2023年一个小村庄的故事教学设计一等奖(模板12篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇一

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

【教学目标】。

知识目标：读懂课文，理解课文。

能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

【教学重、难点】。

读懂课文，树立环境保护意识。

【教学方法】。

通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

【教学流程】。

一、复习导入。

师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。

1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润。

2、抽读。

二、初读（自由读课文）。

1、标出自然段。

2、想想课文写了一件什么事？

三、品读。

（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）。

1、村庄给你的印象是怎么样？

2、品读句子。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇二

本课是“祖国建设”主题单元的第二篇主体课文。全文共8个小节，借助诗歌的形式，运用多种修辞方法，通过今昔对比，生动形象地描绘了我国经济特区——深圳从小渔村向国际化大都市迈进的巨大变化。以这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，通过村庄的今昔对比，讴歌了改革开放以来我国经济建设、城市面貌和人民生活发生的翻天覆地的变化，高度赞扬了改革开放的好政策，赞美了社会主义祖国现代化建设的伟大成就。

由于受年龄及环境所限，学生对诗歌中所述的内容感受不深，缺乏生活和情感体验。

1、知识与技能：有感情地朗读诗歌，读记“翩翩起舞”等词语。

2、过程与方法：通过联系上下文，理解诗句中含义深刻的句子，感受、积累诗歌优美的语言。

3、情感、态度价值观：理解诗歌的内容，了解深圳和祖国改革开放后的巨大变化，激发学生的爱国情感。

有感情地朗读诗歌，了解深圳和祖国改革开放后的巨大变化。

感悟、积累诗歌优美的语言，理解诗句中含义深刻的句子。

休息时放《春天的故事》歌曲视频。

一、谈话导入，释疑课题。

刚才这首歌里唱到了一位老人，你知道那位老人是谁吗？要注意礼貌，应该叫邓爷爷。你对邓爷爷有什么了解吗？（课件）这位老人就是改革开放的总设计师邓小平爷爷。

歌中的那个圈又是指哪里呢？是经济特区—深圳。（课件）在邓爷爷没有画这个圈之前又是怎样的呢？有一首诗对此进行了具体的描绘，今天，我们就来学习《昨天，这儿是一座村庄》（板书课题）。

二、初读诗歌，感知大意。

1、请同学们自由读诗，要求读准字音，读通诗句，标出小节序号。遇到困难可以借助工具书或请教老师，同学。

3、这首诗主要写了什么？谁能简要概括一下。

昨天指什么时候？（过去）今天指的就是深圳的？（现在）。

4、哪几节写昨天，哪几节写今天？注意，第3节在全诗中起什么作用？

三、细读感悟，理解文本。

（一）学习昨天的深圳。

1、现在先浏览一下描写深圳昨天的诗节？

2、这座村庄给你留下了什么印象？用一个词概况。贫穷落后（板书：贫穷落后）。

3、课件图片我们来看看原来的深圳什么样。

4、我们也常听爷爷奶奶说起他们以前的生活，谁来讲讲以前的生活什么样呢？爷爷奶奶们愿意过这样日子吗？不愿意。

6、那么，人们在过着怎样的生活呢？

7、从省略号中你还联想到了什么呢？（衣、食、住、行等方面的变化。）。

（二）学习今天的深圳。

（1）看变化。

1、今天的深圳什么样呢？请看图片。

2、再扫读一下描写今天的诗节，看看今天的深圳又留给你什么印象吗？繁荣富裕…焕然一新（板书：焕然一新）。

3、哪几节具体描写了今天的焕然一新？（第4、6、7节）。

4、我们先来看看今天的城市有什么变化？你能美美的读一读吗？

5、人们呢？我熟悉的乡亲们呢？难道离开了世代居住的地方？——学生接读“不，他们没有离开故土，在特区到处可以看到那些熟悉的面庞。”这节用了什么修辞？有什么好处？咱们再来合作读一读。

6、那么，今天的人们又在干什么呢？谁能幸福地读读后两句？

7、人们还有什么变化？（思想转变了，能够放眼世界。从哪句里看出来的？（再不是…）、随机教学）。

8、结合上下文你怎么理解前两句话？同桌交流一下。

（2）找原因。

1、从鲜明的今昔对比中我们看到了深圳惊人的巨变，那究竟是什么让深圳这个小渔村有了如此的变化呢？改革开放（板书：改革开放）。

师介绍改革开放：

2、我们看到，是改革开放让深圳从贫穷落后走向繁荣富强，所以诗中这样写道“这就是昔日——”学生齐读最后一节。

3、这里把谁比作春燕呢？（改革后的深圳人）春燕的飞来预示着什么？（春天来了）。

4、看到这些变化，你有什么感受？

四、升华情感，诵读诗歌。

1、联系生活实际说一说我们的家乡有什么变化？

2、充满智慧的你对家乡的建设有什么构想？

3、让我们带着激动之情再来感受这个“春天的故事”。下面，咱们来有感情朗读全诗。

五、激励结束（课件）。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

3、交流资料，谈感受。

教学过程：

一、自由读文，了解故事内容。

班内汇报：

（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的.斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）。

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2、班上交流，归纳如下：

（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）。

三、学习课文2―6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2―6自然段，把你读懂的词、句用“n”画下来并作简单批注。不懂的词句用“―”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

2、小组讨论，班上交流，归纳如下：

根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚――小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

班上交流，归纳如下：

万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

4、有感情地朗读课文。

四、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，也可以说说手中的资料。

五、作业。

1、读课文。

2、写一写你读此文之后的感受。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇四

教材分析:。

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

第二课时。

教学目标:。

（一）知识与技能。

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法。

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观。

1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 。

2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

教学重点:。

1.理解小村庄消失的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学用具:多媒体课件。

教学过程:。

一.情境导入:。

二.品读课文。

(一)学习第一自然段。

1.自由读,画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.

2.读出小村庄的美丽.(花样读)。

过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:。

(二)齐读第五自然段。

(出示课件二:一片荒芜的场景)。

1.说说你读懂了什么?

2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?

(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.)。

(三)请同学们默读第2---4自然段.思考:这个小村庄到底是被什么毁灭的?

把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

1.学习第二自然段:。

(1)指名读,质疑。

师:读了这一段,你知道了什么?

生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地.

师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?　。

（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

(2)相机指导理解用词:。

a.“谁”b.理解“拎”（换词方法）　。

c.理解“裸露”（出示图片对比理解）。

（3）句子训练。

（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（4）小结　（板书：随意砍树）。

2.学习第三自然段。

师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？

你是从哪里知道的？

（1）(课件五)。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。

（2）理解“不断砍树”　（板书：不断砍树）。

（3）理解“柴烟”

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？

（4）指导朗读。

3.学习第四自然段。

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处.

（1）理解“不错”是真正的不错吗?

（3）谈感受:。

生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害.

生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

生:他们在慢性自杀.当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。

（4）有感情地朗读课文。

三.总结全文。

齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?

生:我懂得了我们不能随意砍伐树木.

生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木.

生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚.

…

师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林.爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!(课件六:爱护大自然,爱护环境)。

四.延伸作业。

俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧!

五.板书设计:。

随意砍树。

（保护环境）不断砍树。

教后反思:。

本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新意识。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，锻炼学生的阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

本次教学分三个教学环节：

1、课前引入谈话，创设情景（一组与课文有关的画面），学生边看边想，引入课题，由课题入手，教师相机引导，激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，体现了以人为本的思想。巧妙的利用课件，把原来美丽的小村庄的画面展示过渡到很多年后风沙满天，裸露的土地，让学生看后自由说，尊重学生，体现了师生之间的平等的对话，学生的回答充分展现一种民主氛围。

2、问题入手，让学生带着问题去读：这个美丽的小村庄被毁灭了。学生自由读课文，带着问题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，＂这个美丽的小村庄被什么毁灭了＂？学生的说法不一，有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头，学生的思维处于兴奋状态，体现了民主的氛围，学生自由说，使学生个性得到发展。

3、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节。师生合作、生生合作，相互启发诱导，体现了一种和谐的探究过程.

整个教学过程，充分体现了民主，和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，教师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的＂要我学＂过渡了＂我要学＂。通过探究，活化知识，不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究语言文字的门径。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇五

一、导入：

看到这个题目，你会产生哪些疑问？

二、教师范读课文，整体感知课文内容。

三、检查自学生字、字词情况。

1、指名读课文，纠正读音。

2、理解词语：斧头、犁：利用图片认识拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：野兽发怒吼叫，形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

四、指名开火车读课文。

思考：课文讲了怎样的一个故事？

五、自主阅读，交流感悟。

（一）、整体把握：

出示学习提示：请小声读课文，思考：小村庄原来是什么样子？用――――画出，后来怎么样了？用jjj画出。

学生自由读文，指名汇报。

（二）、理解感悟小村庄曾经的美丽：

1、读了第一自然段，你感觉这是一个怎样的小村庄？（美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人……）。

2、你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的？请用・标出。

（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）。

3、你是怎样理解这些词语的？

4、指导感情朗读：请你用你的朗读表现小村庄的美丽。

5、拓展想象：多媒体出示山谷中美丽的小村庄图片，想象小村庄还有哪些美丽的景色？

6、配乐朗读第一自然段。

7、是什么原因让山谷中的小村庄如此美丽？（山上是森林郁郁葱葱）。

教师请学生扮演树木，叙述树木的作用：你们的根紧紧地抓住脚下的土地，把沙土固定，不怕风，不怕雨；你们身上茂盛的枝叶，密密层层，连成一片，像一个巨大的空气净化器，吸收二氧化碳，释放新鲜的氧气；又像一个庞大的加湿器，蒸发出水汽，让空气清新甜润，还像一个神奇的吸尘器，吸收灰尘。谢谢你们，可爱的树木，可爱的森林，是你们让小村庄如此美丽！

8、背诵第一自然段。

六、作业。

1、写生字、词。

2、查找与环保有关的资料。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇六

引导语：《一个小村庄的故事》讲述了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。以下是《一个小村庄的故事》语文教学设计，供大家学习：

1、 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2、 领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。

3、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

合作探究，交流解疑。

引导点拨，朗读想象

课件

2课时

第一课时(略)

第二课时

1、 课件出示填空提示。

2、 学生回答。

这到底是一个怎样的小村庄呢?让我们一起走进课文去看看吧!

1、 早先，这里是一个怎样的小村庄?你从哪里读出来的?

2、 指名学生来回答。

3、 师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。

4、 指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗?为什么?

6、 指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。

7、 多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。(ppt播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美)

8、 同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗?让我们接着往下看。(ppt播放课文最后一段及插图)

9、 请同学们再来看一看(ppt出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片)让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。

10、 生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题

(1) 小村庄发生了什么变化?

(2) 下村庄为什么会发生这样的变化?

1、 自由读课文，寻找答案。

2、 四人小组合作探究，讨论解疑。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇七

教学目标：

1、理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。

2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。

3、树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

教学重点了解小村庄消失的原因。

教学难点。

体会含义深刻的句子的意思。

课前准备。

学生收集有关环境保护的资料。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、激趣导入，质疑课题。

1、【课件：美丽的小村庄】描述小村庄的美丽，激发学习兴趣。

层峦叠翠的群山环抱着一个美丽的小村庄，那里的森林郁郁葱葱，草木苍翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈见底；那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润。多么自然优美的环境，多么令从神往的地方。同学们想不想去看看？那就让我们一齐走进这美丽的小村庄，去看看发生在那里的发人深省的故事吧！

2、【板书课题】齐读课题，质疑。

齐读课题。读了课题，你的脑海里产生了什么疑问？读书要有疑，这可是一个好习惯，在心里记下你现在的问题，就让我们带着自己提出的问题，一起走进课文，看看能不能在课文中找到答案。

二、初读课文，整体感知，随文识字。

1、请同学们翻开25页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子（多读几遍）。

2、检查读书效果。

（1）检查字、词、句。

1）【课件出示词串】：森林郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远。

a、[指名读]词语，要求读准字音。

b、哪个字的字形要特别提醒同学们注意的。“葱”不要少一点。

c、出示“森林”，两木为林，三木为森，从字形的构造上，你能理解“森林”是什么意思吗？对了，这就是汉字的会意字字形表义的特点，掌握汉字的构字特点来学习，是一个很好的学习汉字的方法。

d、把它们送回句子中，你们还能读准确吗？[齐读]。

2）【课件出示词串】：盖房造犁砍下来裸露。

a、[指名读]，要求读准字音。

b、出示：“造犁”、“裸露”，同学们仔细观察“犁”字和“祼”字，你发现了什么？又明白了什么？这两个字都是什么字？（形声字）你能从它的形旁中猜出它的意思吗？（“犁”和牛有关，意思牛拉着耕地的工具。“裸”和衣服有关，意思是没穿衣服，露出来的地方，在课文中是指，砍掉出山上的树木，就好像是给山脱去了衣服，让山上的土地显露了出来。

是啊！同学们真聪明，能根据汉字的特点来认识汉字，理解汉字，这是一个很好的学习方法，希望同学们在课堂上，在生活中都能随时运用这种好方法去学习。

c、把它们送回句子，[齐读]。

3）【课件出示词串】：扩大一栋栋各式各样应有尽有柴烟。

a、[开火车读]词串，正音。这里面哪个生字的字音，要提醒在大家注意，“应”第一声，“柴”读翘舌音。

b、扩大的反义词是（缩小）。

c、读读句子。（齐读]。

4）【课件出示词串】：雨水奇多没喘气儿黎明咆哮。

a、[开火车读]词串，正音。出示“黎”，黎字哪个部分要提醒同学们特别注意？（右上部分里面有一撇。）。

b、读句子。[齐读]。

3、检查概括内容。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇八

《一个小村庄的故事》写的是关于大自然平衡的事情，如何上好这一课，让同学们达到爱护环境的意识呢?下面就跟随百分网小编一起来了解一下《一个小村庄的故事》优秀教学设计吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们应届毕业生考试网!

：1、认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。

2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

：1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。

2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。

：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

：2课时

第一课时

：

今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文《一个小村庄的故事》。

1、出示自学提示：

(1)第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。

(2)第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。

(3)第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。

2、学生按自学提示进行自学。

3、汇报自学成果：

(1)出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。

(2)出示词语卡认读、开火车读。

(3)质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。

(4)指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。

1、指名接读课文。

2、思考：第一自然段写了什么?

2、用自己的话说说二三自然段写了什么?

3、最后两段又写了什么?

4、思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢?

生：人们乱砍树木

把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。

第二课时

老师要送给大家一幅美图：(课文插图1)，仔细观察图，你能给它起了名字吗?

生：一个美丽的小村庄

生：一个漂亮的小村庄

生：一个风景优美的小村庄

好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的?

生：第一自然段

1、谁能带着美丽的心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄美丽的词语。

2、出示(课文插图2)：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄?

生：一个暴风雨中的小村庄

生：一个被洪水吞没的小村庄

生：一个走向灭亡的小村庄

在课文中找一找相关段落。

3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样?

生：难过

生：伤心

生：沉重

师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文?

指导朗读。

4、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落，默读。

(1)填空：在人们锋利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有 。

(2)这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话?

生练习说话。

(3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”这句话是什么意思?

生：人们把树木当柴禾烧了。

生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

5、“大雨没喘气儿”是什么意思?

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野兽的叫声，在本文指什么?

生：指河流的波涛声奔腾轰鸣。

生：形容水声很大，波涛汹涌。

6、讨论：文中几次出现“锋利的斧头”?是“锋利的斧头”惹的祸吗?

生： 文中出现三次。不是斧头的错，是人们用斧头砍的树。

师: “锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。

7、在“锋利的斧头”下，“什么都没有了”,大家想象一下，都没了什么?

生：房子、家具、工具。

生：家里的一切。

生：人也死了，什么都没有了。

8、那你想对小村庄的人们说些什么吗?

生：我想说：“你们当初不应该砍树，要不砍树，小村庄就不会被洪水卷走。”

生：我想说：“你们不该只顾眼前的利益。”

9、是啊，谁破坏了大自然，就必将受到大自然的惩罚。那你想为环保做点什么吗?

生：我想做一个宣传牌，要人们保护树木。

生：我想制一份手抄报，让人们认识到环保的重要性。

生：我想每年的植树节种一棵小树。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇九

1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）。

2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？

二、初读课文。

1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物？（齐读）。

2、生回答，师画词语：

3、课文又是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？

（2）小河——村边是清澈见底的小河，这样能体现出清澈见底吗？怎么才能体现？发挥想象河里可以看到什么（板书：清澈见底）。

（4）天空——深远湛蓝。

（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读）。

5、这么美丽的小村庄，你们喜欢吗？那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧！

学生自由练读。

6、小村庄是多美啊，同学们还想去看一看吗？……（出示小村庄的美景，感受其美。）。

过渡：这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可是——在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来，可是，小村庄却已经被（出示课文插图3）咆哮的洪水冲得无影无踪了。

7、引导质疑：同学们，这个时候你最想问的是什么？

过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们读一读2——4自然段。

四、探究小村庄变化的原因；学习第2——4自然段。

1、把小村庄被山洪卷走的原因找出来，（合作交流：1、读一读：2—4自然段；2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？）。

1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。（出示学生找到的句子）。

a、从这个句子中，你知道了什么？（说明砍了很多树。）。

b、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）。

2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。

a、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（指黑板）。

b、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？

3）那树木变成了（引生读句子）（多媒体点句子）。

树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

a、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）。

b、是呀，村民们用树木造房子，做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子，做家具、当柴烧吗？，树木还有什么作用？（遮风挡雨）。

表演：（师说：一阵猛烈的风吹过，生演，师说：看，几棵小树长高了，生手拉手站在一起，风吹不动）。

3、小结：你们看，树木的作用不仅仅是可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样？（难过）请同学们用难过的心情去读这个句子。

（指导读）。

是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木，裸露的土地不断扩大，使这样美丽的小村庄就这样被洪水冲走了。

5、看，一场洪水就这样把小村庄给毁了（出示课文插图2）。

想像一下，你们听了心情会怎样？

6、小结：什么都没有了。

1、出示句子：什么都没有了----所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。

师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园（板书：消失）。归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）。

这时，你又是什么心情呢？（沉重，很难过，不好受）就用你沉重的心情去读吧——。

3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？

（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）。

六、课外延伸。

1、学了这篇课文，同学们有什么收获？（板书：保护环境）只要保护环境，我们的家园才会美丽。

2、那在生活中，我们应该怎样保护环境？

（1）不乱丢垃圾。

（2）爱护花草树木。

（3）保护益虫益鸟。

（4）同破坏环境的行为做斗争。

（5）宣传环保知识。

六、总结：是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以（出示作业）如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇十

人们靠着手上锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

课文讲述的不仅仅是一个小村庄的变迁，更主要的是揭示村民们的错误行为以及所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。课文通过这个故事呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

“言简意深”是课文的主要特点。整篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。全文没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，对人们错误行为的惋惜和谴责之情会油然而生。

第二单元的训练目标是继续练习正确流利地朗读课文，课文篇幅不长，长句难词不多，语言浅显易懂。通过预习，学生都能正确流利地朗读课文，大致了解小村庄的变迁，对于文章所蕴含的保护环境这个道理也有初步的认识。

然而课文看似简单，但含义非常深刻，文中可抓来细细品味的关键词句相当多。由于学生刚由二年级升入三年级，处于过渡阶段，因此在教学中如要引导学生品词析句，不管在数量方面，还是程度方面都应把握好一个“度”，做到适切，以符合年段特征和学生认知规律。

1、在阅读中，学习本课生字10个，重点掌握“润、黎”的写法。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。

4、领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。

2课时

1、学生预习课文

2、教师制作多媒体课件

第一课时

1、 同学们，今天我们来读一个故事(板书：故事)，这个故事讲述了一个小村庄的变迁(板书：一个小村庄的)。

齐读课题

2、 (出示图片)谁能看看图，结合自己的预习，说说这个小村庄的变迁。

指名回答

1、 (出示图片)引读第一节。

指名回答(词语变色)

郁郁葱葱：树木茂盛。

湛蓝深远：天空很蓝，高高的，一望无边。

清澈见底：水清得能看见河底。

清新甜润：空气新鲜湿润，充满草木散发出的芬芳。

“润”写的时候要注意什么?意思是什么?

3、 宁静的山林，美丽的村庄，多么优美的环境啊!让我们一起带着赞美的语气读一读。

齐读第一节。

4、 (出示图片)可是后来，小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处，什么都没有了。(出示说话练习)谁能用上这些词语说一说。

5、 (板书：消失)美丽的小村庄消失了，优美的环境被破坏了，真令人惋惜。那究竟是什么毁灭这一切呢?我们一起来读课文。

1、 指名分节读课文，用“~~~~~”划出写小村庄为什么消失的句子。

指名回答(出示句子)

“黎”写的时候要注意什么?

2、 理解句中词语的意思。

(1)那年的八月雨水奇多(板书：雨水奇多)，我们可以查字典理解“奇”的意思。

(出示表格)指名回答(出示答案)

“雨水奇多”就是雨水非常多。

(2)你从句中哪些词语看出雨水非常多?

指名回答，随机讲解。

没喘气儿：指雨没有停歇。(“喘气儿”原来是用在人身上的。人一直干活，干得很累了，就需要停下喘口气儿。那么“大雨没喘气儿”是什么意思呢?)

一连：对，雨一直连着下。 五天五夜：哎呀，雨下的时间好长啊!

(3)这么多的雨水汇合到一起，形成了凶猛的洪水。你从哪些词感受到了洪水的凶猛?(板书：洪水凶猛)

指名回答

咆哮：读词语，观察字形，你发现什么?两个字都是口字旁，那么词语的意思是?

对，“咆哮”的原本是指野兽怒吼，这里用来说洪水，使你感受到什么?

的确，洪水就像野兽那样一边跑一边张着大嘴吼叫，把一切都吞没了。

(4)(出示句子)看看图，再读一读两句话，你觉得哪个词用得好?为什么?

指名回答

看，洪水力量非常大，不但把东西冲垮，还翻转了起来，真是太可怕了。

3、 有感情地朗读句子，读出雨水奇多，洪水凶猛。

自由读、指名读、齐读。

1、 除了洪水外，还有什么情况也是小村庄消失的原因呢?请你仔细读一读课文二、三、四节，找出一句话。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇十一

1.帮助学生学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

4.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

学生收集有关环境保护的资料。

教学课时两课时

1.课件出示村庄图片，谈话导入课题。

2.看到这个题目，你会产生哪些疑问?

(这是个什么样的村庄?村庄里发生了什么事情?……)

自由读课文，自学生字词。

1.指名读课文，纠正读音。

2.出示词语，理解词语

斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不断：连续不间断。

拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

一栋栋：一座座。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

何处：什么地方。

包括：包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。

奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

班内汇报：

(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)

通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1.指名读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?

2.结合课件图片理解词语“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”。

1.有感情地朗读读课文。

2.查找与环保有关的资料。

1.回顾课文内容，指名说。

2.齐读课文第一自然段。

1.过渡：多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

一个小村庄的故事教学设计一等奖篇十二

1、如何调整学生对文本的深入研究，对话。2、校园网络如何在课堂中提高教学实效性。

课堂反馈（检查第一课时的教学效果）课文讲解（分析课文，以学生自主学习为主，感悟文本深意。）习作训练。

评价方式1、训练反馈数据积累。2、当堂习作的训练。