最新课文一分钟教学设计精选(精选16篇)

总结是对我们的经历和思考的一种呈现。在写总结时，我们可以借鉴一些优秀的总结范文，了解优秀总结的特点和结构。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的一些经验丰富的作者总结的范文，可以作为参考，希望能够给大家提供一些新的思考角度，欢迎大家阅读并进行借鉴。

课文一分钟教学设计精选篇一

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

教学目标。

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

信息资料。

生字词卡片、多媒体课件。

教学时数两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）。

（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）。

2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。板书课题。

（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对一分钟有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）。

对话平台。

自读。

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。1/212下一页尾页。

3、同桌互相检查自读情况。

（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）。

识字。

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）。

朗读。

1、分自然段朗读，注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）。

写字。

1、出示要写的生字欠、元、包、钟让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）。

第二课时。

对话平台。

复习（多种形式认读生字词，导入新课。）。

精读。

1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

4、全班齐读。

（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）。

讨论。

1、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）。

练习。

1、出示课后找找说说和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

2、同桌比一比，互相练习组字、组词。

3、全班交流。

（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）。

拓展。

以我帮元元改毛病主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）。

写字。

1、出示要写的字叹、哈、迟、闹，认读字音。

2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如闹字的门要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。

4、学生练习，对照欣赏与检查。

（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）。

伴教锦囊。

相关链接。

有关珍惜时间的名言。

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

课文一分钟教学设计精选篇二

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元、钟、哈、迟、闹”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备：

（一）活动激趣，导入新课。

1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）。

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）。

（二）做一分钟记字游戏。

（1）老师出示课文生字词：

闹钟 丁零零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气。

（2）师：请小朋友仔细看生字词，我给你们一分钟的时间赶快记生字，比一比，看谁在一分钟内把生字词记得又快又准，好吗？开始吧！

（3）指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字词，是怎么记住的。

（4）重复做识字游戏，让学生尽量记住全部的生字词。老师用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣，让孩子在游戏状态下记认生字。

（三）初读课文，认读生字，整体感知。

生：看看拼音；多读几遍；问同学；问老师……。

师：那就请小朋友自由读课文，边读边画出生字词。

那就请小朋友翻开课本美美地读读吧！

（师边巡视边让孩子标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。）。

（四）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、钟、迟、闹”6个生字。

1、指名读第一自然段，评议。

师：课文一共有几个自然段呢？那请小朋友来展示一下自己读书的本领吧，谁先来读第一自然段？（评价性语言：第一个举手，你真勇敢！）。

师：谁来评一评？

2、读了这一段，你知道了什么？

元元心里怎么想？找出来读一读。我也想读，可以吗？

3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

（评价性语言：你真是火眼睛睛！）。

4.看来，元元他还想睡一分钟，那就让我们趁这个机会把这其中的6个生字各写一写吧！

重点指导书写：包。师：在这五个字中，“包”这个字我觉得难写，你们能教我写写吗？（其他四个生字让孩子自己去写。）。

师：小朋友们，趁元元还要睡一分钟，我们就利用这一分钟的时间来写写生字吧，看谁在这一分钟里写得又快又好。翻开书33页找到这五个字都写一个，开始啦！

生写生字，师巡回检查。

师在投影仪上展示学生的生字，先让孩子说他的优点，再指出他的不足。

师：瞧，元元多睡了一分钟，我们小朋友却写了6个生字了呢！真厉害！

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

（五）再读课文2—6自然段，朗读感悟。

1、自由读读课文的2—6自然段，教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么？

师故意误导：哦，元元多睡了一分钟，所以只迟到了一分钟，对吗？

生：不对，不对！他迟到了20分钟。

师：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？

生说出元元在路上发生的事情，师板书：遇到红灯；汽车开了；走路上学。

师：是啊，元元就因为这一分钟，使他迟到了整整20分钟，（板书：迟到20分钟）。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”。

师：就是元元很责怪自己，觉得不应该为了多睡一分钟而耽误了20分钟的学习时间。

（2）元元因为什么而后悔呢？

（3）指导朗读这句话，注意读出元元后悔的语气。师引导：谁来读一读这句话？（我听出了你心里的后悔）。

5、朗读表现元元后悔的句子，读出相应的语气。

（1）师：元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？那从哪些句子还可以看出他很后悔？请小朋友在书上找一找，读一读。

（2）师请小朋友读一读，相机贴出。

a、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

b、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了；”

c、元元红着脸，低着头，坐到了座位上。

师请小朋友读前两句时，可以真的叹叹气说说，让孩子感受元元心里的后悔。第三句可以读得缓慢些。

（六）比赛读句子。

师：我早就听说我们班的小朋友很会读书了，今天愿不愿意展示给听课的老师看看？

生：愿意！

师：先和自己的同桌一起练一练这几个句子吧！

（同桌齐读，个别比赛读，男女生比赛读）。

（七）有感情地朗读全文。

（八）与小闹钟做游戏巩固生字词。

1、师：现在，我们班来了很多的小闹钟和我们做识字游戏，喜欢吗？听，他们说了什么？“小朋友，我们是小闹钟，以后我如果提醒你起床了，你们可不要像元元一样睡懒觉哦，希望我们大家都珍惜我们的每一分每一秒，做一个与时间赛跑的人！”

2、做游戏巩固生字。

课文一分钟教学设计精选篇三

1、理解课文，积累语言。

2、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

用一分钟的时间复习本课字词，让学生感受一分钟，导入新课。

（一）教师范读课文，学生初步感知课文内容？。

（二）理解课文内容。

1、自由读课文，用“—”画出元元难为情的句子？。

2、请看图，用手指给同桌看哪个小朋友是元元，。

3、猜猜此时此刻的元元，内心什么感受呢。

4、齐读最后一段。

5、元元后悔什么呢？请读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。

6、根据上下文理解下面两句话，并读出相应的语气。

a：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

7、自由练读，指名来读，挑战朗读。

1、你们有没有和元元类似的`经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）。

2、读拓展资料。

3、写一写：你想对元元说些什么呢？

1、有感情地朗读课文。

2、完成小作家。

板书设计：

1分钟=60秒。

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事。本节课的导入，我采用了用一分钟复习字词的方式导入，这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度，起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学，他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的叹息，体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣，一味的牵着学生往前走，学生的学习效果不是很好，没有真正体会课文的内容，尤其在朗读句子时学生读得直白，断句，错词时有出现，读了两三遍还是较差，在时间的催促下，我只好匆匆的结束了本堂课的教学。

我认为，整节课我是抓住孩子的心理变化，完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处，没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。

课文一分钟教学设计精选篇四

1．认识9个生字。会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

引导自学、合作讨论、探究法。

卡片、课件、录音带。

第一课时。

（一）游戏导人。

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。

是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)。

元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)。

（二）朗读识字。

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟。

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

（三）拓展延伸。

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

（四）课堂评价。

这节课你有什么收获？

第二课时。

（一）朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学。

生自由谈)。

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

（二）指导写字。

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、学生自主练写。

（三）实践活动。

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

课文一分钟教学设计精选篇五

教学目标：

1.有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

第一课时。

一、谈话激情导入：

一分钟有多长？一分钟能干些什么？（感受一分钟）。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2.认读本课生字词。

4.巩固识记成果，教给识字方法。

5.生字放入儿歌中巩固。

6.将生字放入课文，再自由读课文，要求读通顺，流利。

7.给自然段标上序号，将喜欢的段落多读一读。

三、再读课文，理清文章脉络。

元元明明多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟，再读课文，看看你读懂了什么？

填空（出示课件）。

四、指导书写。

1.观察田字格左右结构的字，找特点，指导书写“叹”，“钟”。

2.指导书写“迟”，强调笔顺。

五、元元贪睡了一分钟，却迟到了20分钟，他把时间丢在哪儿了?我们下节课继续学习。

第二课时。

一、齐读课文，复习导入。

1.这节课我们继续学习《一分钟》，首先我们来齐读课文，看看同学们是否还能将课文读通顺，读流利。

2.还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊，贪睡的元元是怎么弄丢20分钟的呢？快让我们帮元元找找吧！

二、精读感悟。

一精读第一自然段。

1.早晨闹钟响时，元元是怎么做的？

2.读出“再睡一分钟，就一分钟”感受元元没睡够，还想睡。

3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。

4.是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短一分钟只有一眨眼的功夫，就让他舒舒服服地睡吧，反正也不会迟到。（齐读第一段）。

过渡：可是，事情真的会像元元想的那样吗？

二精读第二自然段。

1.带着自己的理解读第二自然段。

2.你为什么把“很快”读的快了呢？

3.是啊，你这个孩子，现在才知道紧，动作也加快了，可是不巧的事发生了。

4.读：走到十字路口??评评，读出叹了口气，感觉很后悔。

5.为什么叹气呢？你叹口气试试。

6.此时此刻，你在想什么？读出你的感受。

7.“要是”是什么意思？你能用“要是”说句话吗？

8.“要是”是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读第二段，体会元元后悔的心情。

过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

三精读第三自然段。

1.生读第三自然段。

2.“好一会”感受时间长，你觉得会多长？

3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是。

为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

4.再读这一句，体会元元着急的心理。

5.好不容易过了十字路口，元元看到公交车就好像看到了救命稻草，读：他向汽车跑??

6.评：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

7.看图：这一回是因为没赶上车，元元看到公交车就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。

8.即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎样？读出你的心情。

过渡：这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，四精读第四自然段。

1.齐读这一自然段。

2.可光等是不行的，为了尽快到学校，他决定??结果怎样？

3.出示图片：红着脸，低着头的元元。

他此刻心情怎样。

他迟到多久。

老师和同学20分钟能做些什么？学生自由说，训练说话。

4.课件出示句子，让学生理解课文内容填空。

当老师在时，元元在当同学们在时，元元在当在时，元元在。

五学习第五自然段，多可惜呀，记住元元的教训，齐读第五段。

（元元明白了什么？）。

三、感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间。

1.同学们你想对元元说什么？

2.第二天的元元（编故事??）。

3.学了课文，你想对自己说什么？

4.老师也有话送给你们（惜时名言）。

四、课堂总结。

五、板书设计.

板书。

一分钟。

贪睡迟到20分钟。

“分秒必争”

课文一分钟教学设计精选篇六

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时光的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

闹钟一只生字词卡片课件。

（一）谈话设疑，揭示课题。

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时光为1分钟。）。

2．这首诗好听吗？有谁明白，老师用了多长时光朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟。

（二）初读课文，认读生字，整体感知。

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）。

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

（三）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。

1．课件出示这一段资料，指名读。

2．读了这一段，你明白了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3．我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

（四）自学课文2～3自然段。

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自我读后明白些什么？

板书：迟到20分钟。

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元十分后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下方三句话，读出相应的语气：

a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（五）拓展课文，实践体悟（完成目标4）。

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么状况耽误了？）。

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时光段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

（六）。

总结。

课文，布置作业。

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟能够做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还能够是其他职业的人，甚至能够是动物，交通工具……）。

（3）透过调查这些数据你认为自我有哪些收获？有什么推荐？

课文一分钟教学设计精选篇七

《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

1、认字、写字。

2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。

一、激趣导入：

1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的`感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。

2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长，一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。

二、课文、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。

2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字：快——决，海——侮。c小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。

3、朗读感悟：

（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。

（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。

4、写字指导：

（1）观察字形，交流写时要注意的地方。

（2）教师范写，学生评说。

（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。

三、拓展与巩固：

1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）。

2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习，要珍惜时间。

四、作业设计：

把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

五、评析：

一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。

文档为doc格式。

课文一分钟教学设计精选篇八

1．课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气。

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2．回顾：说说课文写了一件什么事。

3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)。

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3．组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)。

元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)。

指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)。

4．教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——。

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——。

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——。

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——。

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)。

3．故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

板书设计。

课文一分钟教学设计精选篇九

生：好!

生：不对!

师：啊?为什么不对啊?

2.初读感知课文。

师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20!

动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美!开始吧!

3.识字本课生字词。

(1)带拼音拼读。

师：勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行?

(课件展示：带拼音生词)。

指名小老师带领分行拼读。

指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。

齐读。

(2)除去拼音认读。

(课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。)。

师：美丽的小蜜蜂飞来了……。

生：可它不漂亮啊。

生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。

……。

师：觉得它不漂亮啊?想不想让它变得漂亮起来?

生：想!

师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们!先自己试一下。

学生自由认读生词。

开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。

4、随文识字，带任务再次朗读课文。

(课件展示：屏幕上生词消失)。

师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了?原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。

(1)自由朗读，划分课文自然段。

(2)指名分段朗读课文，带任务听读。

师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段?

生：6个。

师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊?

生：听听有没有读错的地方。

生：听听谁读得好。

……。

师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20?

指明6个学生分自然段朗读。

评价朗读。

解决问题“故事中为什么一=20”。

(3)得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。

(板书：多睡迟到)。

5、融入情境、身临其境理解课文。

(1)感受贪睡时“元元”的慵懒。

师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。

(课件展示：多睡一分钟时的元元)。

师：这时，在元元心里一分钟重要吗?

生：不重要。

师：此时，元元是什么心情呢?

生：他不在乎这一分钟。

师：谁能试着把元元当时的心情读出来?

(课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。)。

指名体会朗读。

教师范读，引导体会“不在乎”的语气。

集体有感情朗读。

(2)倒叙方式，揭晓结果。

师：事情真得像元元想得那样吗?他有没有迟到呢?请同学们自由读2--6自然段，找到答案。

学生自由朗读。

师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗?迟到了多长时间?

生：他迟到了整整20分钟。

师：此时，元元的心情怎样?大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

生：元元非常后悔。

(课件展示：元元非常后悔。)。

师：你知道后悔是什么意思吗?

生：做了不该做的事儿，心里非常难过。

……。

揭晓结果，“元元非常后悔。”

理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。

(3)倒叙故事过程，体会人物心理活动。

师：元元是不是走进教室才后悔的?

生：不是。

师：当他错过红灯时，心情怎样?

生：后悔。

师：课文中元元是怎样说的?

生：要是早一分钟就好了。

(课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了)。

找出元元遇到的第一个难题。

体会朗读元元的语气。

揣摩元元的心理活动。

生：焦急、后悔、生气、自责、难过……。

(课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。)。

找到元元遇到的第二个难题。

入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。

用各种自己体会到的心情读这句话。

生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……。

(课件展示：元元红了脸)。

6、课堂小结、拓展思维。

(1)小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。

生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵……。

师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。

(2)课外延伸。

师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。

(课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割)。

7、课中休息。

欣赏歌曲：《时间像小马车》。

课文一分钟教学设计精选篇十

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言。

一、复习生字。

二、谈话设疑，揭示课题。

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）。

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

三、初读课文。

自由朗读课文，读后你都知道了什么？

四、细读课文。

1、指名读第一段，说说讲了一件什么事？

方式：指名读—大家评价—老师范读—自己试读。

2、事情真像元元想的那样吗？指名读李老师的话。

大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？

师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

这时他的心情怎样呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。

3、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？

小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话？

a．他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？

生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！

b．他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”

师问：他为什么又叹了口气呢？

老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段。

c．他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。

你能想象他是怎么走到学校去的吗？

老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！

4、读最后两个自然段，师生合作读。

5、这时元元会想些什么呢？

在元元身上你受到了什么启发？

老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！

6、通读全文。

五、课外拓展。

名言警句。

1、你都知道哪些关于时间的名言警句？

2、教师出示有关时间的名人名言。

老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！

刚从课堂走下来的我，仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我用一首题目叫《珍惜拥有》的诗引出课题，使学生对本课产生了浓厚的兴趣，而且用“元元迟到了非常后悔，我们来帮助元元把那迟到的20分钟找回来好不好？”的.形式来学习课文，使学生乐学，善学。

二、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。

在本节课教学中，我通过多种方式让学生朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素养。

1、把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。

2、读书形式多样。如我在指导学生读时，我采用个人读，指名读，比赛读，表演读，还有加动作读等，使学生在读中感悟到元元当时的心情。

三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。

在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生说一说，在元元身上得到了什么启示，同学们顺理成章的点出了中心：“要争分夺秒，珍惜身边的每一分钟。”在课堂的结尾，我让学生把收集到的关于时间的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的几条送给了学生。这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中真正到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一个环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

1、在学习课文的时候，只注重学生情感的体验，忽略了学生对基础知识的掌握。

2、需要进一步加强教学机智。

这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！

课文一分钟教学设计精选篇十一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

一、复习、导入：

复习生字：

师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）。

呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）。

游戏导入：

刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）。

生谈感受。

是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）。

二、板书课题。

谁能带着刚才的体会读读课题？

齐读课题。

三、出示学习目标（一个学生读）。

四、播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？

个别回答，师及时评价鼓励。

五、初读课文，感知内容：

生自由读课文。

出示课件：自学指导。

个别回答，师板书。

师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到20分钟，他会感到怎样？

六、品读课文。

出示课件：朗读感悟。

元元非常后悔。（指导朗读）。

你是从哪里看出元元非常后悔？

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（指导朗读）。

出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）。

全班汇报。

师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）。

我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！

七、是总结并完善板书。

师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。

个别交流。

八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。

生谈感受。

课文一分钟教学设计精选篇十二

教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。

教材分析：本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。

学生分析：这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。

教学目标：

1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。

2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。

3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点：体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。

教学难点：通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。

教学流程：

一、创设情境引入新课。

生：我听到了滴滴滴的声音。

师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。

师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。

二、实践感知。

1、体验1秒有多长：

师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？

生2：敲一下桌子。

师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？

生3：眨一下眼睛。

师：这个想法真好。

生4：跺一下脚。

师：很有创意。摇头点头耸肩膀……。

师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）。

师：现在大家一定对一秒有了新的认识。

师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）。

师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）。

2、体验分和秒的关系。

师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。

师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）。

师：那1分和60秒有什么关系呢？

生：他们的时间是一样长的`。（60秒=1分）。

师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。

[板书：1分=60秒]（齐读）。

师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

师：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。

三、活动体验。

1、学生活动：一分能干什么。

师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）。

师：让我们亲自来试试。

师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）。

师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。

师：谁来汇报一下？

生1：我一分大约数了60个数。

生2：我1分大约画了16个太阳。

生3：我一分钟背了2遍口诀。

生5：我一分钟读了34个字。

2、估计一分有多长。

师：现在我们做个游戏轻松一下。

师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。

（教师观察第一个坐下的同学）。

师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？

生：我从1数到60，数的不快也不慢。

3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）。

师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。

（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

（4）一分，汽车大约可以跑1200米。

（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。

（6）6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。

师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思维，课堂回顾。

师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。

挑战第一关：下面的时间你们认识吗？

挑战第二关：填空：

1时=分1时30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒。

挑战第三关：填一填。

小华每天睡9（），跳绳10下用7（），

小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）。

课文一分钟教学设计精选篇十三

全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。

学生谈感受。板书课题。

１、听老师读课文，说说你明白了什么。

２、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的'“一分钟”指什么？

３、同桌互读课文，纠正字音。

１、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？

a、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。

b、全班交流。

２、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

１、复习全文生字。

２、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。

３、教师范写，学生在树上描红练习。

４、展示评比。

1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）。

2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习、珍惜。

把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

课文一分钟教学设计精选篇十四

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】。

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】。

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】。

生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】。

两课时。

第一课时。

〖切入举偶。

1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）。

（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）。

2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。板书课题。

（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对一分钟有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）。

〖对话平台。

一、自读。

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

（学生的.自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）。

二、识字。

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）。

三、朗读。

1、分自然段朗读，注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）。

四、写字。

1、出示要写的生字欠、元、包、钟让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）。

课文一分钟教学设计精选篇十五

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。

3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：感情朗读。

教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。

教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。

对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

教学过程：

一、复习导入。

1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。

2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。

过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！

二、品读课文，感悟理解。

1、指名分段读文。

2、从最后一段入手讲读课文。

投影出示：元元非常后悔。

质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟。

（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）。

过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！

3、指名读第一自然段。

a．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

b．理解“哈欠”（加动作）。

c．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气。

d．你有没有和元元类似的经历呢？

e．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？

4、学习第五自然段。

投影出示：第五自然段a，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。

b、板书：迟到了20分钟。

c、出示图2，看图说话。

你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？

d、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？

谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！

5、小组合作学习2、3、4自然段。

a．小组学习。

b．。

1、明确学习要求。

2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学。

a、第二自然段。

指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口。

刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气。

指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）。

b、第三自然段。

1、指名读。

2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）。

3、从“才”这个字你体会到了什么？

4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）。

5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）。

师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。

c．第四自然段。

1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）。

2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！

d．指导朗读最后一段。

齐读换词理解元元后悔什么。

三、回读课文加深理解。

再次分段读文。

四、拓展延伸，实践感悟。

1、现在你想对元元说些什么呢？

2、说话训练：如第二天闹钟又响了。

3、交流珍惜时间的名言警句。

最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：

珍惜时间，从一分一秒做起。

五、写字叹、哈。

1、指导观察。

2、互相提醒。

3、师范写。

4、同桌互评。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

课文一分钟教学设计精选篇十六

《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。

在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，我主要是想通过给生字拉拉手做朋友的方法，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。

对于句子的朗读指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就把课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时，我努力创设情境，让学生换位，联系生活经验来感受元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本出发。当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可以引导学生：那么心里想的句子该怎么读呀？随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整体感知课文的概念的理解有所偏差。我是想通过学生自由发言，了解课文大概意思。但是在教学中，我发现这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络，怎么梳理呢？我似乎也无从下手。