最新小鸟图片(通用20篇)

旅游是人们放松身心，体验不同文化的重要方式之一。总结要注意逻辑性，内容之间要有明确的关联。我们为大家整理了一份有效的工作计划范文，供大家参考。

小鸟图片篇一

印象最深的`还是那次“小鸟学飞”。

那天，爸爸妈妈都出去了，我一个人在家做作业。一个幼儿园学生能有多少作业呢？无非是几道“一加一等于几”之类的数学题。不到10分钟我就写好了。突然一个顽皮的念头蹦入了我的脑袋：我要学小鸟飞。

突然，爸爸妈妈回来了，一进门，他们就叫了起来；“宝贝，我们回来了。”我那时的姿势如下：正准备“飞”，一只脚已经离开“发射台”。但被这声音一吓，慌了神，没调整好重心，结果——“扑通”一声，我重重地摔倒在地，因此我在床上躺了两天。

小时候并没有觉得这件事情很好笑，可现在回味起来却会忍不住捧腹大笑，这是为什么？也许，小时侯的事就想颗还没熟透的果子，现在嚼起来特别有味道吧！

小鸟图片篇二

俗话说：林子大了什么鸟都有。在一个不大的山林里，住着一只羽毛五颜六色，歌声委婉悠扬的，名叫非非。你听这名，就应该知道它是一只什么鸟了。

这一天，小松鼠贝贝，穿着一身深灰色衣服，从这棵树蹦到那棵树，一会儿上到树梢，一会儿下到树根，乐呵呵地采着果子，并快速地咬开果壳扣吃果仁。正当贝贝吃得香香的时候，忽然听到从另一棵树上传来了讥笑声：“瞧瞧，那个丑贝贝又来了。”不用看，小松鼠贝贝就能猜到一定是非非。还真对了，在这片林子里，非非是出了名的自命不凡，自高自大，动不动就拿别人开涮，而且是无事生非，尖酸刻薄。小松鼠贝贝没稀的理它，因为已经是见怪不怪了。“哎哎，你看它灰了吧唧的样子，丑死了，怎么和我媲美呢?”非非继续地数落贝贝。小松鼠贝贝瞪圆了眼睛，使劲地朝非非看去，手里的果子撰得紧紧的。这一动作没吓着非非，却把另一只吓跑了。“哎呦喂，一个丑八怪竟然把我的伙伴给吓跑了，厉害呀!你手里拿着什么，朝我这打啊!你这个毛茸茸的怪物!”非非变本加厉，故意挑衅。其实，非非就是这么一个刀子嘴，一身子贱毛病，自己还不觉乎。它心里对小松鼠贝贝的那一次相救还是蛮感激的。小松鼠贝贝气得脸都发紫了，真想大打出手，想了想还是忍了。这时，旁边那棵老松树开口说话了：“非非，你这是为什么呀!人家贝贝没招你没惹你，你干吗这样出口伤人呢?”非非无言以对，小松鼠贝贝见有人说出公道话，心里热乎乎的。“我们大家同住在这片林子里，和睦相处，快快乐乐，不是很好的事吗?你说是吗，非非?”老松树语重心长的话语，让非非羞愧难言，它打心里知道自己错了。“松鼠哥哥，我错了，能谅解我吗?”非非诚恳地向小松鼠贝贝道歉。“没事没事，我们还是好朋友嘛!”小松鼠贝贝高兴地回答说。于是，它们又在一起欢歌笑语了起来，老松树嘴上也挂上了灿烂的笑容。

我奶奶常说：让人不算耻，过后得便宜。其实人与人之间，有时差的就是一点点包容，如果每个人都能主动地去体会别人的心情，这世界一定会非常美好。

小鸟图片篇三

放小鸟教案教学过程：情境导入：

1、师：昨天老师让大家回去背了一首小诗叫《护林军》，你会背了吗，谁愿意来给大家背一背。

生：让三名小学生来背（护林军），如果有谁不会背的，就让其它小朋友帮助。

师：刚才的几位小朋友都背的很棒，我们一起来读一下。《护林军》齐！

（课件出示这首小诗）生：护林军„„（齐读）。

今天，我们继续来学习第15课《放小鸟》。生：齐读课题。

2、看，今天谁来到我们课堂了。生：是一只小鸟师：它在说什么？生：朋友们，大家好！

（课件出示：拍手。

非常。

羽毛。

决心。

一定。

着急。

叫唤。

嘴巴。

找孩子。

一闪一闪。

拍拍翅膀。

朝着窗外）。

二：学习第一自然段：

师：找到那句话的小朋友就坐端正。看着老师。

师：好，大家都读完了。课文中是怎样介绍这只小鸟的，你找到那句话了吗？

生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

生：指特别、十分、很可爱，比可爱还要可爱。

师：这里的非常就是指十分、特别。你能用非常说句话吗？

生：回答。

师：那么小作者为什么说这只小鸟非常可爱呢？它到底可爱在哪里？在文中找一找。

生：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。师：我们来看，这只小鸟的羽毛是绿色的，这翠绿翠绿的颜色真令人喜爱。这只小鸟不光有绿色的羽毛，它的嘴巴还是黄色的，这黄黄的嘴巴多漂亮啊。再看小鸟的眼睛像星星一样一闪一闪的，多么明亮又有神的眼睛啊。（拿出手做动作）这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红）。

师：谁愿意来读出小鸟的可爱？

生：读第一句话（评价过后再叫几个学生读）。

师：哦，我把它关进笼子（板书：关进笼子）。为什么要把它关起来？生：怕它飞走。

师：是啊，小主人很爱这只小鸟（板书：爱）所以想要留下它。给它舒服的房子，给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。

可是小鸟呢？生：一动也不动。

师：我给它食吃，它吃吗?我给它水喝，它喝吗？灵巧的小翅膀不再。

拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）。

生：想妈妈了，在陌生的环境很害怕，想要自由，无声的反抗,离开了同伴很孤单„„。

绝望、不高兴、失望、很闷、很孤单。

就是不高兴、绝望、难过。这“一动不动”就是小鸟对自由的渴望和被关在笼子里的反抗。谁来读读这个词，读出小鸟的不高兴。生：叫三个小朋友来读。

可小主人不明白小鸟的心思。看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？

生：我很着急，不知道怎么办才好。师：我为什么小男孩如此着急啊。

师：看见小鸟不吃也不喝你们急不急啊？急，带着这种心情读读这句话。

师：从小男孩着急的心情也可以看出他真的很爱这只小鸟。这个自然段一共有三句话，每句话都能看出我很爱这只小鸟，我想请女生读第一句，男生读第二句，然后一起读第三句话。再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生分角色读课文）。

二、学习第二小节。

2、你怎么知道在窗外叫唤的是它妈妈呢？

4、品悟“焦急”

小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急）。

老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读，真棒！一起来。）。

那你能读好这句话了吗？

（读句：那声音听起来多焦急呀！）。

师：为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？（预设：

1、孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！

我一定想办法救你出去。

2、孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！）。

会对鸟妈妈说什么？

（预设：

1、妈妈，我好想你呀！妈妈，我想回家。

2、妈妈，快救我出去吧！）。

老师描述：是呀，母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。。。小朋友们，想想这样的画面再来读读第二小节。

四、学习第三自然段。

1、看到这一切，我也被它们的母子情深感动了（板书：母子情深），于是我引读：

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放它回家）。

3、（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。）。

想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）。

4、孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。（我决心„„）。

师小结：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！（板书更爱）。

五、学习第4自然段。

1、既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！看着屏幕齐读最后一小节。

2、（出示图片）。

）生：谢谢你把我放回大自然、我会多捉害虫、让庄家长得更好、我会回来看你的。

4、小作者也对小鸟挥着手，他会对小鸟说什么呢？生：再见了，小鸟。

5、再见了，小鸟，飞吧，飞到蓝天上去吧，飞到大自然中去吧，那里才是你真正的家。

让我们再来读一读最后一小节，再感受这温馨而动人的场面。（齐读最后一小节）。

放它回家，让它回到大自然中去，虽然我很不舍，但是为了让小鸟幸福快乐我还是决心放小鸟。老师觉着这后面的爱比前面的爱更无私，是一种博大的爱。

六、总结全文，深化主题。

师：课文到这就学完了，虽然课文很短，但是这个故事却很感人。让我们一起来把课文美美的读一遍吧（齐读全文）师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

老师这儿也收集了一些图片，我们一起来看看（老师点击出现鸟的图片做简单介绍。）。

杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。

大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。

2、师：（边说边板书：鸟是人类的朋友）。

看到这么多可爱的鸟大家喜欢吗？让我们一起来做一名爱鸟护鸟的孩子吧因为出示：鸟是我们人类的朋友！（齐读）。

七：布置作业。

小鸟图片篇四

我是一只小小小，想要飞呀飞却飞也飞不高，我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱，这样的要求算不算高？......每次我站到窗前，闻着从远方飘来的花香，便会情不自禁的想起“我是一只小”这首歌，唉！我真想做一只自由自在，能在天空翱翔的鸟儿啊！

啊！我真想变成一只，用我的'翅膀飞向蓝天，去努力寻找自己的舞台，寻找自己应该做的事，我要成为一名整天被别人围着，整天顶礼膜拜的明星吗？不，那不是我所要的，我要帮助人类，做一些力所能及的奉献。

啊！我真想变成一只，用我的翅膀飞向那蓝湛湛的天空，我还想去拥抱那一尘不染的白云，它的线条是那么柔美，就像只用白色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，一切都是那么安静，嘈杂声，吵闹声......全都消失的无影无踪，望着这辽阔无垠的蓝天，心中充满了欢乐。

啊！我真想变成一只，用我的翅膀飞向蓝天，与白云交谈，享受天之美，到那时，我肯定会把语文作业，数学作业，英语作业......通通无情地扔到一边去，对作业saygoodbye，把杂乱的事情，烦躁的心情全都抛在脑后，就仿佛神仙化为一缕青烟飞走一样。我还会随处呐喊：“我自由了，我终于自由了！”

啊！我真想变成一只，用我的翅膀飞向蓝天，我与我的朋友们唱歌，跳舞，做游戏，交谈......在蓝天上，我们无忧无虑，无拘无束，没有校规，家规，我们也不会不好意思，我们挣脱了家长的怀抱，想干什么就干什么，自由自在，脸上洋溢着甜美的笑，从这个云层穿过那个云层，用鸟叫声编奏成一曲动人心弦的旋律，“叽叽，叽叽......！”那将是多么美好，就像蜜罐的蜜撒了一样。

但是，这只是一个梦，一个美妙无暇的梦，这不可能是真的，但我还是会为我的梦想努力奋斗，我们的日子还有很多，我们的明天仍会依旧灿烂，依旧充满希望！

“我是一只小小小，想要飞呀飞却非也飞不高，我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱，这样的要求算不算高？......

小鸟图片篇五

在一个阳光明媚的早晨，迷米糊糊的我被一阵清脆的鸟叫声给唤醒了。我一骨碌从床上爬起来，推开阳台玻璃向外一望，哦！原来是树上聚集着好些儿，我想：它们是在开会或者在举行唱歌比赛吧！

们欢快地叫着，叫得又甜又脆，好象在展示自己的歌喉，连微微颤动的树叶都好象在歌唱着。

这时，从远处又飞来两只小麻雀，它们“叽叽喳喳”欢快地叫着。我聚精会神地看着那些飞落在翠绿枝条上的鸟儿，听着它们“叽叽唧唧”欢快地鸣叫，越听越觉得是在唱歌。它们像一个个高明的乐师，自由自在地唱着，没有统一的音节，没有整齐的节奏，然而声音很和谐，在阳光的沐浴下，唱出优美的晨曲。远处传来“布谷~布谷”的阵阵嘀鸣，声音由远而近。我知道这是杜鹃在催人们不要耽误农忙时节，及早春播，真不愧是春的信使。

太阳渐渐升起来了，鸟儿们也可能唱累了，声音不由得小了下来。有的已经陆陆续续飞走了，要是我也能像一样自由自在的飞翔，整天快快乐乐，开开心心！

小鸟图片篇六

我家养过四只，其中有三只生病死掉了，现在只剩下一只了。这只是公鸟，它长的非常漂亮。它有圆圆的头，大大的眼睛，全身的羽毛是黑灰色，嘴巴下面有几条白白的花纹，翅膀下面的羽毛是橙色的，上面有很多白色的点点。假如它的翅膀全部展开，就像一把带白点点的漂亮扇面，所以我给它取名“白点点”。

“白点点”每天早上天刚亮就起来，叽叽喳喳的唱歌。我早上7点一起床就去看它，它像马戏表演一样，一蹦一跳的，一下子跳到栏杆上，一下子又跳到鸟窝上，看着我喳喳的叫着，好像在和我说：“早上好！早上好！”

“白点点”最奇特的是它的嘴巴，它的嘴巴红红的尖尖的，上面有一段凸起来硬硬的.部分，和其它不大一样，所以它吃食时也很有趣。它吃食的时候把小米东扔一粒，西扔一粒，有时候还把刚抛起的小米一口吃掉，有时候好像突然被惊吓到，扑的一下飞到鸟窝里，把小米溅了一地，过了一会儿，它又飞出来，像清洁工一样又把小米一粒一粒吃掉。等“白点点”吃饱喝足就去睡觉了，一觉醒来又叽叽喳喳的唱歌了。

我每天看着“白点点”就会觉得有趣，我希望“白点点”开开心心、健健康康这么一直生活下去。

小鸟图片篇七

午间，4（3）班的同学正在安静地自修。可是，忽然传来了一阵骚动。

“砰砰”，一只惊慌失措地飞进了教室，惹得窗户直响。它全身呈棕色，还夹杂这丝丝淡黄，小小的脑袋，褐红的尖嘴巴，扇形的尾巴抖动着。如果这只不是那么狼狈，或许还是只“美鸟”呢！

大家兴趣盎然地打量着这只，有的连忙把窗户关上，有的还添乱地吹起了口哨。可是谁都没敢“进一步行动”。平日以“悟空”著称的冉刚眼疾手快，“噌”地一下跳上课桌。慌张地到处乱飞，可冉刚没费多少力气，很快就把它抓住了。

冉刚轻轻地把卡在虎口处，同学们纷纷围拢过来，仔细瞧着，指着它在讨论些什么。声嘶力竭地叫着，两只翅膀拼命地扑腾着，小小的身子扭来扭去，模样煞是可怜。过了一会儿，似乎是累了吧，不再响了，软趴趴地伏在冉刚的手上，只是有断断续续的叫声，像是在呻吟，又像是在哭诉。

这模样激起了同学们的同情心，不知是谁喊了一声：“放了它吧！”接着第二声，第三声……冉刚只好松开了手。有体贴的同学打开了窗户。可似乎没有走的念头，一直在教室顶端盘旋着。大家显然都摸不着头脑。

不知过了多久，又从窗口飞了出去，同学们倚在窗边，目光牢牢锁定着。只见它在一个大树桩旁边落下脚来，树桩的砍痕很新，应该是刚锯倒不久。周围也都是些余下来的剩枝落叶。就这么一直立着，脑袋耷拉着，仿佛是在哀悼，那情景一直渗到了大家的心坎里。忽然，一个眼尖的同学喊了一声：“看，那树桩旁边有一个鸟窝！”大家的注意力一下子被吸引过去。

那是个挺漂亮的鸟窝，“躺”在地上，仿佛还残留着快乐的气息。那个鸟窝应该就是的家了吧，眼看着自己的家被毁，却无能为力，是很悲哀的吧。风萧瑟，那个仿佛已经没有生命力的鸟窝随风在地上打了几个滚，落进了脏水沟。

以至同学们在很久以后都没有想通这个问题：的家为什么会被毁呢？是谁毁的呢？

我一个人，就象没有自由而被关在笼子里的这只被关了很久，似乎已经忘了怎样飞翔这只好似那折翅的天使，堕落的恶魔而我就是那只有翅膀而不会飞的“”我试着用......

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小鸟图片篇八

各位评委老师：

大家好,我是初中音乐组的01号考生,我试讲的题目是《小鸟,小鸟》,下面开始我的试讲。

一、导入新课。

师:同学们聆听这首歌曲,你知道它的名称吗?

师:对,这首歌曲是《我是一只小小鸟》,今天我们来学习一首跟小鸟有关的歌曲,它的名称是《小鸟,小鸟》。

二、新课教学。

1.聆听歌曲。

师:听歌曲《小鸟,小鸟》,请同学们判断这首歌曲是几几拍?大家可以通过划拍的方式来体会。

师:对,歌曲是6/8拍。

师:下面我们完整听一遍歌曲,请同学们判断歌曲分为几段?每段的情绪是否一样?同学们讨论后回答。

师总结:同学们回答得很棒。歌曲分为a、b两段,a段旋律活泼、轻快,b段旋律流畅、富有舞蹈性和旋转感。

师总结:a段是小鸟在天空翱翔、旋转,b段是小鸟在枝叶间蹦蹦跳跳。

2.学唱歌曲。

(1)学唱a乐段。

师:老师弹琴范唱a段,同学们边听边划出强拍上的音,根据强拍音的高低走向,追踪小鸟欢快跳跃的动态画面。

师:下面老师弹伴奏,请同学们跟唱a段歌曲,注意弱起小节以及演唱休止符时气息的运用,要做到声断气不断,富有跳跃性。

(2)学唱b乐段。

师:同学们唱得不错,下面我们来学唱b乐段第一声部,注意快速吐字和气息连贯,休止时要整齐,要突出节拍的强弱,注意区分两句不同的结尾。

师:一声部唱得不错,那我们接着来学习第二声部。

师:两个声部都学会了,那么你们发现两个声部之间的特点了吗?

师:对,两个声部之间大多为平行三度,所以我们在合唱时要注意音准及声部的和谐。

师:下面我们分声部合唱,女生演唱第一声部,男生演唱第二声部。我们把b段单独演唱一遍吧。

师:同学们唱得很好,那跟随老师的伴奏,我们把全曲完整地演唱一遍吧!

三、舞蹈创编。

师:老师来展示几个动作,同学们分组根据音乐自由创编。

脚步动作:。

(1)左脚前进一步,右脚跟进一步;右脚后退一步,左脚跟进一步。(2)右脚向右一步,左脚跟进一步;左脚向左一步,右脚跟进一步。(3)以左脚为重心右脚垫步,顺时针转圈。

手部动作:。

(1)手背后。

(2)手模仿翅膀扇动。(3)手叉腰。

师:我们每组同学都来展示一下你们的创编吧!

师:同学们的创编真不错!集体协作能力和表现能力都很好。有兴趣的同学可以课下与同学们继续创编。

师:同学们选出一组同学来表演,其他同学来演唱,我们共同来表现歌曲!

四、课堂小结。

师:同学们,我们通过自己的歌声和舞蹈展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活形象,相信这首动听的歌曲会给我们留下深刻印象。除了小鸟外,音乐还可以表现其他动物的形象,例如大象、蝴蝶、蜜蜂等,我们下节课再来领会音乐的魅力吧!

师:好,下课,同学们再见!

五、板书设计。

略

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

小鸟图片篇九

春天到了，阳光明媚。在一片树林里有一只小熊在找吃的。

小熊找呀找，忽然，它在一个树墩上发现有一只昏迷的。小熊看见地面上有一些树叶，于是，它抱起树叶盖在的身上。在小熊精心的照料下，苏醒了。小熊又给它找了点吃的。慢慢恢复了体力。

要飞走了，小熊舍不得离开它。小熊一边擦眼泪，一边对挥手，说：“再见!”

小鸟图片篇十

我家养了一只美丽的，每天都在“叽叽，喳喳”地唱个不停，歌声婉转悦耳。我总以为很快乐，很开心。

有一天，几只正在“叽叽，喳喳”地说着什么，我蹑手蹑脚地走过去一看，原来是窗外飞来的一只正在和笼子里的对话。

窗外的那只用羡慕的口气说：“兄弟，你可真好啊，住在这么漂亮的房子里，多舒服。”

笼子里的说：“你才舒服呢，你可以住在美丽的大森林里，自由自在地飞翔，我却整天关在笼子里，多闷啊。”

窗外的气愤地说：“森林？可恶的人类早已把森林砍光了，我们已经无家可归，许多同伴都快饿死了。”

说到这里，两只“呜呜呜”地哭了起来。

是啊，我们人类不断砍伐树木，破坏生态环境，引发了水土流失、森林消失、珍稀动物植物灭绝等现象，如果人类再大量砍伐树木，地球上将会有450万个物种灭绝，洪水将泛滥，沙漠将不断扩大，人类的生存环境将大大恶化。这将是多么可怕啊！

我再也不敢想下去了，是啊，动物也应该有它们的自由，有它们的快乐，它们需要天空，需要飞翔。想到这里，我打开鸟笼，对说：“，你飞吧！去寻找你们美丽的家园吧！”

小鸟图片篇十一

我好想成为一只“我是一只小小小，但怎们飞却总也飞不高······”成为一只是我最大的梦想，因为我羡慕它可以在天空中自由的飞翔，可以“一览重山小”，可以看到美丽的风景······种种原因，都让我驻足痴望。一只，可以在阳光下沐浴着，梳理着自己的羽毛，被阳光晒得暖洋洋的。在蔚蓝的天空中，自由的翱翔，驰骋。早晨起来，闻着一阵阵草的清香，花的芳香，伴着我从睡梦中醒来，在枝头唱一首歌“鲜花曾告诉你我怎样走过······”唱完后，去寻找小伙伴。我的伙伴不仅有鸟类，还有松鼠姐姐，兔子妹妹，小猫哥哥的好伙伴陪伴着我，我当然不会孤单。我们在玩丢手绢。有一次，兔子妹妹把手绢丢在了我的后面，我去毫不知情，他们异口同声的对我说：“手绢在你后面！”我吃了一惊，哎，没办法，谁让我反应迟钝呢？现在是捉迷藏的时间。我趴在大树爷爷的身躯上“一二三······”他们藏好了，可我找不到他们在哪里。于是，我便向大树爷爷哀求，但他总是笑而不答。终于，他开口了：“孩子，玩游戏重要的是游戏规则，学习也一样，你明白了吗？”“嗯，我明白了！”经过我的仔细搜索，发现了：小猫哥哥已经不耐烦的睡着了，松鼠姐姐在山洞里，小兔妹妹则在草地里悠闲地吃草。我不但可以与朋友玩儿游戏，还可以去欣赏美丽的景色。去云台山看一看，顶峰的人们在眺望远方时，不禁发出感叹“好美啊！”；顶峰的云朵想一个个棉花糖似的，软绵绵的。去亚运会看一看，中国健儿是否正为祖国争得荣誉而非里拼搏；在北京天安门，上空永远飘拂着鲜艳的五星红旗，在我心里，她是最最伟大的！成为一只是我最大的愿望。在蓝天上，自由的飞翔，看到美丽的景色，是我梦寐以求的，已经梦想成真了。我好想成为一只！

小鸟图片篇十二

晨光熹微中，我走在乡间的小路上，和蓝天白云絮语，与金风玉露相逢，心里自然无比舒畅。突然耳畔传来清脆的鸟鸣声，我不禁循声追去！

在一棵大泡桐树下，一只娇小的正努力拍打着翅膀，滑出一点，就掉下来，又使劲的拍打翅膀，又滑出一点，又掉下来了……看着那可爱的雏儿，我欣喜若狂，直扑过去，两手一合，便落入了“十指山”中。我急忙握着它跑回家，用细绳系住脚，关到铁笼里。

灰色的羽毛，小小的眼睛，嫩黄的嘴巴，头顶稍稍鼓起。第一次与这种小家伙亲密接触，我非常好奇，恨不得时刻把它捧在手心。为了让过得舒服些，我特地花了一番心思布置鸟笼：在左上方安了个柔软的窝；在右下方放了只小碗，里面有米饭、蔬菜、火腿肠。并不领情，一动不动的蜷伏在角落里，紧闭的嘴巴偶尔发出一声低鸣；目光呆滞，宛如两块快要破碎的玻璃；面容憔悴，神情忧郁。我不明白它为什么这么痛苦：有吃的，有住的，还不满足？唉！

不久就死了。看着那失去灵魂的小小躯壳，我闷闷不乐，看来我真的错了。的地狱不是死亡，而是被关在笼子里；的天堂不是锦衣玉食，而是飞翔在广袤的蓝天上。

我在自责的泥潭中苦苦挣扎。爱动物，就应该尊重它们哪！

小鸟图片篇十三

小明家门前有一棵大树。大树枝繁叶茂生机勃勃。碧绿碧绿的`叶子在阳光的照射下变得闪闪发亮，树枝向四处伸开，像一把撑开的大雨伞。

大树上住着一家。它们的身子毛茸茸的像小球，脑袋圆圆的总是伸出来东张西望，那珍珠般的小眼睛滴溜溜地转着，小小的爪子，尖尖的小嘴叽叽喳喳地唱着歌儿，真惹人喜爱。

一天，一只猫从大树下经过，它看见了巢里的，馋得直流口水，它心想：“这下我能饱餐一顿了。”它悄悄地爬上大树，慢慢地靠近，伸出爪子向扑去。

看猫要来吃它，很害怕就连忙叫了起来。这时小明听到了连忙跑过来看见又是猫在捣乱，他气得火冒三丈。小明捡起一颗小石子扔向小猫，猫吓了一大跳，跳下树逃跑了，这下安全了，又开始唱起了歌来好像在说：“谢谢你小明，是你救了我们的命啊！”

小鸟图片篇十四

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《小鸟，小鸟》是选自湘教版音乐教材五年级下册第二课。这是一节歌唱课，通过学唱歌曲，理解歌曲的曲式结构、节奏特点等知识，学生能够领会爱护鸟类，保护动物的重要性。

学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够初步了解二段体曲式结构以及八分休止符的演唱方法。

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

根据新课标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标：

情感态度与价值观：通过学习歌曲，鼓励学生爱护鸟类，保护动物，激发学生呵护生命的感情。

过程与方法：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。

知识与技能：学唱《小鸟，小鸟》，了解二段体曲式结构、八分休止符的作用。

根据教材的编写意图，融进新课标的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是学唱歌曲，掌握二段体曲式结构;教学难点是弱起小节、八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

为了突出重点，突破难点，我采用了以下的教学方法进行我的教学，主要有：讲授法、示范教学法、小组合作法等。

为了更好地学习歌曲《小鸟，小鸟》我采用：多媒体、钢琴等教学用具。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入初步感知探究学习扩展延伸/巩固提升小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会用音频的方式，引导学生思考歌曲演唱的内容，由此顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节。

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《小鸟，小鸟》，并提问同学们这首节奏是怎样的。通过初听学生能够分析出歌曲是6/8的，随后我会向同学们介绍歌曲曲式结构等相关知识，辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节。

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用学生跟音频哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会遇到弱起、休止符和力度记号，其中，弱起在演唱中的要求对于他们来说把握还不够准确，在这里我会选择边听边划出强拍上的音，根据强拍音的高低走向，追踪小鸟欢快跳跃的动态的方法来引导学生理解并解决问题。

最后我还会在教唱环节以后，请同学们来完整的有感情的去演唱歌曲，在歌唱中去感受小鸟的律动。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提升环节。

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用角色扮演和歌曲接龙的方式来对本课进行巩固，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节。

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们搜集一些生活中与小鸟有关的故事，下节课我们一起来分享。

最后，这就是我今天的板书设计，这堂课的板书设计直观简洁，突出了本堂课的教学重点，结构清晰。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!

小鸟图片篇十五

各位评委老师：

大家好！

《小鸟，小鸟》这首歌曲是人音社小学音乐第十册第一单元的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

本单元我想分为三课时来完成，今天主要说第一课时教唱歌曲。根据这一课时的内容，我制定了三个教学目标。

1、让学生充分感受大自然的美好。

2、用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3、通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神。

本节课我的重点就是教学生用富有弹性、优美舒展的声音唱好歌曲。难点就是第一乐句到第四乐句让学生做到“声断气不断”的演唱。

在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体课件，以及一些装饰教室的小教具辅助教学，以便达到更好的教学效果。而我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能的使课堂教学更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，去创造，使他们在爱学、乐学的基础上获得知识。以下就是我上这节课的教学过程。

（一）、创设情境、激发兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等装饰物发放给学生，让学生贴在教室四周的墙面上，地面上，把教室布置成美丽的大自然。

（设计意图：这样学生就会有身临其境的感觉，既调动了学生的学习兴趣，又能快速地吸引学生的注意力，学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。）。

（二）、趣味导入、合理过渡。

开始上课时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗？”学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都很好，老师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢？大家快看，他们唱着歌来了。”教师马上播放歌曲录音，让学生进入到美妙的音乐中。

（设计意图：通过这样的趣味导入，即激发了学生的参与的积极性，同时也培养了学生主动探索和求知的能力。同时也对下一个教学环节进行了合理的过渡。）。

（三）、利用媒体、营造氛围。

在教授歌曲的环节中，我首先利用多媒体播放了《小鸟，小鸟》的课件，课件中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，提高学习效率，营造学习氛围。

（设计意图：这种视听结合的手段，使歌曲内容更加形象直观，大大提高了学生记忆歌词的速度，为歌曲的深入学习打下了良好的基础。）。

（四）、授之以渔、解决难点。

为了培养学生的音乐素养和能力，教学中我特别注重教给学生学习方法，俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”以便在今后的学习中更加顺畅。教授歌曲时，我会带领学生一起学习歌谱，并教会学生换气记号的正确使用方法，做到“声断气不断”，使歌谱的学习更加流畅完整。另外，在带入歌词时，教会学生懂得根据歌曲的情绪确定相应的演唱方法，如表现《小鸟小鸟》这首歌曲情绪时，哪个乐句应该运用流畅优美的声音，哪个乐句应该运用欢快跳跃的声音，这样唱对表现歌曲有哪些作用等，不断提高学生表现歌曲的能力，有效的解决教唱中的重难点。

（设计意图：这样就可以避免学生在演唱中出现支离破碎，丧失美感的现象，帮助他们正确地分析出歌曲的情绪变化，充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重难点。）。

（五）、协作创编、培养能力。

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养学生实践能力和创新能力有着重要的意义，为此我在熟唱歌曲的基础上，安排学生进行小组协作创编活动，分为舞蹈、器乐、歌曲处理等若干小组，随后进行小组表演，彰显学生的创造力，使课堂气氛达到高潮。

（设计意图：通过各种形式的创编活动，不仅为学生创造表演提供了展示的平台，还培养了学生的创造实践能力。）。

（六）、课堂小节、深化育人。

为了发挥教育功效，教师要在课堂上适时的进行德育渗透，已达到育人的目的。为此我在和同学们讨论课堂收获时，巧妙地将德育教育融入其中。如：“小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能为他们做些什么呢？”学生会回答出很多环保、绿化方面的内容，从而达到教育的目的。

（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点。）。

小鸟图片篇十六

和马，看起来是一对永远不可能成为朋友的动物，因为，他们一个天上一个地下，一大一个小，根本扯不上关系，可是，他们却有一段不为人知的友情。

从前，马还是现在这样的硕大，健壮跑得快，可不是像现在一样有漂亮的羽毛和翅膀，当时的，只有一身的黑羽毛，所有小动物都不喜欢，因为它太丑了，只有一个动物愿意跟他玩，那就是马。

一开始见到马的地方，是在一片草地上，马在吃草，旁边有多小动物围着他，想要跟他玩，因为马当时是动物中最美丽，最健硕的了，所有动物都喜欢马，也是，可是他不敢去，因为他怕马像之前那些小动物一样，讨厌他嫌弃他，不跟他玩，正当想这些的时候，马看到了他，并喊了他：‘’喂，请问你是吗?”所有小动物都震惊了，马居然会跟这么一个丑的东西说话!太不可思议了。听见马在喊他，就知道，马跟别的动物不一样。也开心的回了一句：“对，我是!我能跟你一起玩吗?”“当然可以啊!”马也略微激动地说。

就这样，交了他的第一个朋友——马。马跟玩得很好，突然，马想把变得好看一些，还想让特殊能力。于是他就让想，想了想就，就飞吧。于是马找来了所有他会飞的朋友，每天都在交飞，一开始怎么飞也飞不起来，马就鼓励她给他加油打劲，终于，经过坚持不懈的练习，它会飞了!还长出了翅膀，可是并不美丽，马又较劲了脑汁，终于，他想到了，他找来了他所有的朋友，问他们谁愿意奉献自己的一根羽毛，所有小动物听是马开口了，就都献出了自己一根小羽毛。马拿着这些羽毛，插在了鸟的身上，鸟变得美丽了，动物也喜欢和他玩了，可是，把一个动物忘了，马。令他如此受欢迎的马。马本以为把鸟变得美丽了，鸟会开心的继续和自己玩，而不是自卑的。但是他错了，他不知道鸟是个忘恩负义的动物。于是，马便和鸟分道扬镳，一个在天上，一个在地下，再也没有打过交道。

从前，马还是现在这样的硕大，健壮跑得快，可不是像现在一样有漂亮的羽毛和翅膀，当时的，只有一身的黑羽毛，所有小动物都不喜欢，因为它太丑了，只有一个动物愿意跟他玩，那就是马。可是现在，不一样了。

小鸟图片篇十七

我的爷爷是个鸟迷，他非常爱鸟。

爷爷把鸟放在阳台，用一个圆形的笼子关起来，上面还用野花装饰了一下呢！不仅如此，爷爷每天起的比谁都早。起那么早干什么呢？当然是去遛他的宝贝了。星期六或星期天只要有时间，我就会和爷爷一起去遛鸟，我们把放在草坪上，不时发出喜悦的叫声，好像在说：“你好！你好！”渐渐地，我和鸟混熟了，只要我把手指伸进去，它竟会站到我手指上来呢！不是还会琢你两下。时间长了，慢慢成了我的伙伴，遇到不开心的事，只要见到这活泼可爱的鸟，一切烦恼都抛到脑后。

偶然有一次，我从《品德》书上看到要爱护鸟类，于是我心里出现了一个念头：把鸟放生。一开始我也不想把鸟放走，毕竟鸟与我生活了那么久，还有点舍不得。经过一番心理斗争，还是决定把鸟放生。

我向爷爷说出了我的想法，可爷爷说什么也不同意，于是我跟爷爷讲了很多道理，在我的再三努力下，爷爷终于同意了。在一个风和日丽的星期天，我和爷爷提着鸟笼到先前遛鸟的地方，打开了鸟笼，鸟一下飞了出来，在空中，不时回头望望我，仿佛再向我告别。

回家的路上，我既难过又开心，难过的是，我以后再也见不到我这活泼可爱的鸟了。开心的是，我让回归了自然，可以自由自在的飞翔了。

小鸟图片篇十八

《小鸟，小鸟》是上世纪80年代流行的儿童歌曲之一，是电影「苗苗」插曲，李谷一领唱。歌曲早在80年代就收入小学音乐课本。下面为大家分享了小鸟小鸟的简谱，一起来看看吧！

作词：金波 作曲：刘庄

演唱：小蓓蕾组合

春天里 有阳光

树林里 有花香

小鸟小鸟你自由地飞翔

在田野 在草地

在湖边 在山岗

小鸟小鸟迎着春天歌唱

啦啦啦啦 啦啦

啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦 啦啦啦

啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦啦 啦啦

啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦 啦啦啦

啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦

爱春天 爱阳光

爱湖水 爱花香

小鸟小鸟 我的好朋友

让我们一起 飞翔歌唱

一起飞翔 一起歌唱

啦啦啦啦 啦啦

啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦 啦啦啦

啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦啦 啦啦

啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦 啦啦啦

啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦

春天里 有阳光

树林里 有花香

小鸟小鸟你自由地飞翔

在田野 在草地

在湖边 在山岗

小鸟小鸟迎着春天歌唱

啦啦啦啦 啦啦

啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦 啦啦啦

啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦啦 啦啦

啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦 啦啦啦

啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦

爱春天 爱阳光

爱湖水 爱花香

小鸟小鸟 我的好朋友

让我们一起 飞翔歌唱

一起飞翔 一起歌唱

啦啦啦啦 啦啦

啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦 啦啦啦

啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦啦 啦啦

啦啦啦啦 啦啦啦

啦啦啦 啦啦啦

啦啦 啦啦啦啦 啦啦啦

小鸟图片篇十九

早晨，我家养的叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快起床小懒虫，太阳晒屁股啦！”

于是，我一溜烟地爬起来，叫妈妈给我吃早饭。我吃早饭的时候，他们正在用尖尖的小嘴梳理黄黄的羽毛。梳理完羽毛，它们该吃早饭了。吃完早饭，他们正在做清洁工作：互相啄去嘴边的残留。

中午，它们吃过午饭，正开开心心地玩耍、打闹。

下午，他们正想喝水，可是它们发现水没有了，我赶紧给它们倒水。

晚上，他们还叽叽喳喳地叫着，我知道它们在说：“天晚了，快点睡觉吧.”

小鸟图片篇二十

《小鸟，小鸟》这首歌曲是人音社小学音乐第十册第一单元的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

本单元我想分为三课时来完成，今天主要说第一课时教唱歌曲。根据这一课时的内容，我制定了三个教学目标。

1、让学生充分感受大自然的美好。

2、用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3、通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神。

本节课我的重点就是教学生用富有弹性、优美舒展的声音唱好歌曲。难点就是第一乐句到第四乐句让学生做到“声断气不断”的演唱。

在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的小教具辅助教学，以便达到更好的教学效果。而我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能的使课堂教学更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，去创造，使他们在爱学、乐学的基础上获得知识。以下就是我上这节课的教学过程。

（一）、创设情境、激发兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等装饰物发放给学生，让学生贴在教室四周的墙面上，地面上，把教室布置成美丽的大自然。

（设计意图：这样学生就会有身临其境的感觉，既调动了学生的学习兴趣，又能快速地吸引学生的注意力，学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。）。

（二）、趣味导入、合理过渡。

开始上课时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗？”学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都很好，老师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢？大家快看，他们唱着歌来了。”教师马上播放歌曲录音，让学生进入到美妙的音乐中。

（设计意图：通过这样的趣味导入，即激发了学生的参与的积极性，同时也培养了学生主动探索和求知的能力。同时也对下一个教学环节进行了合理的过渡。）。

（三）、利用媒体、营造氛围。

在教授歌曲的环节中，我首先利用多媒体播放了《小鸟，小鸟》的，中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，提高学习效率，营造学习氛围。

（设计意图：这种视听结合的手段，使歌曲内容更加形象直观，大大提高了学生记忆歌词的速度，为歌曲的深入学习打下了良好的基础。）。

（四）、授之以渔、解决难点。

为了培养学生的音乐素养和能力，教学中我特别注重教给学生学习方法，俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”以便在今后的学习中更加顺畅。教授歌曲时，我会带领学生一起学习歌谱，并教会学生换气记号的正确使用方法，做到“声断气不断”，使歌谱的学习更加流畅完整。另外，在带入歌词时，教会学生懂得根据歌曲的情绪确定相应的演唱方法，如表现《小鸟小鸟》这首歌曲情绪时，哪个乐句应该运用流畅优美的声音，哪个乐句应该运用欢快跳跃的声音，这样唱对表现歌曲有哪些作用等，不断提高学生表现歌曲的能力，有效的解决教唱中的重难点。

（设计意图：这样就可以避免学生在演唱中出现支离破碎，丧失美感的现象，帮助他们正确地分析出歌曲的情绪变化，充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重难点。）。

（五）、协作创编、培养能力。

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养学生实践能力和创新能力有着重要的意义，为此我在熟唱歌曲的基础上，安排学生进行小组协作创编活动，分为舞蹈、器乐、歌曲处理等若干小组，随后进行小组表演，彰显学生的创造力，使课堂气氛达到高潮。

（设计意图：通过各种形式的创编活动，不仅为学生创造表演提供了展示的平台，还培养了学生的创造实践能力。）。

（六）、课堂小节、深化育人。

为了发挥教育功效，教师要在课堂上适时的进行德育渗透，已达到育人的目的。为此我在和同学们讨论课堂收获时，巧妙地将德育教育融入其中。如：“小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能为他们做些什么呢？”学生会回答出很多环保、绿化方面的内容，从而达到教育的目的。

（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点。）。