无声餐厅心得体会实用 无声就餐心得体会(6篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

关于无声餐厅心得体会实用一

作者构思巧妙，两条线索交叉推进。一条是主线，按时间顺序，沿着莉迪亚死亡这条线索展开。另一条副线，用插叙的方式，通过对往事的追忆，抽丝剥茧，让我们一步一步走进詹姆斯一家，认识詹姆斯一家，痛惜詹姆斯一家，直至发现了莉迪亚的死因：自杀!

小说中，主线推动了故事情节的展开，副线则是对主线内容的补充。正是因为这条表面看起来的副线，我们对于小说中的每个人物、他们的家庭乃至美国社会的现实，才有了一个更加清楚的认识。

如果说主线是小说的骨架，那么，副线是小说的血肉，是小说主线的补充，也是小说不可缺少的重要部分。

小说悬念迭起，迷雾重重。第一章中，在家人为莉迪亚的失踪焦急如焚时，内斯为什么隐瞒莉迪亚与杰克关系的事实?莉迪亚明明独来独往，没有交际，为什么常常却要在父亲面前，假装跟同学打电话聊天?

第三章中，母亲玛丽琳，想通过女儿的日记找到孩子死亡的蛛丝马迹。可谁知她送给女儿所有的日记本，都是一片空白。

莉迪亚的死因再度激起了人们阅读的兴趣：是什么导致了莉迪亚的死亡?是他杀吗?为谁所杀?是自杀吗?因为什么?

第五章中，在母亲玛丽琳的眼里，“莉迪亚非常快乐，她爱学校，她很有前途，她绝对不会自己跑到那条船上去的。”

可警察调查的结果却是：莉迪亚安静孤僻，缺少朋友，她最近的成绩直线下降。她的家庭也很奇怪，没有朋友，与环境格格不入。

特别是玛丽琳在莉迪亚书包里找到香烟和安全套时，她无法相信这两件东西是女儿莉迪亚的。莉迪亚书包里为何会有这这两件东西?它们跟莉迪亚的死有关系吗?

莉迪亚的死因依旧是个悬念，是个谜团!

第七章中，跟杰克交往，莉迪亚几乎放弃了学业，并且学会了抽烟!本章内容就此戛然而止，悬念也再次而起：莉迪亚的死亡，真的跟杰克有关吗?是杰克杀死了她?还是占有而后抛弃了她?

直至第八章(小说总共十二章内容)莉迪亚的死因才初见端倪。

小说中，作者为我们塑造了个性鲜明的人物形象。

出自单身家庭的白人玛丽琳，是当时美国不甘平庸、不愿囿于家庭的女性代表。她性感美丽，好学上进，一生追求与众不同。她生活的时代，仍然把妇女限制在妻子、母亲和家庭主妇的传统角色之中。她企图摆脱这样的生活，渴望成为自食其力的医生。当室友酣然入梦时，她在奋力拼搏;她忍受着男生对她的侮辱(掀裙子～往她烧杯里撒尿)，终于在十六人的班级内，作为唯一一名女性，取得了第一名的好成绩。

好成绩换来了老师的另眼相待，但仍然改变不了她的命运。

大三时，她认识了美籍华人詹姆斯，与之相恋结婚，后因怀孕而放弃学业，成为一名家庭主妇。虽然后来为了理想离家出走，但再次因为怀孕而回归家庭。

当自己的梦想破灭后，她将希望寄托在了女儿莉迪亚的身上。为了帮助莉迪亚实现梦想，她不顾及儿子内斯的感受，即便是儿子收到哈佛的录取通知书，也无法将玛丽琳的注意力从莉迪亚身上转移走。为了莉迪亚，她无视小女儿汉娜的存在。

当莉迪亚死后，她一度无法相信女儿的死亡，无法理解女儿为何会自杀。她整天把自己关在莉迪亚的房间里，整天沉迷在女儿过去的生活里。当她意识到是她和丈夫把莉迪亚拉进了湖底时，她清楚地认识到了自己的错误：她给予莉迪亚的，是她认为莉迪亚所需要的，其实，对于她给予的一切，莉迪亚并不喜欢。

幸运的是，她最终明白了一切，她希望莉迪亚能够回来，她想重新开始。可惜逝者已逝，她无尽的悔恨，也只有在小女儿汉娜身上去补偿了!

詹姆斯，出生于美国。他是当时唐人街众多华人的代表。二十世纪二十年代左右，美国虽被称为“大熔炉，但国会却害怕熔炉里的东西变得太黄，所以禁止中国人移民，只允许那些已经来美国的华人的子女入境。詹姆斯的父亲是顶替邻居已死的儿子来美国的。詹姆斯本人则出生在美国。在唐人街，这些冒名者的身份很容易被揭穿，大家用的都是假名，都希望不被发现、不被遣返，所以，他们拼命融入人群，极力避免与众不同。

玛丽琳追求与众不同，这使她倾心于美籍华人詹姆斯。而詹姆斯追求的合群，使他接受了玛丽琳，他们的结合是两人性格使然。可他们在互相吸引，互相接受彼此时，却没有想到：他们的婚姻，会面临更多的困难!法律不许可、被周围人视为”外国人“等，并因此远离社交，远离交友。

夫妻二人从莉迪亚的虚假自我中，找到了渴望已久的认可。于是，他们将更多的关爱与关注，放在了莉迪亚的身上。

莉迪亚是美国众多华人未成年子女的代表。她是父母眼中的骄傲!她一方面肩负着实现母亲梦想的重任，一方面父亲鼓励让她多交朋友，要合群，适应环境。

特别是母亲玛丽琳失踪后重返家庭。莉迪亚害怕母亲再次离家出走，对母亲的所有要求唯命是从。为了满足父母，她整天带着面具生活，她压抑着自己的喜好，迎合着喜爱自己的父母，过着不属于自己的生活，过着孤独没有乐趣的生活，过着父母所不了解的生活。

长期内心孤独，长期远离人群，莉迪亚没有什么朋友。随着年龄的增长，莉迪亚学习越来越吃力——考试不及格。可父母依旧对她抱有极大的希望，这希望像座大山压得她喘不过气来。此时，家中唯一理解她的内斯要离家求学，加之驾考没有通过，在杰克处找不到宣泄的出口。

生日的整个晚上，莉迪亚都在问自己一个问题：到底错在哪里了?终于，她明白了：她一直生活在恐惧之中，她不知道除了恐惧还能做什么——她害怕再次失去母亲，父亲会因此崩溃，全家再次瓦解。

从那年夏天开始，她就非常恐惧——害怕失去她的母亲还她的父亲。不久，她最大的恐惧出现了：失去内斯，他是唯一理解他们家那种奇怪而脆弱的平衡的人，他总是托着她，不让她沉下去。只要她伸出手说，别让我沉下去，他就握住她的手。就是那一刻，莉迪亚想，从那里开始，一切就错了。她许下新的诺言：对她自己许的。她将重新开始。

从这一刻，莉迪亚就已经决定：为了摆脱这个让她压抑的家庭，为了摆脱父母的要求，为了摆脱这个孤独的世界，为了做回真正的自己，她坦然地走向了湖边，走进了湖里。

小说还塑造了内向胆小的汉娜、极力想走出家庭的内斯、特立独行的野孩子杰克等人物。

小说最引人深思的，是作者所揭露的二十世纪初美国严重的社会问题。

”我们终其一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。“是小说反映的一个主题。作者将这句话标识在书的封面，也足见这一主题在作者心中的地位。

莉迪亚就是因为活在父母的期待中，才成为了一个”双面人“。她为了留住母亲，对母亲的话言听计从，即使是自己不喜欢的事情，当着母亲的面，也装作十分喜欢的样子，以博得母亲的欢喜。自从母亲离家后再度返家，她就以满足母亲的愿望为己任。

在父亲面前，为了满足华裔父亲融入社会的期望，她给同学打电话，装作亲热的样子，其实，电话的另一端，是没有人接听的。她在家人面前，好学上进、热衷社交、成绩出众;但是在外界人的眼里，她是个安静孤僻，缺少朋友，与环境格格不入的女孩。

莉迪亚一方面肩负着实现母亲梦想的重任，因而拒绝同学的邀请。一方面父亲鼓励让她多交朋友，要合群，适应环境。为了满足父亲母亲，她过着父母所期待的生活，过着父母所不了解的生活。说到底，父母将自己没有实现的愿望，都寄托在了莉迪亚的身上!

父母对莉迪亚的期待，随着莉迪亚年龄的增长，莉迪亚越来越觉得力不从心，越来越难以满足父母。这让莉迪亚越来越无所适从，越来越不堪重负。而作为父母，他们根本不了解莉迪亚内心的所思所感。

特别是当家中唯一一个理解她，懂她的内斯离家求学后，她失去精神上的支持者，同时也失去了生活下去的勇气。

当时的美国，千千万万女性被囿于家庭。一个女性，如果想去工作，就得没有丈夫，没有儿子，就像詹姆斯的邻居伍尔夫医生：没有丈夫，对儿子放任不管，结果杰克成了野孩子。

玛丽琳也曾为实现自己的梦想而离家出走，独自一人去继续自己的学业。无奈期间忍不住对孩子的思念，后来又因此再次怀孕而永远与医生无缘。这才把希望寄托在莉迪亚的身上。

当时的美国，种族歧视异常严重。白种人和其他种族的人结婚，法律是不允许的。也正因为这个原因，詹姆斯一家才从不出去旅游。詹姆si夫妇从不出门交际，也不在家请客，没办过晚餐派对，没有桥牌牌友、猎友或者午餐会上认识的哥们：他们一家没有真正的朋友!

詹姆斯、内斯等具有其他种族特征的人，他们走到哪里都会被当做”外国人“看待，就像观看动物园里的动物一样;许多自己的爱好，也因此被拒绝;甚至连詹姆斯就业也受到了影响……

种族歧视，使得詹姆斯一家把希望寄托在长相颇像母亲玛丽琳的莉迪亚身上，他们希望莉迪亚能够出人头地，希望莉迪亚能够融入同学当中。可是莉迪亚的力量太微弱了，莉迪亚被父母的爱、父母的期待压垮了!

莉迪亚用自己的死，控诉父母加在自己身上不可能实现的愿望!控诉美国严重的种族歧视!控诉虚伪自体是如何压垮甚至剥夺了她如花般的生命!

这无声的控诉，是以莉迪亚的生命为代价的!

这无声的控诉，实在令人扼腕!令人痛心!

关于无声餐厅心得体会实用二

男、女：同学们：大家好!

男：今日的节目呢，将由我院心理健康协会为大家异常制作。

我是主持人……

女：我是主持人…………

老规矩，在节目开始之前呢，先让我们一齐了解一下明天的天气情景!…(音乐)

男：古人云：“有志者，事竟成。”所谓志，就是指—个人为自我确立的“远大志向”，确立的人生目标。人生目标，是生活的灯塔，力量的源泉，如果失去了它，就会迷失前进的方向。确定了人生的目标，才可能选择生活的道路，进而才能够掌握、控制自我的人生。

有了目标，人生就变的充满意义，—切似乎清晰、明朗地摆在你的面前。什么是应当去做的，什么是不应当去做的，为什么而做，为谁而做，所有的要素都是那么明显而清晰。于是生活便会添加更多的活力与活力。使我们自身隐匿的潜能得到充分地迸发，为实现高素质的人生打下坚实的基础。

女：追忆历史，任何年代，任何国家，社会结构都接近—种金字塔状。很多的人处在金字塔的底部，仅有—小部分人处在金字塔的顶部。处在底部的人只能做普通的工作，有普通的收入，实现不了自我的梦想和包袱，而处在塔顶的人则是蒸蒸日上，享受丰厚的财富，发展前途不可限量。然而人们往往忽视了，这些身处塔顶的人，以往也处在底部，是—个默默无闻、普普通通的人，—步—步地攀上了金字塔的顶部。

细心观察—下，社会上绝大多数人的—生都在平庸中度过，尽管他们也在辛勤劳动，终身奋斗不止，可是只能扮演无足轻重的次要主角，其根本原因在于他们缺乏真正的内动力。社会的要求，别人的约束，使他们对待生活、工作还算尽责，却很少去想怎样才能够让自我的人生有翻天覆地的变化。也就是说，处在金字塔底部的大多数人与处在金字塔顶部的少数人相比，差距就在于眼光的高度，在于人生的目标。

有什么样的目标，就有什么样的人生。或许你觉得自我此刻的地位是多么卑微，或者从事的工作是多么的微不足道，可是只要你强烈地渴望攀登成功的巅峰，将自我摆在整个社会的宏观世界之中，认真做好人生定位，明确奋斗目标，并愿意为此付出艰辛的努力，那么总有—天你会如愿以偿，获得成功。

德国著名音乐家贝多芬，在晚年时已完全丧失了听觉，若按一个常人的想法，一个生活在无声世界中的人是根本不可能去从事音乐创作的，但贝多芬在双耳失聪的逆境下没有向命运低头。他几经努力，最终谱写出不朽的名作——《命运交响曲》。试想，如果贝多芬应对生活的逆境沉沦了，从此不再从事音乐创作，那么，也就不会有《命运交响曲》这样有口皆碑的传世佳作。他的成功是与他不畏命运，努力奋斗分不开的。台湾“杰出青年”郑丰喜，出生在一个贫寒家庭，再加上先天性双腿畸形，只能靠爬行“走路”，所以直到12岁才进入国小读书。他跪行往返，凭着常人难以想象的毅力，克服种种困难，最终以全校第一名的成绩毕业。中学毕业后，他又发奋图强考上了台北中兴大学。试想一个连正常人想进入中兴这样的名牌大学都认为是极为困难的，何况一个残疾人呢。郑丰喜成功的可贵之处就在于他没有一遇到逆境，就红着脸腼腆地说:“我不行!”他努力着，奋斗着，拼搏着，最终取得了成功——他的自传《汪洋中的一条船》出版后，引起了强烈的反响，十次再版，同年，又被选入“十大杰出青年”之一。

男：人生目标可分为长远目标和短期目标。如果—个人没有长远目标，那么他的人生将是盲目的，—切的努力都将是无用功。但如果—个人没有短期的目标，他将不明白自我每一天要做些什么，脚步不明白朝什么方向迈出。将人生的长远目标划分成—个个节点，就成了每—个时期的短期目标，仿佛人生的驿站。所有的短期目标都指向同—个方向，为长远目标做基础，这就是所有成功的人所遵循的公式。

当我们应对一个五彩缤纷充满迷茫和诱惑的世界的时候，我们可能迷途忘返，也可能举足不前。我们将怎样走下去梦想在于选择，这是我们得到的唯一告诫。认识自我与个人梦想必须紧密结合起来。山虽不高，并不是所有的人都能够攀登;水虽不深，并不是所有的人都能够涉足。仅有认识自我，才能选择能够到达的梦想目标，才能实现人生的价值。如果选择了一种可望而不可及的梦想，虽然崇高，令人敬仰，但它永远只能在高处向你招手，你永远只能在彼岸相观望，虽然作了苦苦的奋斗，耗费了毕生精力，最终只能空悲切。这样的梦想不能给人生带来任何乐趣，只能给我们背上沉重的精神包袱，带来失望和沮丧。

一个不了解自我的人，虽然高谈阔论，满眼春光，壮志不已，但只能以失败告终。人无文墨而笔耕，只能留下俗文庸诗，人无谋略而从政，只能留下笑柄败绩，人无经济头脑而经商，只能困顿赔本。我们认为梦想不在高大悲壮，而在现实可行，不在可望不可及，而在奋斗可达之。梦想不是昙花一现的海市蜃楼，而是破晓而出的旭日霞光，不是人生的梦境，而是人生的现实。我们为那些梦想的实现者而高歌，也为那些梦想的失败者而悲泣。我们告诫每一个人;仅有依据自我条件和社会现实的要求，才能构造梦想的框架。

女：梦想源于人生的需要，它对人生有重大的作用和意义。人生梦想是人生奋斗的目标，一旦选择奋斗目标，必将为之奋斗。梦想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，在梦想的支配下，人能够与各种艰难困苦作斗争。举世闻名的二万五千里长征是老一辈革命者的梦想颂歌，我们从金沙水拍，大渡桥横，茫茫草原，皑皑雪山中深深领悟了革命梦想的力量，它是人类精神的完整体现。

关于无声餐厅心得体会实用三

x x整堂课，我设计了导入新课、整体感知、品读领悟、合作探究、拓展延伸这样五个教学环节。其中第2－4自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫时，我及时设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）：英子，英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，把自己当作英子，说：“我害怕，别人会歧视我。”“我到底上去，还是不上去。”“不上去，才来的新老师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时，（我让一位女同学上台）我鼓励学生说：“难道我们不该为小英这样的勇敢鼓掌吗？”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。我又创设情境：“小朋友，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？”学生热情的话语打动了我们：“别怕！我们不会嘲笑你！”“勇敢点！”等等，很感人。

x x当同学们给了英子两次热烈的掌声时，老师引导：快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，英子你想说：……“谢谢你们，你们的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑地面对生活。”“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。”就这样，学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。

1、让学生在朗读中感受。

x x如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。

2、在阅读中感悟。

x x整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。

3、在体味中升华。

关于无声餐厅心得体会实用四

教学目标

知识与技能 通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏力;了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格;通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。

过程与方法 运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境;能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

情感态度和价值观 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

教学重难点 深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导;让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

教学方法 诵读品悟法、自主合作学习法。

教学过程

一、初读，感知“愁”情

1、创设情景、歌曲导入。

播放化用了李清照前期词作《一剪梅》的歌曲《一剪梅》导入。

2、作家作品知识积累。

走近李清照：请两位同学以李清照的身份来一个自我介绍。

课件展示李清照的简介。

教师范读，学生自由读，并看注释疏通词义。

乍暖还寒：忽暖忽寒，气候变化无常。

将息：调养、保养。

敌：对付、抵挡。

损：词中相当于“煞”，很、极的意思。

堪：可。

怎生：怎么，怎样。

思考：这首词最能体现作者感情的关键字是哪一个?愁。

全词的感情基调?哀婉、凄凉、愁苦。

二、研读，品味“愁”心

1、 体会“愁”情。

⑴指名朗读，要求读出愁情。

师生评议：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。

⑵请找出词中直接抒发“愁情”的句子。

清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”

寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢?

动作：若有所失 寻觅无果。

冷冷清清，是什么冷清呢?

环境：处境冷清，心境清冷。

凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢?

心理：沉痛凄厉。

所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调?

悲苦愁绝。

⑶赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”在表达情感上的不同以及连用7个叠词的表达效果。

讨论明确：叠词运用的表达效果：一是直接抒情，极有层次地表达了词人在遭受重创巨痛后的愁苦的心情，为全词渲染了一种的悲凉的氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。二是增强词的音韵效果，富有节奏感和韵律感。

2、品味愁景。

⑴《读你》引入分析。

秋风萧瑟，梧桐婆娑，

这样的黄昏，更适合读你。

再读你，如花落满地，冷冷凄凄。

如何寻觅，那些笑靥(yè)如水的日子?

如何承受，那些痛彻心扉的生死别离?

风住尘香，物是人非，再读你，

在《声声慢》的( )中，读到了你满纸悲戚。

⑵思考：能否在空白处填入适合的意象，并试着说明理由。

意象：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨

酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。

风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。渲染愁情。

雁 象征悼亡之悲、怀乡之思。

黄花 喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。

梧桐 一叶知秋，牵愁惹恨。

细雨 雨滴梧桐，却敲碎人心，哀伤﹑愁丝的象征。

⑶教师强调。

古典诗词中传统的意象有着特定的内涵——酒：愁文化。风：渲染愁情。雁：怀乡之思，音信之盼。黄花：憔悴的容颜。梧桐：牵愁惹恨。雨：哀伤愁丝。

作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感——黄花：战地黄花分外香。雁：长空雁叫霜晨月。

⑷、总结本词的意象、和情感：全词通过淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。

3、分析愁因。

当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得?”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁?到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧!

1084年：李清照生于齐州章丘(今山东章丘)。

1101年：李清照18岁，与时年21岁的太学生赵明诚在汴京成婚，婚后两人情投意合，共赏文物。

1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，此时李清照46岁。

1130年：李清照追随帝踪流徙浙东一带，孤苦飘零。

1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世;无人知道死于何时，葬于何处。

由亡国到丧失，可谓祸不单行、孤苦飘零。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。

了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧?到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢?

明确：情愁--独居之寂寞

家愁--丧夫之哀

国愁--亡国之恨

三、赏读，体会意境

1、聆听多媒体示范朗读。

2、那凄凉的画面，那凄切的声音，那凄惨的词人，全都浓缩在这首凄美的《声声慢》中，我们能把它读出来吗?

3.个别诵读。

3、学生配乐诵读。

四、扩读，拓展愁情

清代沈谦赞叹道：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色”，因此有“词家二李”之说。清代王士嫘将李清照(号易安居士)与辛弃疾(字幼安)并称为“济南二安”。

我们仔细看李清照国亡南渡、夫死孀居阶段的词，就会发现那简直就是一个愁的天地，就是一个愁的牢笼，可说是愁云惨淡，愁肠百结。老师读题目，同学们读词句：

悼亡凄惨的《临江仙》：

感月吟风多少事，如今老去无成，谁怜憔悴更凋零。

感时伤身的《永遇乐》：

如今憔悴，风鬓雾鬓，怕见夜间出去。

思乡借醉的《菩萨蛮》：

故乡何处是?忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。

愁苦无眠的《添字采桑子》：

伤心枕上三更雨，点滴霖霪;点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听!

愁，不仅重得载不动，浓得化不开，也多得数不清，广得没有边。即使浩荡的历史长河也装不下她的无限忧愁——千年之下的我们不还被她的愁情深深感染、感动吗?因为词人有一颗“愁”心，所以所见所闻所思所想，就都带有了愁的色彩，从而无物而非愁，无时而不愁啊!可见，“这次第，怎一个愁字了得”已决非平常愁情，实在是词人无比悲愁的人生最痛苦的哀叹。——所以，在这概括性的语句中，也有“形象”，——那就是无限凄惨的词人本身!

最后，我想化用她的同乡，同样是南渡词人辛弃疾的词句，对风华绝代却命运凄惨的李清照掬一把心酸的敬仰的泪水——“更几番风雨能消?!”

李清照，你无限的悲愁，要经历几番风雨才能消解?

李清照，你绝代的才情，又岂是几番风雨所能消磨!

关于无声餐厅心得体会实用五

1、莺声燕语：莺：黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。

2、音容宛在：仿佛还听到他的声音，还看到他的容貌神情。形容对死者的想念。

3、金石丝竹：金：指金属制的乐器;石：指石制的磬;丝：指弦类乐器;竹：指管类乐器。泛指各种乐器。也形容各种声音。

4、沸反盈天：沸：滚翻;盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。

5、唯唯诺诺：诺诺：答应的声音。形容自我没有主意，一味附和，恭顺听从的样貌。

6、声音笑貌：指人的言谈，表情等。

7、喧宾夺主：喧：声音大。客人的声音压倒了主人的声音。比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。

8、掷地有声：金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。

9、乳声乳气：形容说话声音象小孩子那样尖细。

10、无声无息：没有声音，没有气息。比喻没有名声，不被人明白。

11、林籁泉韵：风吹林木和泉石相激而产生的悦耳声音。泛指天籁。

12、作金石声：金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章优美，音调铿锵。

13、燕语莺声：莺：黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。

14、绕梁三日：环绕屋梁旋转三天。形容美妙动听的声音。

15、洋洋盈耳：洋洋：众多;盈：充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话读书的声音悦耳动听。

16、音容如在：声音和容貌仿佛还在。形容对死者的想念。

17、绵言细语：绵：柔软。绵言：柔和的语言。细语：低细的语句。指说话时声音柔和细微，使人容易理解。

18、风风韵韵：①形容韵致意态完美。②声音悠长婉转的样貌。

关于无声餐厅心得体会实用六

当命运的交响乐奏起的时候，我们都是倾听者，倾听生命初始的雄壮，进行中的奔放和落幕时的静谧。

然而，又有多少人在我们尽情享受着鞭炮四处炸裂、锣鼓喧天的热烈轰动时，只是默默缔看着烟花的绽放。此时无声胜有声吧，我们只是沉浸于喧嚣，而她们用心感受到的是最真诚的愉悦和欢庆。

如果海伦凯勒没有因病丧失视觉和听觉，她就不会有非同一般人的感受与经历，她也未必能写出像《我生活的故事》这样感动人激励人的经典著作。无声的世界带给她的是另一种完美！

如果贝多芬没有失聪，也许他也不能深切地感受到命运的多舛和生活的艰辛，也不会有与命运抗争的经历，也不需要每个音符的震颤真实地敲击着他的心。谱写的那些华美的乐章足以证明，在无声的世界里，生命之河奔流不息！

如果邰丽华拥有听觉，那么她的千手观音也只是一场普通的演出。而恰恰就是无声的世界铸就了她的辉煌，凭借着勤奋刻苦，百折不挠的顽强拼搏，她们这一群美丽的姑娘登上了春晚，走向了国际舞台，更是感动了千万人。

有一天晚上，寺庙里一位禅师在院子里散步，忽然发现墙边靠着一把椅子，他知道肯定是庙里哪个人违反寺规偷偷出去玩了。这位禅师不声不响，挪开椅子，自己蹲在那里。不一会儿，偷溜的小和尚进来，黑暗里踩着老禅师的背跳进了院子。等他落地时才发现刚才踩的不是椅子而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，但禅师却只是拍拍他的肩膀，说：“夜深天凉，快回去多穿点衣服。”

没有严厉的训斥和责备，老禅师无声的教育是一种宽容，一种智慧，却更是一剂良药。

在无声的世界，她们创造另一种辉煌，在有声的世界，我们欲求无声的境界！