程，以利于理解字义、识记字形，激发了学生热爱汉字、学习汉字的兴趣。因为本课识字体现了汉字构字规律，同时体现了学生的认识的规律。因而我在教学设计时，注重发掘学生的学习潜能，培养自主、探究学习的萌芽，并以游戏为主要学习方式，在玩中识字巩固，使枯燥的识字改变为趣味识字，既活跃气氛，又增加兴趣，也达到识记目的。根据教材的编排结构和设想，我是这样设计教学过程的：

一、教师导入引趣，学生寻找规律。

这一课生字体现了汉字的构字规律，安排了一组象形字，对于象形文字，教师没有必要向学生作过多解释，只求向学生渗透，让学生会辨认即可。我在教学中首先出示羊与目的象形字，让学生认一认，并说说怎么想出来的，接着出示相对应的图与汉字，最后认读这两个生字。

二、师生互动，游戏识字。

在认识羊与目这两个生字后，我安排了两个游戏，让孩子们借助图与象形文字进行兑换门票的游戏，孩子们用带图的门票兑换汉字的门票，读一读汉字，在游戏中学习了汉字，加深了记忆。接着，我又引导孩子把这些汉字归了类，初步渗透了逻辑思维的培养。当孩子们认读了12个汉字后，我又设计了贴字卡的游戏，让孩子把不带拼音的生字卡贴到相应的图上，使孩子不但认识了字，还理解了意思，在游戏中巩固了汉字。

三、巩固汉字，加深记忆。

学生认识了12个生字后，我没有作过多的字形分析，安排了两个练习，让学生读词语，并选择词语说一句话，让学生在具体的语言环境中巩固汉字，使识字真正成为阅读和写作的基础，让学生提早进入识字阅读阶段。第二个练习“我会连”，课件出示“我会连”中图画、象形字和汉字，然后让学生动手操作试着连一连，再说一说这样连的理由，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

教学设计完成后，我在脑中一遍又一遍地放映教学环节，课堂的预设和生成我都进行了全面的设想。上完课后，我认真反思这节课的教学，虽然按计划顺利地完成了教学任务，但教学效果不是很好。回顾教学过程，认真反思总结，课堂上主要存在以下不足：

一、由于我多年担任高段语文教学，对低年级的教学缺乏一定的经验，在教学过程中忽视了孩子的年龄特点和认知水平，只是按部就班地进行每个教学环节，没有及时地组织和调整教学，使得教学实效性不大，生字读的不到位。另外，语言表达不够生动、形象，吸引不了学生。

二、过分关注教学过程而忽视了教学效果。由于是公。

开课，我只想把完整的教学过程、严谨的教学环节、新颖的教学方法展示给老师、家长看，而忽视了教学的主体——学生。孩子不注意听讲，我没有及时提醒;孩子读得不美、不准、不到位，我没有及时纠正。每一个教学环节都蜻蜓点水般地一带而过，教学不扎实。

三、在教学过程中，没有关注学生的点滴成功而给予。

充分的鼓励，课堂上没有涌动着生命的活力。

课后，通过与领导和教师交流，我意识到课堂教学中存在的问题。低年级教学不仅仅是教孩子学知识，更重要的是培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。在课堂教学中，一定要注意教学的实效性，选择一些适合儿童年龄特点的教学方法，用赞赏的态度去对待学生的学习行为，让学生享受到学习语文的快乐。

《口耳目》教案两课时篇四

学习目标：

1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。

第一课时。

一、复习导入。

1、复习。

在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？

出示学过的生字，学生开火车读。

鱼 飞 雨 风 土 马 牛 山 水 下 大 田。

2、导入新课。

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）。

二、图文结合，整体感知。

1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

2、了解除学情。

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）。

3、小结。

三、揭示课题，教学“目”

1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

2、图、字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？

借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？

（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

四、学习生字。

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

五、汇报交流。

1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。

3、没有小组选的字教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如。

鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。

5、认识“兔”时，教学“角”字头。

你还认识哪些带“角字头”的字？

6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。

六、巩固生字。

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“登山”游戏，复习12外生字。

七、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。

(2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）。

学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画：有几个笔画？

（2）介绍笔画顺序：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。

八、作业。

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时。

一、游戏引路，复习巩固。

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个生字宝宝和15项“帽子。（即生字和音节，多3个非本课生字的音节。）。

（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。

（3）开火车读上述带拼音的生字。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图。（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，体现为四种颜色）。

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

东边升，西边落，看时圆，写时方。

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加、变一变。

“口”字加一笔成什么字？加两笔呢？

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

5、“过彩虹桥”（小组合作进行）。

（1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

（2）各组比赛过桥。

6、交流课前自制的生字卡片。

7、完成课后“连一连”。

二、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画撇、捺。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写“撇”，讲述书写要则“从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔类。

（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

（4）相同方法认识“捺”。

2、书写“禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

（2）教师范写。

（3）学生分别描一个，写一个。

（4）评议。

（5）练写。

教后感:。

这一课的教学让我感受到:在课堂上让学生以做游戏来认识生字,学生的注意力就会被吸引过来，会很容易调动起学生的识字兴趣。让他们体会到学习的乐趣,从而想学习.这一课的生字比较多学生认起来比较困难,但没想到这样上下来,孩子都能认识这一课的所有生字.只是学生的写字还不太理想,要好好引导.

《口耳目》教案两课时篇五

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面是由小编为大家带来的关于口耳目教案，希望能够帮到您!

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。

3、学习新课文。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺。

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

板书设计：

《口耳目》教案两课时篇六

本次教学活动采用的是以图画的形式引题。在接下去的教学活动中，穿插了谜语这一游戏的教学方法，当学生知道自己猜的是对的时候，有一种很强的满足感。整个活动，学生的兴趣和参与的积极性还是蛮高的，但在最后的学习儿歌的环节，学生能够很好地和教师一起做动作，但却记不住儿歌的词。因此，这次活动还是存在着一定的不足和需要改正的地方。

1、引题方式不够新颖。

以图画的方式引题相对比较的常见，而且图画是死的，不太能够让学生直接感受到春天的美丽。以后可以尝试播放一个春天美景的短片，或是让图画动起来，给图画配上声音等，使学生更有一种身临其境的感觉。

2、学习儿歌的环节需改进。

虽然前面猜谜语的时候已经引出了儿歌中会出现的物体，但在引用进儿歌的时候比较的突然，方法不够好，以至于学念儿歌时不能够顺利的完成。经后在引出儿歌的环节上需要再用些更巧妙的方法。

领域语??

活动类型。

文学欣赏。

《口耳目》教案两课时篇七

教学目标：

1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

课时目标：

1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：

一、尝试认字。

2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

二、教学目。

1、图文对照，认记目字。

看图读字：

(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)。

(2)借助拼音认读目，并知道目指的是眼睛。

比形认字：

(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的.现代字目有什么相象的地方?(看出目的字形与实物的形的联系：外面的口表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)。

1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌。

1、认识新笔画竖。

(1)出示竖的笔画卡片，介绍其名称。

(2)教师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)。

(3)学生书空。

2、书写十。

(1)分析笔画：十有几个笔画?

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?

第二课时。

课时目标：

1.复习所学的生字和笔画。

2.完成练习。

教学过程：

一、复习。

1、游戏：送新朋友回家。(要求字音和字形相对应)。

2、复习新笔画和新的笔顺规则。

3、完成课后练习：我会连。

4、区分目和木字义。

(1)选词填空。

()光()马树()节()。

(2)让学生自己举例说。

5、猜谜语。

(1)教师出谜面，学生说谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)。

1、认识新笔画撇捺。

(1)出示撇，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。

(2)学生练习。

(3)同法认识捺。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)。

你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?

时代商场青少年活动中心。

儿童乐园瑞安市外国语学校。

玉海公园北京大学。

《口耳目》教案两课时篇八

编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。下面是由小编为大家带来的关于新人教版口耳目教案，希望能够帮到您!

1.指导学生认识12个生字，会写3个生字。认识“竖、撇、捺”3种笔画。

2.感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。

3.培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。

1.教学重点：认字和写字。

2.教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。

1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)。

2.学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗?为什么?(让学生对象形字的特点有初步感受。)(导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。)。

1.认读生字。

(1)指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。

(2)同桌小朋友互教互读。

(3)指名读，会读的小朋友领大家读一读。

(4)联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。

(5)齐读、开火车读。

2.发现规律。

(2)四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。[设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。

(3)教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

羊鸟兔木禾竹。

《口耳目》教案两课时篇九

教学目标：

1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。

教学过程：

复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。

【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】。

新授：

1、认识“口”字。

（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？

【让学生明确，“嘴”就是“口”。】。

（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

（4）你能用口字口头组词吗?

【加深印象】。

2、认识“耳”字。

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

【形象的比喻，加深记忆。】。

3、认识“目”字。

（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

【让学生明确：“目”就是眼睛】。

（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

【与“日”字区别开。】。

（3）谁能用“目”组词并说句子。

【巩固记忆】。

4、认识“羊”字。

（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。

【字与物联系起来，可以加深印象】。

（3）请填括号：一羊。

5、认识“鸟”字。

（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

【提出要求，训练孩子说完整的话】。

（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。

【字与实物联系起来，印象深刻】。

（3）用“鸟”组词、说句子。

6、认识“兔”字。

（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！

【激发学生的学习兴趣】。

（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的.头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

【字与实物联系起来，印象深刻】。

（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。

【复习巩固学过的知识】。

（4）填括号：()的小兔子一（）小兔子。

激活联系。

1、检查学生认识生字的情况：

（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）。

小结：这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】。

板书：

口（图）耳（图）目(图)羊（图）鸟（图）兔（图）。

口耳目羊鸟兔。

（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）。

《口耳目》教案两课时篇十

教材分析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

教学目标：

1、认识12个字，会写3个字。认识“︱、、”3种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学时数：

两课时。

一、谈话激趣，导入新课。

小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。

二、联系生活，自主识字。

1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）。

3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的.字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）。

4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

三、游戏巩固识字。

1、同桌相互认读。

2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。

四、指导书写。

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

4、学生动手练习。

五、实践活动：

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

《口耳目》教案两课时篇十一

教学目标：

1、认识12个字，学写“十”、“木”、“禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。

2、观察画面，了解汉字的演变过程。

3、激发学生热爱祖国文字的情感。

重难点：

认记生字，会写三个生字。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、激趣导入。

二、学习“口、目、耳”。

（一）、学习“口”。

老师：指着“口”问：这是什么。

学生：这是嘴。

老师：嘴还可以说成什么，出示“口”，这个字谁认识？

学生：这个字是“口”。

老师：“口”字原来什么样？你在哪里看过这个字。

（二）、学习“耳、目”

1、学生自己学习，同桌互相学习。

2、请同学们一边读一边组词。

（三）、学生自学剩下的`三组字。

老师：播放剩下的三组字的演变过程。

学生自己说记字过程。遇到不会的字可以问同学，还可以问老师。

小组合作学习。

老师巡视，点拨指导。

（四）、汇报交流。

游戏：对号入座。

三、指导书写。

1、写“十、木、禾”。

指名读、领读、齐读。

谁来说说这三个字该怎么记？

师范写，学生练写。

四、课后总结。