2023年乡下人家教学设计(优质12篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

乡下人家教学设计篇一

乡下一年四季都有独特迷人的风景，不信我带你去瞧一瞧，看一看吧。

春天来了，你到田野里去走一走。你会看见有一些人家的田里种着许多红花草。远远望去，田里一片紫红，微风吹过，红花草便泛起一层层花浪。种那些干嘛呢？你有可能会问。那是用来肥土的，这样明年就会有好收成了。有吹来一阵微风，红花草就把小手一摇，对农民伯伯说：“农民伯伯，您辛苦了，我一定会尽全力把土壤育的很肥沃的!”有些人家会在家门口种几株花草树木，有桃树、有凤仙、有玫瑰、有杨梅树……有红的、有白的、还有粉的……红的似火、白的似雪、粉的似霞……他们依着时令，顺序开放。还有的人家会在屋后种几十枝竹，青的竿，绿的叶，投下了一片浓浓的绿阴。一场春雨过后，你到那儿走走，常常会瞧见许多鲜嫩的笋从土里探出头来。到了后山，一簇簇色彩鲜艳的映山红和一些不知名的小花在微风中张开了笑脸。绿色的花蒂、红色的花瓣、黄色的花蕊、还有绿油油的小叶子，引来了许多的蜜蜂来采蜜，还有一群蝴蝶在枝头翩翩起舞，它们快活地演唱着春天的歌曲。

夏天到了，知了在树上不停地叫着：“知了，知了——”好像在说：“好热呀！”河里的荷花开了，微风吹过，荷花就招起手来，说：“快来游泳吧！”小孩子赤身跳进小河里游泳、打水仗……激起的水花落下，泛起一层层波浪，十分美丽，金色的太阳光洒在河面上，就像河面上撒了金子。而那些旱鸭子们，只能在水盆里泡着，嘴上吃根冰棍，过过干瘾。

秋天到了，田野里的小精灵苏醒了，把庄稼变得成熟了：稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀……微风吹过，庄稼便对农民伯伯招手，好像在说：“快来割我!”而农民伯伯也忙着收割庄稼，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦，好像在说：“哈哈，今年又有好收成了！”

冬天到了，洁白的雪给土地、树木、房子、换上了新装，到处银装素裹。小孩子在雪地上打雪仗、堆雪人……玩得不亦乐乎。

乡下人家教学设计篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

4、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

1、课文插图的课件。

2、搜集有关农村生活的资料。

课前播放歌曲

一导入

同学们，我们每天走在大街小巷，看到街道两旁林立的高楼，奔驰的汽车，这些现代化的东西点缀着城市，让城市有了现代美，可是，在作者陈醉云的眼中，（一边说一边点击（图配音乐））：乡下那长长的石桥，绿树掩映下的古朴的农居，雨水滴落水塘的样子，小路旁盛开的野花，田里金灿灿的油菜花，带领孩子觅食的慈爱的母鸡，院子里高唱的雄鸡，池塘里那戏水的鸭子，却让乡下人家有了另一番不同的美，现在，就让我们跟随陈醉云老爷爷一同走进乡下人家，完成我们的乡村之旅吧！

齐读课题：

21乡下人家

二整体感知课文，抓中心句

师：请大家打开书用自己喜欢的方式自由地读课文吧，看看作者都描写了那些美丽的画面，并试着用合适的语言把每幅图概括出来。

生说师点击画面，把六幅图全部展示出来

师：课文为我们展现了乡下人家六幅独特、迷人的画面，他们分别是：（读六幅图的名称）作者欣赏到这些美丽的乡村景色，内心发出了由衷的感叹，请大家把这句话从课文中找出来，画上双横线。

生读：

生说理由

板书：独特迷人

三品赏美文

1、师：现在就让我们跟着作者的脚步，一起走进乡下人家吧。让我们再来自由地读读课文，看看你最喜欢哪幅图画，文中哪个自然段在描写这幅图，而你又从哪些句子能够感受到它的独特、迷人，画上“——”，并和同桌交流交流。

2、根据学生的回答进行交流

（一）瓜藤攀檐图

（1）说说你为什么喜欢这幅画面？

预设：

1、生找一段第一句：房屋小但却种着瓜。

2、生找第二句，说到“一个个”的体会时，

3、若生说到第三句青、红的瓜…….时，出示句子

师：说说你为什么觉得它独特、迷人？

师：看来，你仅从瓜架的色彩上就已经感受到了它的独特、迷人。读一读吧。

师：青、红、碧绿的颜色把瓜架打扮得五彩缤纷，别有一番风趣，当然比那…….所以作者发出这样的感叹：（乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）现在，就请大家齐读第一自然段。

小结学习这一部分的方法：

1、认真读课文.

2、勾画相关的句子（喜欢这一幅图的原因）。请同学用同样的学习方法来讨论其他几幅图画。

（二）鲜花绽放图

师：说说你具体从哪个词感受到鲜花的独特、迷人？

预设：“朴素中带着几分华丽”，显出农家风光的独特

师：“朴素中带着几分华丽”，我们来欣赏欣赏。（看图片）。

小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽“（点红）

再读读看，你还读懂了什么？

生答：……你能读一读吗？

师：所以在乡下，每个季节我们都能看到花儿绽开笑脸，闻到它那馥郁的芳香，鲜花轮绽，让我们沉醉，让我们一起来读读这句话吧，请同学们读出老师没有读出的部分。生读：

师：难怪作者说（乡下人家……）

（三）雨后春笋图

师：出示图，生可以边看图边说原因，说后师出示句子，让他读一读，如果他没有说出“探”字，师可以引导说：“你觉得这句中哪个字用得最好？”“为什么？”

小结：作者把春笋当成了一个个可爱的娃娃，谁来读一读？读出笋娃娃的可爱？

师：春笋探出头来，看到这…….会说些什么呢？（根据前面学过的图来调整）

教师评价：这句话道出了春笋的心里话，也是我们大家的共同感受。看来，引读——（乡下人家，果真是无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）

（四）鸡鸭觅食图

师：是呀，多么慈爱的母鸡，多么威武的雄鸡。我们又信步来到小河边，那么…..

小结：看到这样的画面，作者由衷地感叹道：（乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）

（五）院落晚餐图

师出示图，然后问：说说乡下人家吃饭有什么独特之处？

生说后师再引：天边飘着……空中飞着……地上……作伴，这真是一幅自然、和谐的田园风景画啊！

文中那个自然段具体描绘了这独特迷人的院落晚餐图呢？让我们和着音乐来读一读吧，欣赏欣赏作者笔下的田园风景画。

师：好一幅自然、和谐的画面啊，所以我们不禁感叹：引读——（乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）

（六）月夜睡梦图

师：城市里的夜晚是怎么样的情景呢？

师：是的，城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派热闹景象，可是乡下秋天的夜晚月明人静，辛苦了一天的人们已经休息了，只有寄住在屋前瓜架上的纺织娘在轻轻地唱歌“织、织、织、…….”师一边读一边示意学生跟读。所以作者发自内心的说：（乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）

四老师小结：

今天我们跟随陈醉云爷爷来到乡下，欣赏到了六幅独特、迷人的画面。来到了乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后富有勃勃生机的竹林，又见识了鸡鸭成群的欢乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲，而且，我们还从陈爷爷的描写中学到习作的方法，在描写瓜藤、鲜花、竹笋时，采用了先说房前再说屋后的空间顺序，在描写各个季节的鲜花，夏日晚餐，秋日睡梦时所采用的时间顺序，希望大家在今后的习作中加以运用，让自己的习作更具体，更有序。

五激发兴趣，布置综合学习活动的任务。

1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4、教师统筹安排，确定活动日程。

六拓展练习：

同学们快快用笔写写你你眼中的乡下人家吧。

板书设计；

乡下人家

独特、迷人的风景无论何地无论何时

瓜藤攀檐图鲜花绽放图

雨后春笋图鸡鸭觅食图

院落晚餐图月夜睡梦图

这篇课文对于郊区的孩子来说，有些是熟悉的，有些是陌生的，孩子们跟随作者一道进行了一次乡村之旅，让孩子们开阔了视野，感受到了乡村生活的美好，同时学习到了作者描写事物的方法：分类描写这样写文章，会让文章条理清楚，给人留下深刻的印象。同时，也让孩子们懂得了要写好文章，必须学会仔细观察周围的事物，这样才能把文章写具体。课外活动“走进田园”内容的安排是为了再次丰富学生对乡村生活的认识，从而激发学生热爱乡村的情感。在教学中，注重让孩子们在读中感悟思想，读中体会作者的情感。

乡下人家教学设计篇三

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一齐画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

一、启发谈话并创设情境导入课题

2、（听风声）咱们再来听听这是怎样的声音？这是怎样的风？平时我们还感受过什么风？（台风、龙卷风）

3、“风”能听得到，还能感受得到，所以能够唱一唱、读一读，还能写一写，但它能画出来吗？（板书：画）

4、这天咱们一齐学15课《画风》（生齐读课文）

二、学习生字

1、咱们这天还请来了三个可爱的新朋友，想认识吗？来认识一下吧！（出示课件孩子的姓名）大家一齐来读一读。

2、请小老师带读，带拼音的生字（可请两个学生带读）

3、（出示课件：没注音的孩子的名字）看看屏幕上有什么变化？（拼音没了，还会读吗？）男女生分读。

4、老师还把他们的名字拆下来，咱们来开火车读。（读完后，谁还能给他们组词）

5、最后再来轻轻地喊喊他们的名字吧！

三、初读课文（生自由读文）

1、这天我们要学的课文与这三个孩子有关，愿意读一读课文吗？你想怎样学？（想透过朗读课文来学习）要读文务必把课文读熟读通。

2、下面请大家轻声自由地把课文读一读，遇到不认识的字，用笔画一画或者问问身边的同学，自己再多读几遍。

3、读完后问：读文中有没有不认识的字（没有）老师这儿有几个字想请教同学们。（师出示课件二类字）谁来教教我。（师随机点击）

4、做“找找说说”的练习

四、再读课文，了解课文资料

1、我想啊，把这些生字送回课文，我们会读得更好，是吗？下面大家再来自由地读一读。

2、谁愿意读给大家听（你想读第几自然段？）（师分别请几位同学每人读自己喜欢的段落，串读全文）（读后请其他同学评议）

3、那这篇课文讲了一件什么事？谁来说说？（讲三个小朋友画画的事）

4、当他们画得正高兴的时候，宋涛却提出了一个问题，是什么呢？请大家在文中找一找。（生答完后师出示课件）

5、谁来当宋涛将他的话读一读。（注意学生是否读出问的语气）

6、但是小朋友都明白风是怎样样的呀？（看不见、摸不着的）陈丹也是这样认为，请你们自己读读陈丹的话。

五、默读课文，进一步理解课文资料

1、但是这些小朋友并没有被难倒，他们还是想出了画风的办法，那他们是怎样画风的呢？请大家再次默读课文，拿出笔在文中画出自己的答案。

1）喜欢赵小艺的办法（第四、第八自然段）：

提问：a、你读懂了什么呢？从哪里看出来？

b、引出宋涛的话：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

c、想一想赵小艺想出办法的情绪是怎样样的呢？

d、那你能带这种高兴的情绪来读一读吗？自己先试着读读。

e、哪个小朋友来试一试？

g、读得真好。我们一齐学着他读一读。，

2）喜欢宋涛的办法（第七自然段）：

a、你读懂什么？

b、你能读读这段话吗？

c、喜欢宋涛这个办法的小朋友一齐来读一读。

3）喜欢陈丹的办法（第六自然段）：

a、你能把陈丹的方法介绍给大家吗？

b、你来读读这段话，你读懂了什么？

c、陈丹的方法真好，让我们一齐来记住它。

3、小朋友想的办法都不错，连风儿也来夸奖他们。我们一齐把课文的最后一段读一读。

4、为什么三位小朋友的画在风的吹拂下，显得更美了？

六、每四人组合作读文

1、刚才咱们读了课文，还欣赏了赵小艺他们的画，并给他们的画配了音，读了他们的话。此刻我们想不想换个方式来读一读课文。下面请前后4人组合作，进行分主角朗读，小组长要发挥导演的作用，先分分工，然后在小组里练习练习。

2、学生上台表演读。（哪组愿意上台展示一下，其他同学可要认真听，因为你们就是评委了。（读后请学生评议）

3、还有谁想读？（请全班同学与老师互动读）学生愿意读谁的话就读谁的话，其他人读旁白。

七、驰骋想象、描绘美景、启发创造（培养想象力）

1、你们喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？（因为他们很聪明、想象力强，风虽然不能直接画出来，但能够透过画与风有关的事物表现出来。）

2、你们想画风吗？你想怎样画？（先引导学生说完整话：“我想……”

3、四人组合作画一张画，先讨论一下画什么？

生画完后请学生上台把画展现给大家看。（老师看到了风把树叶吹落了……）

八、写字

1、我们读了课文，还画了风，此刻咱们来学学写字（出示课件：我会写）

3、打开书看看，还有像这个结构的字（上下结构），找出来一齐说说

4、此刻拿起笔，摆正姿势，把这几个字写一遍。

九、总结全文：

1、节课收获真不少，既读了课文，还学写了生字，也画了风。最后我们再读一遍全文（请学生分主角读文）

2、下节课，我们还会想出更多的办法来画风、来写风。

乡下人家教学设计篇四

本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文。一读课题，我们眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

二、说设计理念。

1、面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。

2、我教委开展了的“自主互助式”的课堂教学模式探讨，这种教学模式实际上是自学---讨论交流---讲解----练习。在语文教学课堂中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，学会为目标，会学为主旨，乐学为基础，既让教师把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，挖掘学生的学习潜力，让学生从“学会”过渡到“会学”，以提高课堂效益。

在摸索探讨中，我们学习了永威小学的教学模式：先学后教当堂训练。其核心是精讲多练。精髓在于重视“四清”工作：即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，最重要的是“堂堂清”,每堂课所学的新知识掌握了或基本掌握了，“日日清、周周清、月月清”才有可靠的保障。

所以，在教学设计中，为学生提出当堂学习目标，给出学法指导，让学生首先在规定的时间投入到紧张的自主互助式学习中，教学流程中突出一个“练”字，采用自主互助式的学习达成 “目标”，激发学生“乐学”。从而达到堂堂清。

把“讲堂”变成了“学堂”，真正落实以语言训练为中心。

三、说教学目标。

基于本文的特点及本组的编排目的，在达成了第一学段的目标：1：认识5个生字，学会14个生字。正确读写文中带生字的词语。2：能正确、流利的朗读课文。3：初步感知课文内容:后，我将本节课教学目标定为以下两点：

1：有感情的朗读课文，体会文中生动优美的语言，积累自己喜欢的词句。

2：通过学习课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学重难点：引导学生随着文章的叙述，在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从看似平淡的事物中感受乡村生活的美好。

四、教学过程。

1.通过“走进乡下人家，我看到了乡村（什么地方或什么季节）的（景物）最美了，我感受最深的地方是（什么）。”问题句式直接进入课堂，既复习了课文的主要内容，又达到学生语言训练的目的。引出本片课文的主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

2. 导入新课后，出示了本节课的学习目标1.有感情的朗读课文，感受乡村生活独特的田园风光之美。2.积累文中优美的句段。和学习指导一，1：一边看图一边读课文，把自己印象最深的句子用波浪线画下来，美美读一读。2：想一想作者笔下，乡下人家这些景物美在哪里？在旁边写写并与小组的同学交流使学生明确本节课的学习目标和第一学段的学法方法后，并限定时间，让学生投入到紧张的自主、互助式的学习中去。

3. 在接下来的环节中，以教师为主导，采用互助读，个体朗读，赛读，谈感受等方式，充分发挥学生的主题作用，采用自主互助式的学习方法，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。在教学中，重点出示三个优美句子，通过赛读、指导读、范读、表演读等方式，让学生加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。

4. 总结谈话，升华情感。通过知识树达成学习目标，升华文章主题。

5. 在第二学段教学中，切合本单元的另一个重点：体会文中生动优美的语言，积累自己喜欢的词句。给出学法指导二： 1.把自己认为最美的段落背诵下来。2.结合我们身边的乡村生活，选出文中自己喜欢的几个词来描绘一下我们的家乡。通过背诵、小练笔的学习，体现了读写结合的学习方法，达到学以致用的目的。

乡下人家教学设计篇五

田地，乡下人家照例总要有几块的，从田边走过，你会看到油菜花冒出头来。小麦绿的发翠，白菜大的一盘菜都炒不下了，几只蜜蜂在田间采蜜。

有些人家会用小青砖砌一个花圃，丢几个落日红种子。过一两个月就会长出玫红色的.落日红了！这落日红可比门前广告好看多了。

乡下人家总爱在“五谷轮回之地”后搭一鸡棚，长大的母鸡、公鸡在那里，偶尔可见一只可爱的老鸡率领小鸡们在大踏步地觅食呢。

早晨，村庄安静极了，只见有几户人家炊烟袅袅，不时可以有鸡犬相闻的声音传入耳朵。

一到晚上，乡下人家把床搬到院中。舒舒服服地躺下后，无数群星闪烁，照亮着整个漆黑的夜。让人看得都很沉醉。

乡下人家利用自己的本领，照亮了整个乡下生活，照亮了整个乡村。“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，就连著名宋代诗人杨万里都不由得赞叹和向往乡下生活呢。

乡下人家教学设计篇六

一、激趣导题

1.出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

2.导入

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。

4.全班交流

教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的懂都是从疑开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

5.各组代表发言，教师梳理。

（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

（2）为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景？

（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？

三、自读自悟，想象画面

学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

四、梳理整合，浓缩场景

1.小组讨论交流

课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2.用简练的语言概括每一个场景。

（1）各组代表发言，教师指导点拨。

（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）

（2）小组为单位轮读一至六自然段。

第二课时

一、复习导入

1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二、研读品味，感受乡村生活的美

1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

2.合作学习，感受美。

同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

3.全班交流，教师点拨。

抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

4.指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。

5.学习最后一个自然段，明确课文主旨。

（1）齐读这一自然段。

（2）讨论探究：独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

三、读背说写，积累语言

1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）

1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在头脑中浮现画面。

3.有感情地朗读。

乡下人家教学设计篇七

乡村，那是一个有山有水的地方，那里空气新鲜，气味芬芳！

清晨，鸡就像一个闹钟，蹄叫着，有些人在散步，有些在做早操，也有些在晨跑。

每到傍晚，许多人家把桌椅搬出来，天高地阔的吃了起来。也有些人家，边吃香喷喷的米饭，边看那美丽的风景。

秋天到了，农民把麦子都收了起来。纺织娘寄住在房顶，月明人静的夜晚，纺织娘唱起了比催眠曲还好听的歌：织，织，织……让人们安稳的进入梦乡。

乡下人家，还有一种风格：那是在播种的季节，人们洒下花的种子，每当花开的季节，芳香传千里！人们拿去花瓣洗澡，泡茶。

乡下人家，不仅有山有水，还有独特的风格。叫人回味无穷！

乡下人家教学设计篇八

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

实物投影，有关田园风光的图片、文字。

乡下人家教学设计篇九

双休日，我来到乡下奶奶家。

刚进大门，就看到了我的玩伴——小狗汪汪。它摇着尾巴，嘴里还不停地哼哼着，朝我身上扑过来，像是多年不见的老朋友一样。我也亲热地拥抱着它，摸摸它身上的毛，说：“汪汪，乖，我想你了哦。”正在这时，我被一阵咕咕咕地叫声吸引过去了。扭头一看，原来是一群可爱的小鸡正在鸡妈妈的带领下找虫子吃呢。其中一只小鸡特别引人注目，身上是黄色的羽毛，而腹部却是白色的，看起来十分古怪。我满怀兴趣地看着，一只大公鸡穿着花衣裳，迈着高傲的八字步来到我面前，竟然在我的脚上踩了一下，又耀武扬威地走了。“咯咯嗒，咯咯嗒”，顺着声音，我赶快跑到鸡窝边。一只母鸡刚下了蛋，正在像全世界宣布自己的成果。这声音，估计十里八里都能听得到。

乡下有着城里所没有的色彩，我喜爱乡下人家。

乡下人家教学设计篇十

爷爷家有一间宽敞的房屋。在屋旁，总有一片新绿衬着的瓜架，种着些丝瓜，或是些黄瓜，那些手掌形的叶子，绿得青翠，或浓或淡。长长的藤顺着竹架，蜿蜒地向上爬，一直到屋顶。现在的瓜架上虽然没有那些青青的瓜，但也有着不同的风格。青绿的叶，弯曲的藤，给整个房子镶上了没有雕琢过的天然花边。这样的装饰可比城市中高楼门前的石狮子来得亲切、质朴多了。

在屋子后面的一片空地上，还有几种花，凤仙、月季、映山红、大丽菊、鸡冠花，各种各样，依着季节顺序，红如火，粉如霞，白如雪……朴素中拥有着平凡气质。在这些花的旁边，还有一丛竹。青嫩的叶，笔挺的竿，互相交错着，投下一片翠绿的浓荫。这时候，还有几株小小的笋，露出尖尖的脑袋，好像一使劲儿，就会齐刷刷地从地底下探出头来。

鸡，农村人家中总要养几只的，奶奶在院子里垒上一个鸡窝，养了几只鸡。从院子里走过，肯定会看见一只母鸡和小鸡们奔跑。雄鸡高傲地挺着身子，俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职的大丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园。

离房子不远处，有一条小河，清澈的水面上有几只鸭子，在欢快地嬉戏。时不时地把头伸进水里觅食，或是与同伴们嬉闹，“嘎嘎——嘎嘎——”的叫声在水上回荡。即使旁边有人在洗衣、洗菜，也阻挡不了它们的欢乐。有几只蜻蜓也爱凑热闹，在水面上飞行着，河边的苇絮飘飘悠悠的，似乎把小河笼罩在了一起。阳光下的小河，显得格外清澈，一阵微风拂过，水面上泛起了层层涟漪，波光粼粼的。

小河后就是大片大片的田地了。一行行排列得整整齐齐，种着些青菜、油菜、豌豆、罗汉豆等。远处还有一亩亩水田，可以看见一些农民们正在插秧苗，一排排秧苗，随着微风慢慢摇摆。

乡村，田园，农家风光，这一切都成了一道独特、迷人的风景。

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乡下人家教学设计篇十一

老家的景色随着四季的变化，呈现出一幅幅不同绚丽的图画。尤其是春、夏两季景致特别迷人。

春天到了，树木都抽出新的枝条，小草也抽出了嫩嫩的小芽，田梗上开满了各种各样颜色的`小花，红的、黄的、白的、紫的到处弥漫着花香，令人神清气爽。

公路两旁，一排排柏子树傲然挺立，就像身穿军装、手持长枪的解放军战士。田野里金灿灿的，你猜猜那是什么？告诉你吧！那是农民伯伯辛辛苦苦培育出来的良种油菜，正开着一朵朵金黄色的小花呢！你细闻还有一股淡淡的香味，引来了许多的小蜜蜂和各种颜色的蝴蝶。

到了初夏，田野里一片繁忙的景象，农民伯伯有的正忙着犁田、播种，有的在收割油菜，还有的在栽棉花。到了中午，太阳火辣辣的照在人身上真不是滋味。干了大半天，虽然都很劳累，但仍忘不了开开玩笑，互相打趣。那欢声笑语，飞扬在田间地角，惊飞了栖在枝头的鸟儿。

我爱我的老家！

乡下人家教学设计篇十二

说到农村，很多人可能会立马想到鸡、鸭、狗。但最真实的农村其实并不是这样的，今天就让我们一起去乡下看看吧。

与在城市截然不同的是，走到乡下林间的小路就能听见小鸟在耳边欢快地鸣叫，欢乐的歌曲在它们灵巧的嘴巴中传出，好像在欢迎我们的到来。村野路旁的两边长满了五颜六色的小花，在哪儿都能看到，绿油油的小草配上五颜六色的小花，显得格外美丽。在花丛中，我们还能看到一只只五彩斑斓的蝴蝶翩翩起舞，旁边采蜜的小蜜蜂们也不甘落后，它们一边采蜜，一边表演着自带节奏的“嗡嗡嗡”的音乐，好一派独特的田野风趣呢！

到了秋天，稻子成熟的季节来了，农民们则会用机器把稻谷收割回家，在家的小孩子们就帮忙翻晒稻谷，努力把稻谷晒干，最后晒干了的稻谷经过脱壳就变成现在我们吃的大米了。所以我们一定不要浪费食物，因为这是农民伯伯辛辛苦苦种回来的。

这就是朴素的乡下人家，虽然乡下并没有高大的房子，也没有华丽的装饰，更没有宽敞的公园，但能让我们在大自然的怀抱中快乐成长。