想别人没有想到的教案(精选14篇)

编写好教案可以帮助教师合理布置教学内容，保证教学的系统性和有序性。教案要合理安排教学步骤和时间分配，保证教学过程的连贯性和高效性。以下是一些优秀教师编写的教案分享给大家，希望能够帮助到大家的教学实践。

想别人没有想到的教案篇一

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

二、教学重难点。

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

多媒体课件。

（一）故事激趣，导入课文。

同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

（二）自由读文、整体感知。

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、反馈交流。

3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

（三）随题读文，重点研读小徒弟的画。

1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）。

2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

4、读一读，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）。

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文。

（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）。

（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）。

（3）三徒弟画了什么？读一读画的.内容（板书：两只）。

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）。

6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）。

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）。

（1）读一读画师的话。

（2）理解“若隐若现”

（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

10、什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来——”说话。

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）。

12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

（四）拓展内容。

1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么？

第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）。

第二幅：一座深山（深山无古寺）。

第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）。

第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）。

2、说说你收集来的有关创新的故事。

你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

（五）总结道理：

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）。

想别人没有想到的教案篇二

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

一课时。

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?

1、同桌互相检查。

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事?

说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

想别人没有想到的教案篇三

1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

默读课文，了解课文主要内容。

理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

课件。

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

1、同桌互相检查。

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读。

一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

参评人数（）。

注：表内【人数】为达标人数。

想别人没有想到的教案篇四

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

多媒体课件

（一）、故事激趣，导入课文

同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

（二）、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、反馈交流

3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

想别人没有想到的教案篇五

（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

2、过程与方法。

（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3、情感态度价值观。

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

理解画师最后说的那段话。

教师准备。

1、写有生字词、自学提示的小黑板。

3、布置学生预习课文。

学生准备。

1、预习课文。

一课时。

一、激发兴趣，揭示课题。

1、（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）。

2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）。

二、学习课文。

1、按自学提示初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？

（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3、检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）。

（2）生交流词意，掌握字形。

（3）课文讲了一件什么事？

4、再读课文，分组讨论：

（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

5、学生读课文，讨论。

6、学生汇报。

7、说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8、指名读，师生评价。齐读。

三、拓展延伸。

四、总结全文。

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的'收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计。

1、有感情的朗读课文。

2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

想别人没有想到的教案篇六

1、教师讲故事：

3、交流读书经验。

二、默读课文，整体感知。

1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?

2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。

请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。

三、品读课文，感悟妙处。

1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。

2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?

学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)。

3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。

4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。

(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻很小很小)。

(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多果然)。

猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只一只另一只)。

5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。

四人小组讨论，全班交流。

6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。

(1)读一读画师的话，指名读，齐读。

(2)理解“若隐若现”(课件出示：若要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思。

(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。

(4)。

理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。

(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。

四、拓展延伸，丰富认识。

1、《踏花归来马蹄香》：

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?

五、考考你。

1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼多。

2、每人在白纸上画，而后交流。

六、板书设计：

大徒弟许多小骆驼。

画师二徒弟许多骆驼头。

小徒弟两只在山谷中走以少代多(妙)。

想别人没有想到的教案篇七

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

3

2

小黑板。

1课时。

一、揭题。

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文。

想想读懂一篇的步骤是什么？

1、借助拼音、读通课文。

2、读课文，了解课文内容。

3、围绕问题读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会。

三、反馈。

1、同桌互读。

2、抽生读，检测读音。

3、说：课文主要写了一件什么事？

两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）。

4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）。

5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

6、分角色表演。

四、小结。

想别人没有想到的教案篇八

1、朗读课文。要求：

（1）正确：读准字音；不加字、不漏字。

（2）流利：不唱读、不顿读，不读破句。

2、用直线划出写三个徒弟分别画了什么，又是怎么画的句子。

【教学目标】。

1、学会本课的6个生字，重点关注读准“召”、“幅”的读音；复习多音字“只、禁”的读音；正确书写“截”字；理解“召集、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语的意思并积累。

2、能联系文章内容，理解并用对话形式说清大徒弟、二徒弟“奇怪”和“恍然大悟”的具体内容。

3、能理解小徒弟与其他两个徒弟想法的不同之处，初步感受小徒弟那幅画的独特创意。

【教学时间】1课时。

【教学过程】。

一、谈话导入，揭示课题。

（一）谈话导入，揭示课题。

1、（事先板书课题“30、想别人没想到的”）揭示课题，指导读清课题。

2、整体了解文章主要人物。

师：昨天读过课文了，课文里讲到了哪几个人物？

出示：四幅人物图片。

3、故事导入，理解“召集”，了解起因。

（1）故事导入，理解“召集”。出示：召集、画一幅画。

（2）读准“召”、“幅”的读音。

（3）听录音，了解画师提出的作画要求。

师：关于画这一幅画，师傅可是有要求的，仔细听，看谁能听清有什么要求？

（4）学生复述作画要求。

（画师要三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的骆驼最多。）。

板书上贴出：一张纸板书：最多。

（5）齐读第2节，了解事情起因。

出示：文章第2小节。

（二）借助课题，了解故事主要人物。

师：昨天读过课文了，你一定知道课题中的别人指的是谁和谁，那谁能用一句话说清是谁想到了谁和谁没想到的。

出示词卡：大徒弟、二徒弟、小徒弟。

二、反馈预习，整体感知故事内容。

（一）反馈预习情况，了解三个徒弟所画的内容。

1、交流，逐步出示句子：

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

他画了许许多多骆驼的头。

小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

2、朗读三句句子。

（1）学生自由朗读句子。

（2）指名朗读句子，正确朗读长句，读准多音字“只”的读音。

（二）了解三幅画的内容，指导“截”字的书写，理解“连绵起伏”的意思。

师：读了这些句子，你们知道这三个徒弟分别画的是什么？

1、根据学生的交流，随机贴出图片：骆驼、骆驼头、

2、请学生在黑板上的一张纸上画山，理解“连绵不断”的意思。

3、指导“截”字的书写。

三、深入学习课文，理解并说清两个徒弟“奇怪”的内容，初步了解第4、5节写法上的不同。

师过渡：三个徒弟画了什么，我们都了解了。他们画的骆驼多不多？再来读读这几句话，抓住其中的词语说说你的理解。

（一）了解大徒弟、二徒弟是怎么作画的，初步感受4、5小节写法上的变化。

1、学生交流“大徒弟是如何作画的”。

出示词卡：密密麻麻、很小很小板书：满。

2、师引读句子，了解大徒弟是怎么作画的。

3、生继续交流，板书：许许多多。

4、初步感受4、5两节写法上的变化。

（1）联系上下文，用一句话说清二徒弟是怎样作画的。

（2）出示：第4、5两节，初步感受写法上的变化。

（3）师引读4、5两节。

（二）理解并说清两个徒弟“奇怪”的内容。

师过渡：两个徒弟他们动脑筋，想办法，在同样大小的纸上都画了很多很多。可画师看了并不满意。但当他看到小徒弟的这幅画时却禁不止点头称赞。

1、借助黑板上的画，说清小徒弟画的那幅画的内容。

2、创设情境，用对话形式说清大徒弟、二徒弟“奇怪”的内容，理解他们的疑惑。

四、创设情境，以大徒弟、二徒弟的口吻说清“恍然大悟”的内容。

（一）读懂第7小节，初步感受小徒弟的独特创意。

1、出示：图片师讲述画师的一番话。

2、理解“恍然大悟”的意思。出示词卡：恍然大悟。

3、出示句子：

4、读准并理解词语“若隐若现”。媒体泛红：若隐若现。

5、联系“连绵起伏”，理解“若隐若现”的原因，初步感受小徒弟的独特创意。

（1）出示：连绵起伏（2）引读句子：看来谁也说不清——？这——？

（3）板书：数不尽、数不清。

（二）以大徒弟、二徒弟的口吻说清“恍然大悟”的内容。

1、同桌互说。

2、指名说。

（三）师总结。

板书：

最多。

大徒弟满图（骆驼）。

密密麻麻很小很小多数得清。

二徒弟许许多多图（骆驼头）。

三徒弟图“少”数不尽。

【作业设计】。

1、抄写板书，借助板书，把故事说给父母听。

2、用两种对话形式把大徒弟、二徒弟“恍然大悟”的内容写下来。

想别人没有想到的教案篇九

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

2.过程与方法。

(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观。

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

想别人没有想到的教案篇十

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

2.过程与方法。

(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观。

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

理解画师最后说的那段话。

教师准备。

1.写有生字词、自学提示的小黑板。

3.布置学生预习课文。

学生准备。

1.预习课文。

一课时。

1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)。

2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的.，齐读课题。)。

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课文，读准字音。

(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)。

(2)生交流词意，掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4.再读课文，分组讨论：

(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

5.学生读课文，讨论。

6.学生汇报。

7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8.指名读，师生评价。齐读。

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

1.有感情的朗读课文。

2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

想别人没有想到的教案篇十一

班上的孩子兴奋地举手了，“老师，我猜他们会买稻草。”“我猜他们会买沙子。”“也许他们会买棉花。”孩子们七嘴八舌，都觉得自己的答案很完美。但我一直没有开口，孩子们见我没有开口，就安静下来。终于，我开口了：“孩子们，难道稻草、沙子、棉花它们真的能填满整个教室吗？我再怎么挤一挤，总是还能塞进去一点点的啊！”孩子们听完，面面相觑，若有所思。于是我鼓励他们继续猜测。教室里静悄悄的，大家都在想。

突然，一个男孩站起来，满脸通红，却又很兴奋。“老师，我知道答案了，是灯光。”其他孩子立刻兴奋起来，“对对对，可以买灯泡，也可以买蜡烛。只要能发光就可以。”“是啊，孩子们，故事中，那位教书学生的小弟子就是买了一盏蜡烛，他的老师非常欣赏他。”你们看，其实你们肯开动脑筋，就非常棒了。能想出灯泡的答案，非常了不起，你想到了别人没有想到的。今天，我们来认识另一位聪明的'弟子，他想出到了想别人没有想到的答案，受到了老师的称赞呢。咱们赶紧去看看吧。

这样相似的故事导入课文，既调动了学生的积极性，又让学生明白，在生活中，要想别人没有想到的，要有创新意识。好的课堂开头，能起到事半功倍的效果，这节课，很成功。希望学生们能开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没有想到的，做别人没有做到的。

想别人没有想到的教案篇十二

1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

【教学目的要求】。

1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；

2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；

3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

【教学重难点·关键】。

认真理解画师最后说的那段话。

【教学准备】。

录相：画家作画的构思（包括绘“藏”画声传香）。

【多媒体课件】。

1、说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、三个徒弟作画的不同构思和结果。

3、课文录相显示：曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈。

【教学课时】。

一课时。

【教学过程】。

一、创设情境，洞悉课题的涵义。

全班齐读课题，洞析课题的涵义，指导学生展开讨论。

播放录相：绘“藏”、画声、传香。

学生看后，师问：通过观看录相后，你有什么话要说一说。指名学生答题，进一步明确课题的含义。

二、细读全文，明了课文的主要内容。

1、出示课件一：

说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学生带着问题，自由读文。

（给学生充分的读书时间）。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

2、进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看多媒体课件。

3、屏显课件二：

三个徒弟作画的不同构思和结果。

4、要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的`可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。

5、学生恍然大悟，原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。（板书：开动脑筋柳暗花明又一村）。

6、抓住契机，师问学生还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼，将课堂教学情境进一步推向高潮。

7、反复诵读课文第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。

8、学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。

9、屏显课件三，整体认识，理解全文。

三、升华主题，充分理解课题。

在学生广泛思考、交流的基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做。

学生在发言、交流后，教师总结全文，布置课后作业。

学了本文后，你有哪些大的收获，写一写，把你的感受读给家里人听，与他们一起分享你的喜悦。

【板书设计】。

开动脑筋柳暗花明又一村。

想别人没有想到的教案篇十三

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

2.过程与方法。

(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观。

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

理解画师最后说的那段话。

教师准备。

1.写有生字词、自学提示的小黑板。

3.布置学生预习课文。

学生准备。

1.预习课文。

一课时。

一、激发兴趣，揭示课题。

1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)。

2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)。

二、学习课文。

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课文，读准字音。

(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)。

(2)生交流词意，掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4.再读课文，分组讨论：

(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

5.学生读课文，讨论。

6.学生汇报。

7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8.指名读，师生评价。齐读。

三、拓展延伸。

四、总结全文。

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计。

1.有感情的朗读课文。

2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

大徒弟——用细笔画满。

二徒弟——画许多头。

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意。

(动脑、创新)。

想别人没有想到的教案篇十四

贾平老师执教的《想别人没想到的》是三年级上册的内容。从课堂教学来看，教师的基本功很扎实，很有一定的教学素养。

一、主要优点：

1、贾老师的这个课堂设计可以看出在课前做了多少细致的备课工作。整个课堂的设计环节丝丝入扣，不落痕迹地处理课文重难点问题。

2、老师在学生自主、探究的学习方式的引导上是非常成功的.。

3、教师点拨适宜有效。老师灵活的运用了古诗文对比的形式，让学生反复读体会诗意，

4、启发学生即兴作诗，开发了学生的想象力和语言表达能力。

二、存在问题：

1、词语虽然积累了，但却没有引导学生怎样去积累，没有交给学生方法。

2、这篇课文是略读课文，但老师却讲得过于细致，应大胆放手让学生根据学法去学习。

三、建议：

教师充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。