风铃草(精选16篇)

通过总结，我们可以发现问题所在，找到解决问题的办法，提高工作和学习的效率。总结不仅是回想过去，更要对未来的发展提出建议和展望。这里有一些写作示范

风铃草篇一

亲情是黑暗中指明方向的灯塔，家是航行船的温暖港湾。亲情无价，温暖心田，照亮心田。寂静的黑夜是妈妈陪我走过，使我跨过无尽的迷茫。一杯暖暖的牛奶，一杯沁人的浓茶，驱走疲倦带来温馨。

我知道，妈妈永远都在我的身后默默的支持，让我在诺大的世界中独守一片舞台，拥有自信展现自我。在十字路口不在彷徨，果断的选择无悔的人生。

在细雨中是爸爸亲手为我撑起一把伞，在失败中是爸爸用那双饱经风霜的手为我加油，在无助时是妹妹拌鬼脸“嘻嘻哈哈”打打笑笑。

使我回忆起，记忆中充满无穷的欢乐与温馨。

风铃草篇二

教学目标：

1.了解风铃的外观、造型特点及作用。一年级美术教案纸风铃。

2.学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。

3.培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。一年级美术教案纸风铃。

教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。

教学难点：制作形式新颖的小挂饰。

教学方法：实践法、探究法。

教学准备：

1.教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。

2.学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球。

教学过程：

目的。

教师活动。

学生活动。

媒体。

一.各组介绍自己的纸风铃。

三.展示自己制作的纸风铃。

四.

大家一齐动手装饰教室。

五.表演节目。

组织学生介绍：

1纸风铃什么形状？什么形式？

2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？

巡视指导。

帮助学生出注意想办法。

指导学生进行评价。

教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。

组织学生表演体会制作的快乐。

学生介绍自己的设计思路：

一边介绍一边互相补充。

学生制作：

2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。

观看。

自由提问题。

还想了解有关纸风铃的什么事情？

学生动手装饰教室。

大家一起唱歌、跳舞。

设计图。

纸风铃。

风铃草篇三

至今，它已陪伴我有一年的时间了，可我还是很喜欢它。《纸风铃，紫风铃》是由一个个温馨动人的小故事组成的。有一个女孩，十分胆小，也常为自己的胆小而懊恼，可是通过一次意外，女孩的胆子空前地变大了；有一个男孩，从小就爱撒谎，同学们也都不和他玩，有一次，这个男孩是真的真的说了真话，却没有人相信他，只有一个老师坚信不疑，就彻底改变了这个男孩；几个女孩，在她们的生命即将怒放时，却生了一场大病，可她们没有屈服，更没有一昧的悲观，而是顽强的与病魔作斗争，终于，他们爽朗的笑声让死神敬而远之……一个个动人的故事，就像一颗颗玻璃珠子，串在一起，便是一条闪闪的坠链。

这世界是充满爱的，不是只有小熊才是温暖的。世界也是充满美的，而我们，也需要享受这种美，正如书中所说“你需要什么？健康、知识、智慧、信心、勇气……还有，美，一切美好的感觉，美好的体验，美好的故事，美好的梦想……”世界还是充满善的，善让天空都飘满了气球；善让白鸽在天空画出了弧线；善让那一串串风铃在风中摇曳、作响。

追，追，追，或是在黄昏下已渐渐模糊且远去的背影，或是在那似乎是被水浸透的空中优雅的蓝蝴蝶。忆，忆，忆，若这一切都不是泡影，亦是真中的梦，梦中的真。渡，渡，渡，轻轻拭拂去了灰尘，晶莹的雪月，依旧悬在那天边。醉，醉，醉，舞女旋转、跳跃，脸庞红着，衣袖挥着……谁不渴望温暖，谁不渴望幸福，谁不渴望这世界充满温暖、充满美好。

风铃草篇四

唤起了那万世轮回的记忆。

熟人？

不，

是三生石上铭刻的爱人。

忘川河里我苦等千年。

叮当的铃儿是不灭的心跳。

孟婆碗中相思泪。

冲不淡那久远的画面。

——长风中你轻飘的裙摆。

彼岸花开不见叶。

春秋烟云汉唐风。

空留奈何桥上形影单。

终于盼来，

今世花开并蒂莲。

同生苍穹南星北辰相映辉。

一世风霜愿与你共渡。

一腔柔情万千言语我为你倾诉。

又忆起佛前檐角我吹动你的心灵。

叮叮当当是你快乐的笑语。

风铃草篇五

“丁当，丁当”铃声清脆、悠长。

这只用铝合金材料制成的风铃，是我生日时哥哥送我的礼物。铃头是一对大蝴蝶。它们头碰着头，肚对着肚，形成一个三角的空间，那情形就像相遇在花丛中的一对老朋友在谈心，蝴蝶户型小儿色的身上夹杂相互交错的白色的线条，把整块的紫色分成一块块菱形，非常醒目。蝴蝶的头顶各有一个空心的小圆片，边缘镶着一圈金黄色的边，在阳光的照耀下，发出夺目的光芒，使得蝴蝶的色彩更加斑斓。

两只蝴蝶的尾巴上均匀地系着四根银白色的丝线，丝线的那头是紫色圆柱形的空心小管，这便是铃身。这些小管长短不一。它们错落有致地排列着，每一只小管外壳上都有好几个月牙形的线条，闪烁着金属的光泽。如不细看，还以为是刻意镶嵌上去的饰物呢。

连着铃头，铃身的正是四根小管中间的那根小铁链，它中间有一块洁白的圆形铁板，你可别小看这块，风铃发出的声音全是靠它和小管碰撞产生的。如果把它拿掉，风铃发出的声音就没有现在那么美妙动听了。铁板下面是一个银白色的空心环，环的中心悬挂着一只小紫蝴蝶，算是铃尾了。

每天放学，我总要在风铃前驻足片刻。微风拂过，风铃轻轻摇动。最忙碌的要数下面的那只小蝴蝶了。它像花枝招展的小姑娘翩翩起舞。两只大蝴蝶不时扇动翅膀，像在为小蝴蝶喝彩。小蝴蝶牵动铁板与小管相互撞击，发出“丁当、丁当”的声音。这声音像琴声修扬，引人遐想；似小溪流水，圆润、柔美，令人陶醉；如校园钟声，激越、清亮，伴我成长。

我喜欢我的风铃。

风铃草篇六

教学目标 ：

1.了解风铃的外观、造型特点及作用。

2.学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。

3.培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。

教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。

教学难点 ：制作形式新颖的小挂饰。

教学方法：实践法、探究法。

教学准备：

1.             教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。

2.             学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球。

教学过程 ：

目的。

教师活动。

学生活动。

媒体。

一.各组介绍自己的纸风铃。

三.展示自己制作的纸风铃。

四.

大家一齐动手装饰教室。

五.表演节目。

组织学生介绍：

1纸风铃什么形状？什么形式？

2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？

巡视指导。

帮助学生出注意想办法。

指导学生进行评价。

教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。

组织学生表演体会制作的快乐。

学生介绍自己的设计思路：

一边介绍一边互相补充。

学生制作：

2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。

观看。

自由提问题。

还想了解有关纸风铃的什么事情？

学生动手装饰教室。

大家一起唱歌、跳舞。

设计图。

纸风铃。

课后小结：

风铃草篇七

飘来的美妙旋律与她共舞。

舞动在和煦的秋阳中，

舞动在柔媚的月光里。

细细聆听着跳动的音符，

如鸟鸣般清脆悦耳。

在记忆里苦苦搜寻，

哦！原来是童年的！

虽已经不再崭新，

但他的声音却依然动听。

扣人心弦，丝丝入扣，

安抚浮躁的心。

童年的记忆是否也是这样？

在漫长的岁月里，

依然闪烁着耀眼的光辉。

用她那永不腐朽的声音，

呵护人们疲惫的心。

中学生网()。

风铃草篇八

“铃铃……”一阵微风吹来，我的发出了清脆的声音，今天爸妈都不在家，我躺在床上，呆呆的看着它，思绪回到了一年前。

但是，现实却并非如此，偌大的客厅空荡荡的，取代蛋糕的是桌上的一张纸条：“爸妈有事，不能陪你过生日了，桌上的钱拿去买点好吃的吧。“我的心都碎了，眼泪不争气的流了下来。爸爸妈妈真的不爱我了，连生日都不陪我过了。

爸爸妈妈很晚了才回来，我正在看我喜欢的电视节目，没有理他们。妈妈走过来和我说话，我一直都没支声。她转身去拿东西，我看到了头上的几根白发，吃了一惊，继而又回到了电视上来。突然，我眼前多了一串熟悉的，那是我一直以来梦寐以求的东西，可是爸妈一直都不同意买，今天怎么……，我顿时精神焕发，对爸妈的不满也荡然无存。缠着爸爸把挂在了我的卧室。

“啪”，一声响把我的思绪拉了回来，看着这串，我觉得我是世界上最幸福的人。

2下一页。

@_@我是分割线@_@。

风铃草篇九

教学目标 ：

1.了解风铃的外观、造型特点及作用。

2.学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。

3.培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。

教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。

教学难点 ：制作形式新颖的小挂饰。

教学方法：实践法、探究法。

教学准备：

1.             教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。

2.             学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球。

教学过程 ：

目的。

教师活动。

学生活动。

媒体。

一.各组介绍自己的纸风铃。

三.展示自己制作的纸风铃。

四.

大家一齐动手装饰教室。

五.表演节目。

组织学生介绍：

1纸风铃什么形状？什么形式？

2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？

巡视指导。

帮助学生出注意想办法。

指导学生进行评价。

教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。

组织学生表演体会制作的快乐。

学生介绍自己的设计思路：

一边介绍一边互相补充。

学生制作：

2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。

观看。

自由提问题。

还想了解有关纸风铃的什么事情？

学生动手装饰教室。

大家一起唱歌、跳舞。

设计图。

纸风铃。

风铃草篇十

微风中轻轻摆动。

清脆的声音。

总会让我安静的想起。

昨日我们初见时的甜蜜。

若是上天安排了这场相遇。

却为何总是走得那么急。

如果没有与你邂逅。

我的世界也许还是云淡风轻。

如果没有风。

铃儿也只是孤守寂静的心。

你来或不来。

我都在这里等你。

你见或不见。

我都是原来的模样。

就这样为你褪去颜色。

苍老了容颜，却没法改变。

一颗为你执着的心。

可，季节的风啊。

总是飘摇不定。

雨打湿着窗台。

铃儿叮叮咚咚，这是。

我的心破碎的声音。

你听到了吗。

落下的泪砸得玻璃噼里啪啦。

砸碎了记忆，零乱。

舞了一地。

我们的故事已绝踪。

只剩下窗角的`风铃。

还时隐时现的。

在风雨中摆动。

雨过天晴，偶尔又。

吹来一阵风。

铃儿又柔美着身姿。

耳边又想起那清脆明亮的声音。

洗去尘埃，疗养昨日的伤痛。

这是幸福的声音。

风铃草篇十一

我委屈的站在你身旁。

默默的凝望。

你唇边的一抹嫣红。

你轻轻地拉着我的手。

的声音。

你一定要记得。

我说。

我会永远听你的话。

没有花前月下的嘲弄。

我们一起欣赏星月的美梦。

假如有一天。

我会背着你。

在枫叶的帛锦上走过。

重新拾起记忆的残叶。

依稀看见你绝笔的依恋。

多少年了。

我将挂在月的边缘。

假如你还可以看到。

风铃草篇十二

陪母亲走进病房，我第一眼就注意到了魏纹，如果不是药物的副作用让她全身有点浮肿，她真是个美丽的女孩，明眸皓齿，雪肤黑发。我们进来时，她正躺在床上打点滴。

安顿好母亲，莉莉就进来了——是被她母亲抱进来的，她母亲把她放在床上，我才发现她的一条腿被锯掉了，她很瘦，躺在床上像薄薄的一片树叶，窗外的一阵风也会将她吹去似的。

过了一会儿，魏纹打完点滴，她美美伸了个懒腰，然后对莉莉说：“怎么样，开上咱俩的宝马，出去溜溜？”

然后她下床，她母亲把拐杖递给她——我惊异地发现，她需要用拐杖，她的左腿只能轻轻点一下地。她母亲打开阳台的门，我看见外面并排放着两辆轮椅——这就是她们的“宝马”。

莉莉的母亲把她抱在轮椅上，两辆“宝马”在两位母亲的陪同下徐徐地“驶”出了病房。

走廊里隐约传来她们的歌声……。

相处了几天，跟她们熟了，有一回聊起魏纹的病，才知道她生病前在念大学，我问她：“念什么专业？”

“服装设计。”

“女孩子学这个挺好，那你病好以后还可以回去继续念吗？”

“我好不了啦，我只上了一个月的学就病了，到现在已经四年了。”

我吃惊地望着她，她美丽的脸上满是无畏的笑容，很自然，不像是硬装出来的。

这么年轻美丽的生命，怎么就好不了呢？知道不该问，可我还是忍不住问是什么病？

“是一种恶性淋巴瘤。”

“不能做手术吗？”

“病灶在动脉周围，如果没做干净会迅速扩散，有个女孩和我同时发病的，她做了，两个月以后就没了。我当时也上了手术台，打开来一看是这种情况，医生就给我缝上了。我能活到今天，非常感谢那个医生。”

魏纹为自己的好运气而感到庆幸，对一个有经验的、没有自以为是的医生心存感激。当生与死强烈对峙的时候，一切变得十分简单，所有的欲望都像天亮后的星辰，在太阳的光芒中骤然离去。活着，太阳升起来的时候睁开了眼睛，是一件多么快乐的事情。

陪她一起快乐活着的是她的母亲，她们在一起给人的感觉更像是一对亲密的朋友，常常，魏纹不用拐杖，她母亲搀扶着她，她们很亲昵地偎在一起，脸贴着脸，有时魏纹会在母亲的脸上亲一下。晚上，她母亲就支一张活动躺椅睡在她身边，母女俩头靠在一起，窃窃私语好一阵才会入睡。

我努力想听清她们在说什么，因为我不明白她们怎么有那么多话要说。魏纹病了好几年了，母女俩天天朝夕相处，怎么天天都说不够呢？不知从什么时候开始，母亲就埋怨我不和她说话，也没耐心听她唠叨，常常在她一句话还没交代完就扯着嗓喊：“知道啦——”

我十一岁多就离家独自生活，远离了母亲的疼爱与呵护，对这一切也就没有了依恋，我只能隐约记得母亲温软的手和芬芳的体香，却不记得如此的亲密是什么时候的事了。

莉莉又在痛了，她总是很痛很痛，满头大汗地躺在床上呻吟，她母亲握着她的手，不停在替她擦汗，心里也一定随她一起痛着。

莉莉痛得脸有点变形了，她母亲说：“叫医生来打杜冷丁吧？”

莉莉紧闭着眼睛摇摇头。

可是她像是被一头恶兽缠住了，她拼尽了全力都无法挣脱，最后她只得放弃，她母亲再一次问她时，她没有再摇头。

莉莉排斥杜冷丁，她担心打多了会上瘾。

打了杜冷丁，莉莉睡了一会，醒来后，精神好多了，躺在床上看报纸，对一块介绍美食的版面大感兴趣：“香辣蟹，看着就想吃，魏纹姐你吃过吗？”莉莉是从新疆来的，很多南方的菜没吃过。

“吃过，可好吃了。”

“什么味道？”

“辣辣的，香香的，唉，没法跟你说，”魏纹咽了口唾液，“你别逗我了，病好了，让你妈带你吃去。”我看见莉莉妈别过脸去。我心里就有了一种预感，但我不愿往深处想，莉莉才十八岁，正是花一般的年龄。直到我离开她们我都不知道莉莉得的是什么病，我不愿去打听。这样我就给自己留了一个理由，相信有一天莉莉的病好了，她妈妈带她去吃香辣蟹。

李医生进来了，他端了一只托盘，托盘上放着纱布、酒精，还有一只很高的白瓷缸子和一根粗大的针管。

莉莉一看，苦笑着说：“你又来了，我还没心理准备呢。”

这是莉莉最痛苦的时刻，她坐在凳子上，依在妈妈怀里，她妈妈把她背后的衣服撸上去，露出她很瘦的背，上面密密的针眼历历在目。这个时候，魏纹的妈妈去帮着拿缸子，医生会用针管从莉莉背上抽出满满两缸子的水。莉莉瘦得那么一点点，我不明白她的身体里怎么会有那么多的水！

每到这时，我都背过脸去，但我无法背过莉莉压抑的痛彻心肺的呻吟声……。

母亲终于做了手术。

我从医院里租来的钢丝床太宽，母亲的床边放不下，我只能把床靠墙放，这样离母亲的床就有一点距离，她晚上如果要起来就要大声叫我，这很有可能会把大家都吵醒。

我正发愁，莉莉拿了一个什么东西对着我晃，我过去一看，是一只很小的铃铛，莉莉说是从她原来的书包挂件上掉下来的。晚上睡觉时，可以把它吊在我的床头，再用一根绳子拴在母亲的床头，母亲要起来，拉拉绳子，铃铛就响了，声音很小，不会吵醒别人。

真是个好主意，我谢了莉莉，就找来绳子，想先试验一下。

“等会儿，把铃铛给我。”魏纹一直在听周杰伦的歌，这会儿她对铃铛也感兴趣了。

我的朋友来看母亲送了她一束鲜花，魏纹把上面的一层淡紫色的装饰纸撕下来，三下两下就折了一只小巧玲珑的风铃，再把那个小铃铛套进去，拎在手上，一晃，丁铃丁铃，声音轻柔透亮，像是响在幽谷中的滴水声。

“真好看！魏纹姐，你教我折。”莉莉开心地嚷道。

病房里只有报纸，我把报纸裁好，我们来到莉莉的床边，魏纹教我们折风铃。

莉莉心灵手巧，看一遍就学会了，我老是出错，最后折出一个怪模怪样的东西，莉莉拿过去，托在手里左看右看，然后惊喜地大叫道：“哇，好像一只癞蛤蟆！”

魏纹拿过去看：“真像，你天才，教你折风铃你居然折出了癞蛤蟆。”

然后，两个人嘻嘻哈哈地嘲笑我。莉莉笑得最响，我还是第一次听见她这样出声地笑，笑声如风铃一般清亮，笑容里透出一份健康少女的动人与灿烂。

我看得发呆，残缺的肢体、痛苦的呻吟、杜冷丁、粗针管……仿佛只是一个噩梦，遥远而虚无，这个时候的莉莉才是迫在眼前的永远不变的真实。

第二天，我去买了几张淡紫色的蜡光纸，我们折了一串长长的紫风铃挂在窗边，只是这串风铃是无声的，我跑了很多地方都买不到小铃铛。

风铃草篇十三

教学目标：1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。

教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程：

一、组织教学：

课前准备。

1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。

2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。

3、学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。

二、导入并讲授新课：

谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？

1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。2、再用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌。

你还可以用哪些方法来制作纸风铃？

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？

风铃草篇十四

1.梦见风铃，代表着你会收到来自远方的消息。

2.梦见听到清脆悦耳的风铃之声，一般就是单纯快乐的化身；同时代表事业上的成就以及。

幸福。

无忧的。

生活。

现状。

a.梦境描述：我梦见自己下自习回到宿舍，忽然发现我的床边挂着一个风铃，一个十分漂亮的粉红色风铃。风铃上有一个纸条,上面写道：祝你生日快乐。我太高兴了，激动得差点流下眼泪。(女性，17岁)。

b.梦境解析：清脆悦耳的风铃之声，是快乐的象征。梦中的风铃，预示着来自远方的消息及音讯。从事业上说，悦耳的风铃声预示着事业上的成绩;从生活上看，清脆的风铃声意味着你的生活快快乐乐、幸福无比。

风铃草篇十五

不知是否可以找到。

时间河流遗失在梦的季节里。

不知已有多久不再留意。

有些人早已忘记了自己曾有过的幸福。

也早已记不清那人的面容。

过去的一切早已随时光埋葬。

拼命去回忆时好似在看一场电影。

影片中的男女主角只是熟悉的人。

熟悉的面孔熟悉的声音。

唯独无法相信那便是自己。

时光匆匆而过。

总是不经意间带走些什么。

随着流逝的时间。

过去只能沦为历史。

人生如戏悲喜交加。

谁能导演他人谁能替换主角。

苦涩久了便是甘甜。

演好属于自己的戏份当好来之不易的主角。

等待落幕的那一刻会带着幸福的笑、幸福的泪水好生回味。

时光匆匆而过。

总是不经意间带走些什么。

在摇曳梦的季节中我们飞舞。

去寻找那一世的记忆。

有谁愿意翻开那本古老的字典。

查阅着过往走过的路。

有多少路走的冤枉又有多少路走的如此不值。

青春的叮咚作响。

时间河流遗失在梦的季节里。

我们飞舞在摇曳梦的季节中。

去寻找那一世的记忆不知是否可以找到。

风铃草篇十六

那并不是。

我所能了解的悲伤。

悲伤可以被岁月延伸得很远。

直到有一天。

你醒了,我却不见了。

莫名的愁绪。

不必用咖啡来淡淡地。

稀释,如此不同。

像高傲、凝视远方的公主。

她的目光忧伤而冰冷。

飘渺的欢乐。

虚无得让人梦醒了。

却还是在梦中。

默默地,会有人在远方为你祝福。

如千万片叶子相互碰撞、摇晃出的轻音乐。

在风儿嘻笑的夜晚。

我悄悄追寻"绿野仙踪"。

却不懂得。

它们就挂在树梢上,带着彩虹一般的微笑。

如果可以。

我愿为你挂满一千只。

像九百九十九只纸鹤与美丽的烟火。

为你祈祷。

不再留恋镜花水月与破碎的旧梦。

只留下欢乐。

我知道你也了解。

纵然我们还在梦中,"知否?知否?应是绿肥红瘦"。

中学生优秀作文网()。