雪孩子心得体会范文(通用16篇)

心得体会是我们对所学所做的一个回顾和总结，可以让我们更加清晰地认识自己的成长和进步。写心得体会时可以借鉴他人的观点和经验，以拓宽自己的思考和认识。通过阅读以下心得体会范文，我们可以进一步丰富自己的观念和思维。

雪孩子心得体会篇一

上完了《雪孩子》这节课，我很明显地感觉到：学生作业中存在着“画面内容不够丰富，情感表达不能凸显。”这个问题。我调整了上课的部分内容，将课的重点放在创作内容的启发、引导上，上了一节对比课。这节课淡化了表现技法的探索，通过视频、作品欣赏等方面加强了对雪的感受和思考，加强了创作内容多样性的启发和探讨。从两课作业效果和学生上课的情况看有如下几点感受：

一、缺少生活体验，创作内容较单一。

孩子们生活在南方，缺少生活体验，确实造成了创作内容比较单一的主要原因。

孩子们的画中，雪人的造型比较可爱、多样。但多数同学的构图都是：雪人加雪花。对场景的刻画简单，而且人物动态比较呆板，内容单一，造型比较概念，画面不够生动。

二、侧重技法探讨的课，能较好表现雪景的氛围，学生探究新的表现方法的热情很高，冲淡了对创作内容的思考、表现。

三、侧重创作内容探讨的课，学生没有很主动地去探究如何用不同的工具更好地表现雪。但由于所用的工具比较熟悉，在创作中会出现一些非常童趣的作品。学生创作时造型也比较自由。创作内容相对丰富些。

四、不管是侧重技法课还是侧重创作内容的课，学生对《雪孩子》的学习兴趣还是很高的。

美术课堂的时间是有限的，不可能面面俱到。如何设计课堂的重点和亮点，让孩子们在每一节课中都有所收获，让孩子们在不同环境下都能得到艺术的熏陶。因材施教，这个“材”是“教材”、是“人才”，也是“材料”的“材”。

雪孩子心得体会篇二

寒冷的冬天，随着白茫茫的雪花纷纷扬扬地飘落，孩子们欣喜地走出家门，投入到与雪互动的游戏中。观雪的经历让他们领悟到了生活的真谛，也体会到了成长的价值。

第二段：对自然的敬畏。

孩子们面对初次见到的飘雪，都会感到非常新奇和好奇，他们不禁产生了对自然的敬畏之情。站在飘雪的现场，看着雪花纷纷扬扬地飞舞，孩子们被大自然的神奇所吸引，不禁感慨生命的奇迹。他们看着雪花在手心上融化，心里明白，虽然这些雪花短暂存在，却是大自然给予我们的美丽礼物，值得我们用心去感受和珍惜。

第三段：团结合作的重要性。

观雪是一个集体活动，孩子们一起欢笑、互动，共同感受雪花飘落、冰雪世界所带来的欢乐。在观雪的过程中，孩子们体会到了团结合作的重要性。当有人滑倒时，其他孩子会帮助他们起身；当有人想搭建一个大雪人时，大家也会一起努力，共同完成任务。这种团结合作的精神使孩子们进一步认识到，团结和协作是成功的关键，只有团结一心，才能创造出更加美好的成果。

第四段：坚韧不拔的态度。

对于观雪，孩子们都会遇到一些困难和挑战，比如技术不够娴熟、身体不适应寒冷等。但是，他们却并没有放弃，而是展现出了坚韧不拔的态度。他们默默地尝试、不断摸索，以克服困难，在卓越中迸发出自己的潜能。一遍遍地实践，一次次地失败，终于当他们懂得如何制作一个美丽的雪人时，那种喜悦和成就感让他们感到欣慰。在观雪的过程中，孩子们逐渐养成了坚持不懈的品质，这对他们未来的生活和学习都是非常重要的。

第五段：情感陶冶和品性培养。

观雪不仅带给孩子们感官上的刺激，还给他们提供了一种情感表达的方式。孩子们会用他们的心情去描绘与记录观雪的美好瞬间。有的孩子用诗歌表达自己内心的感受，有的孩子画下来雪花的形状，有的孩子写下来他们观雪的体验。这样的表达方式培养了孩子们对美的感悟力和创造力，也锻炼了他们的思维和语言表达能力。同时，观雪还能培养孩子们的耐心和品性，因为观雪需要等待，孩子们会慢慢学会静心等待，培养出内心的宁静和沉稳。

结尾：

通过观雪的经历，孩子们得到了很多的收获，他们不仅欣赏到了大自然的美景，也体验到了团结合作的力量，锻炼了坚韧不拔的品质，培养了情感表达和品性培养的能力。这些都为他们今后的成长和发展提供了宝贵的经验和财富。观雪孩子的心得体会不仅是对雪花的感受，更是对生活的思考和对自我成长的认知。在观雪的过程中，孩子们不仅赢得了欢乐，更收获了成长。

雪孩子心得体会篇三

《雪孩子》是人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文，本人在20___年12月教学了这一篇课文。这是一篇童话，讲述一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。以下是我对这篇课文的教学反思：

一、尊重学生独特感受,朗读感悟。

学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。新的教学方式，点然了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，体现了审美价值的个性化、多元化。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。不能像以前那样根据教参，给予学生一个统一的答案。而应该在教学中，努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

例如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情;而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

二、拓展延伸，发散思维。

在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗?”的话题。让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，使学生张开想象的翅膀。“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

新课标要求学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界，教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导，又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展，为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间，有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力，培养学生良好的语文素养。

雪孩子心得体会篇四

学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在教学片断中，把读的权利还给学生。让学生在自读自悟中感受朗读的乐趣。例如，在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请同学们自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。还有一位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。我发现，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情;而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。此时，就不能要求所有的学生保持一样的体验，要让学生表达自己对文字的理解，对情感的体悟。

二、发散思维。

在理解课文以后，四人小组讨论“雪孩子还会回来吗?”的话题。“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是通过课件引导学生理解。最后再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会学习的乐趣、成长的快乐。以及还提出了“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆去想象。

这节课，也有一些不足之处，课堂上对于借助图片，讲讲故事，做的不够扎实，只有两组进行了展示。此外，我觉得对学生个性化的朗读缺少评价，评价语言单一。此外，在引导孩子朗读时,如果利用配乐朗读,我想孩子更容易入情入境。

雪孩子心得体会篇五

今天，我读了《雪孩子》这篇文章。读后觉得很感动，雪孩子不顾自身安危，乐于助人的精神深深感动着我。

文章描述的是有一只可爱的小白兔，和兔妈妈在一起过着幸福的生活。一天，下了一场大雪，兔妈妈要出去办事，小白兔就闹着跟兔妈妈一起出去。兔妈妈就说：“孩子，妈妈给你堆一个雪人，让雪人和你一起玩。”于是，他们就开始堆起了雪人，连小鸟都飞来帮他们堆，不知为什么，雪孩子竟然会活动了，他和小兔快乐的玩着，还帮别人做了很多好事。

因为是雪天，小兔觉得冷了，就回家睡觉。他问雪孩子烤不烤火，雪孩子摇摇头，小白兔就自己回去了。雪孩子在外边快乐的玩着。忽然，雪孩子看见小白兔家里有一团火，那是小兔取暖的火，他并不知道，就赶快来救小白兔，火越烧越大，最后雪孩子牺牲了，小白兔却平安无事，小白兔被救后，到处找不到雪孩子，急的快要哭了。

雪孩子为救小白兔牺牲了自己，他的这种乐于助人，勇敢奉献的精神真让我感动，他是我们学习的好榜样!

星期天，我读了《雪孩子》这篇感人的童话故事。这篇故事还有一段感人的内容。

我想：虽然雪孩子死了，但是他那无畏的精神永远留在人间。

雪孩子心得体会篇六

自古以来，冬天都是孩子们最喜欢的季节之一。尤其是看到第一场雪的时候，他们总是兴致勃勃，玩个不停。而终于，我也有了雪孩子的经历，这是一次难忘的冬日体验。

第一次制作雪孩子，我被这个过程所吸引住了。首先，我搓起了一个大大的雪球，然后将它放在地面上滚动，让它越滚越大。随后，我又搓了两个小的雪球，作为雪孩子的手臂。接着，我开始为雪孩子制作脸部，用两颗小石子作为眼睛，一根胡萝卜作为鼻子，还用树枝做出了一张笑脸。最后，我为雪孩子戴上了一顶小帽子，以保暖。在这个过程中，我体会到了耐心与创造力的重要性。

当雪孩子完成后，我感到异常开心。我轻轻拍了雪孩子的肩膀，他仿佛真的会动一样。然后，我跟他一起玩起了雪仗。我们用雪球互相投掷，笑声不断。雪孩子成为了我最好的伙伴，我享受着他陪伴带来的快乐。在这段时光里，所有的烦恼都消散了，只剩下无尽的欢乐。

第四段：雪孩子的寓意。

制作雪孩子，不仅仅是一种娱乐活动，它也有一定的寓意。雪孩子的存在是短暂的，它在雪融化的时候就会消失。它提醒我们珍惜眼前的每一刻，因为一切都是暂时的。同时，雪孩子也给了我启示，就是包容和友爱。无论是冬天的严寒还是春天的阳光，我们都应该像雪孩子一样，对每一个人都心怀善意。

第五段：结束。

雪孩子的经历，给我留下了深刻的印象。它不仅让我体验到了制作的乐趣，还让我感受到了友谊与快乐的力量。它也提醒我，要珍惜眼前的每一天，与身边的人友好相处。在未来的冬天里，我将继续制作雪孩子，为我和我的朋友带来更多的欢乐。

雪孩子心得体会篇七

星期六的下午，妈妈带我去人民剧院看舞台童话剧《雪孩子》。舞台剧刚开始，整个剧场就飘起了飞飞扬扬的雪花，我伸手去接小雪花，太美了!

这个童话剧里的主要人物有雪孩子、小兔子、小刺猬、小猫、小鸭、小鸡、汽车人、大灰狼和狐狸。

这个童话剧讲述的是每当馊主意最多的狐狸和凶狠的大灰狼抓住森林里的小动物，准备吃掉它们的时候，雪孩子都会勇敢的把大灰狼打败，救出小动物们。最后大灰狼和狐狸又想出一个坏主意，它们烧了小兔子的家，当小兔子被困在家高呼救命的时候，雪孩子不顾自己冲进了小兔子家，小兔子得救了，而雪孩子融化了。小动物们都特别难过，我看到这里都感动的哭了。

通过这个童话剧，我明白了我要做一个勇敢、热情、智慧、团结同学、互相帮助的好孩子。

雪孩子心得体会篇八

第一段：雪孩子的定义和背景介绍（约200字）。

近年来，“雪孩子”这个词汇在社会上越来越常见。它指的是那些因为父母外出务工而被留在农村老家的孩子。这些孩子一年四季几乎都过着没有父母陪伴的日子，他们的童年被独自面对寂寞和困难的生活所填满。作为一个社工志愿者，我有幸接触到了一些雪孩子，并聆听了他们的心声。通过和他们的交流和观察，我对于雪孩子问题有了更深入的理解。

第二段：雪孩子生活状态的描述（约300字）。

雪孩子们的生活并不轻松。他们常常独自面对孤独和心理压力。许多雪孩子因为缺乏家长的关爱和教育，也缺乏良好的家庭环境，导致他们缺乏自信和人际交往能力。另外，他们也经常在学习上面临困难，由于家人无法提供支持和关注，他们的学习成绩普遍较差。在身体上，他们因为长期缺乏规律的生活和不健康的饮食，身体素质普遍较差。尽管面临这些困境，我却发现雪孩子们仍然保持着坚强与勇敢，努力克服困难。

第三段：雪孩子问题的原因和影响（约300字）。

出现雪孩子问题的原因有很多。首先是农村地区经济发展缓慢，缺乏就业机会，许多父母只能外出务工寻求更好的生活机会。其次是现有的农村教育资源匮乏，很多孩子无法得到良好的教育。雪孩子问题对他们自己和整个社会都带来了负面的影响。对于雪孩子来说，缺乏父母的陪伴和关心，使得他们的情感发展受到了限制。不良情绪和社会交往问题也在他们身上产生。对于整个社会来说，雪孩子问题造成了家庭的离散和衰弱，这种现象对于社会稳定的构建和未来发展极为不利。

第四段：社会对雪孩子的关注和帮助（约200字）。

经过社会的广泛关注，许多工作被开展起来，为雪孩子们提供了更多的关爱和支持。一些NGO组织和志愿者团队提供了心理咨询和教育培训的服务。一些学校和政府部门也出台了相关政策，并建立了留守儿童帮扶基金。同时，一些关心雪孩子问题的公益机构和社会力量也纷纷加入到这项事业中来。这些关注与帮助为雪孩子带来了新的希望和机会，激励他们面对困难。

第五段：个人的反思与呼吁（约200字）。

作为一个社工志愿者，我认识到帮助雪孩子是一个持久而庞大的任务。在与雪孩子们接触的过程中，我意识到他们最需要的是父母的陪伴和家庭的温暖。因此，我呼吁社会各界关注雪孩子问题，不仅要提供实际的帮助和资源，更要加强与他们的沟通和陪伴，使他们能够真正地感受到爱和关心。同时，我也希望社会能够共同努力，改善农村地区的教育和就业环境，为孩子们创造更好的发展机会，让他们在温暖和启发的环境中茁壮成长。

雪孩子心得体会篇九

第一段：引言（150字）。

雪孩子，这个迷人的名字可能让人们联想到雪地中飞舞着的小雪人。但实际上，“雪孩子”是指那些在北方地区成长的孩子，他们在漫长的冬季中与大自然紧密相连，对雪这种自然元素有着独特的感受。作为一个北方的雪孩子，我有幸身临其境地体验了许多关于雪的乐趣，这是我从雪孩子成长过程中的心得体会。

第二段：雪的乐趣（300字）。

雪，对我们北方的雪孩子而言，是一份难以言喻的乐趣。在冬季的清晨，当我看到窗外的大地被银装素裹，我内心总是充满了喜悦和兴奋。在踏入初雪的那一刹那，我们会情不自禁地伸手触碰每一片绒绒的雪花，感受着它们冰凉而又柔软的触感。而雪花舞动的姿态也让我们为之倾倒，仿佛进入了童话般的世界。那种奇妙的感觉是无法言喻的，只有亲身经历过的雪孩子才能真正理解。

第三段：与雪为伴（300字）。

雪对于我们雪孩子来说不仅仅是一种自然现象，更是我们成长的伴侣。与雪为伴，我们学会了勇敢。在寒冷的冬日里，我们要在冰雪覆盖的地面上行走，独立面对寒冷的天气。我们学会了耐心，等待漫长的冬季过去，等待春天的到来。我们学会了探索，当大雪纷飞时，在雪地中留下我们的足迹。而雪堆更是我们的战场，我们可以打雪仗、堆雪人，释放出无尽的快乐与创造力。与雪为伴，我们不仅从中体会到生命的坚韧，还享受着无尽的乐趣。

第四段：雪带来的美好（300字）。

雪孩子对于雪的热爱并非空洞的情感，而是由衷地体会到雪带来的美好。雪花阵阵飘落，为世界披上了一层洁白的纱巾，它给了我们一种平和、宁静的感受，仿佛大自然安然入眠。雪孩子深深感悟到，雪并非只是给我们带来寒冷，更是一种美的艺术。雪景中的万物都被染上了银色，树枝上挂着晶莹的冰珠，屋顶上堆满了洁白的雪花，所有的一切都宛如童话般美丽。在夜晚，银装素裹的大地映着月光，犹如仙境一般。我们享受着这个雪天带来的安宁和美丽。

第五段：回忆与展望（250字）。

回顾过去，我深深感恩自己是一个雪孩子。雪让我从小学会了坚强，让我充满了想象力和创造力，让我对世界充满了热爱。而展望未来，我希望可以继续成为一个热爱雪的人。无论是在北方的记忆中，还是在遥远的他乡，雪都将是我心中永远的乐园。我期待着每一年的初雪，期待着那熟悉而又陌生的感觉。雪孩子的心得体会，是对雪这种自然元素的真挚告白，也是对成长的敬意。雪是我们最美的朋友，我们将永远与雪为伴。

雪孩子心得体会篇十

“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”课文通过一个故事来说明一个道理。我采取以下的方法进行教学：

首先在导入时，我让学生知道“矛”和“盾”分别是古代的武器。但是在此时如果能插入《自相矛盾》这个故事，效果会更好，学生的积极性也会被带动起来。

其次在生字的教学上我的安排过于迂回，当板题完以后就可以直接学习课题里的生字“矛”和“盾”，而不是迂回反复。在教学其它生字时，我是以单个字的形式出现的，而对于三年级的学生来说，我还把他们停留在低年级的学生水平上，生字则要以词的形式出现，要拓宽他们的知识面，对于学生组的一些好词，我没有及时总结，在吴主任的点拨下使我明白此时对于一些好词可及时写在黑板上，加深词语的理解，这就是学生语文学习积累的一个过程。对于学生不理解的词语，要带到具体的语言环境中去，联系上下文理解，加深对文本的理解。

在课文内容的安排上，本课时我安排了解课文的主要内容和给课文分段，三年级的学生刚接触到分段，那此时就要体现一个“教”的过程，可以从主要内容上入手，帮学生理清层次，分起段来就会容易很多。

在上课实践过程中，让我找到自己的不足，督促自己以后要加强业务能力及自身基本功。

雪孩子心得体会篇十一

在一个寒冷的冬天，小兔的妈妈在家里做饭，小兔在摇摇马上高兴地玩。妈妈叫小兔说：“小兔呀，别玩啦，帮妈妈找一个萝卜吧。”小兔说：“好呀”。原来小兔正拿着一个萝卜在玩呢。妈妈说：“哎呀，这个萝卜太小了，不够咱们两个人吃。

妈妈出去再找几个大萝卜，回来咱们一块吃。”小兔说：“不行，你出去了我一个人在家没有人陪我玩。”

雪孩子心得体会篇十二

《雪孩子》讲诉了一个关于兔宝宝和可爱的雪人的故事。故事情节生动感人。

我觉得这篇故事之所以感人，是因为雪人它舍己为人的崇高品质。它不顾自己的生命安慰。明知道自己是雪做的最怕火，还进入火灾现场奋力营救小白兔。它这伟大的举动是值得我们学习的。我认为该故事最感人的是兔妈妈说的最后一句话：“多可爱的雪孩子呀!”它即几点了题，又总结出了雪人的可爱之处。

在这个世界上，其实还有很多像雪孩子那样可爱的人。小到抓小偷献出自己宝贵的生命，大到警察，火警队。警察和火警是靠团队精神胜利的。其实人自己的力量是很薄弱的。这个故事我想一定是根据火警救人的感人故事编写的。“故事来源于生活。”当失火，曾有多少火警人员站在抗战线上;曾有多少人舍己为人救出火中小孩;曾有多少人战死在火场。我是设计师我将把火警人员衣服设计成防火的绝缘体材料。这样来将再以后的救火训练场上和实战将尽量少的避免火海的灼烧。

故事之所以感人，是因为它塑造了一个无私奉献的雪人，一个充满了爱的世界。

雪孩子心得体会篇十三

《雪孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第19课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

在这课教学中，我紧抓小白兔和雪人感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：

一、走入情境，熏陶情感。

新课程标准赋予语文学科广泛的，指出语文是交际工具、思椎的工具、传统文化的工具。同时，它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体体现，因此，教师在语文课堂教学活动中必须重视学生的情感体验。孔子亦说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，为此，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，雪人和着音乐，和小白兔翩翩起舞，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。

音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文中第三段，雪孩子和小兔子愉快到游戏，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受雪孩子和小兔子之间真挚的友谊。第七段雪孩子为了救出小兔子，自己却化了。采用了比较忧伤的音乐。最后一段，雪孩子变成了很美很美的云，则用了十分舒缓明丽的音乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。

二、入情诵读，层层感悟。

全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。

雪孩子心得体会篇十四

《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

一、教学效果：

本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦!”“啊!”续说句子，学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

二、成功之处：

1.学习默读的方法，掌握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。接下来训练学生进行默读。先让学生通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。

2.尊重学生独特感受,朗读感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美?我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样?”孩子能够回答出“着急”，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急?”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的优秀品质。

3.拓展延伸，发散思维。在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗?”的话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会到了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意地表达。

三、不足之处：

1.课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

2.学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。

四、改进措施：

放手于学生，让学生正常地去融入课堂。不要过多引导。

雪孩子心得体会篇十五

第一段：介绍观雪的背景和意义（200字）。

观雪是一种常见的冬季活动，它能够为孩子们带来别样的乐趣和体验。寒冷的天气中，孩子们在窗前目送纷飞的雪花，欣赏冰天雪地的美景。他们或站在窗前反复观察，或穿上厚厚的棉衣走出室外，去亲身感受雪的滑落，触摸雪花的柔软。通过观雪，孩子们能够培养对自然的敏感和观察力，丰富他们的情感和想象力，同时也增强他们的身体素质。

观雪不仅是一种感官上的享受，更是一种对自然的思索和思考。孩子们通过观察雪的形态、雪花的构造以及雪的变化，加深了对雪的认识。他们可能会观察到雪花的形状各异，会琢磨雪花为什么是六边形的，也会思考为何雪花会飘落到地上。这样的观察和思考能够激发孩子们的探索欲望和思辨能力。

观雪过程中，孩子们会产生各种各样的情感。当他们观察到飘落的雪花在空中翩翩起舞时，他们会感到一种宁静与美好；当他们发现雪地上留下的脚印时，他们会感到一种成就感和自豪；当他们和朋友一起堆雪人、打雪仗时，他们会感到快乐和友情。这样的情感体验能够增强孩子们的情绪管理能力和社交能力。

观雪不仅让孩子们的大脑得到了锻炼，也让他们的身体进行了一定程度的活动。在观雪的过程中，孩子们往往会和朋友一起堆雪人、打雪仗，这需要他们运用全身的力气和协调能力。此外，穿插寒冷的天气中，走出室外呼吸新鲜空气，也有益于孩子们的健康。这样的身体活动和锻炼能够增强孩子们的体质和身体素质。

观雪对于孩子们来说是一种寓教于乐的活动。通过观察雪花的形态和变化，孩子们培养了对自然的敏感和观察力，丰富了他们的情感和想象力。观雪还提供了一种思考和思辨的机会，帮助孩子们发展思维和思维能力。同时，观雪也是一种体育锻炼，能够促进孩子们的身体发展和健康成长。因此，观雪对于孩子们的综合素质提高有着重要的意义。

总结：观雪孩子心得体会能够给孩子们带来多方面的收获，无论是对自然的认识，情感的体验还是身体的锻炼，都能让孩子们在寒冷的冬季中获得乐趣和成长。家长们应该鼓励孩子们去观雪，提供适当的指导和支持，让他们在观雪的过程中培养出对自然的爱和热情，拓展他们的眼界和思维。

雪孩子心得体会篇十六

观雪是北方冬季的一种独特体验，它的落雪之美，常常让人陶醉其中。而对于孩子们来说，观雪更是一种愉悦的乐趣。曾经的我也是一个观雪的孩子，每当大雪纷飞的时候，我总是迫不及待地投入到其中，尽情享受雪花带来的快乐。通过多年的观察和体验，我得出了一些关于“观雪孩子”的心得体会。

第二段：雪，是童年的记忆。

作为一个孩子，每当看到大雪纷飞的时候，我总是感到无比的兴奋。那些洁白的雪花飘落在空中，宛如天使的羽毛，轻轻地落在大地上。我喜欢在雪地上奔跑，每一步都留下清晰的足迹。我喜欢用手掌拍打雪块，然后堆成一个个可爱的雪人。雪地上的滑梯也成了我和朋友的乐园，我们躺在滑板上快速滑下，欢呼声在雪地中回荡。这些记忆，对于我来说，是无比珍贵的。

第三段：雪，是孩子的乐园。

观雪不仅仅是看雪花飘落，更是一种玩乐的机会。我依然记得小时候和小伙伴们一起打雪仗的场景：我们手拿雪球，一边追逐一边疯狂投掷，笑声在冬天的寒风中传出。那种快乐不言而喻。除了打雪仗，我们还会利用雪搭建“雪堡”，每次都超级兴奋，仿佛自己成了冰雪王国中的主人。看着自己亲手建立的雪堡让我们无比自豪。观雪的乐趣在于创造，每个孩子都有无尽的想象力，尽其所能地发挥着。

第四段：雪，是冬日的旖旎。

在冬季的寒冷中，雪给了孩子们一份温暖和希望。雪能把冰冷的世界装点得如诗如画，给人带来一份宁静和融洽。当我静静地坐在窗前，看着雪花飘落的时候，内心仿佛被洗涤一般，感到宁静与满足。而在人们纷纷涌上街头的时候，雪给了孩子们更多的机会去和父母一起雪地漫步，享受二人世界的温暖，分享属于彼此的时光。

第五段：雪，是成长的见证。

与其说观雪给孩子带来的只是游戏和乐趣，不如说观雪是一种对内心的陶冶。在这个快节奏的时代，孩子们需要雪花般的平静和宁静。观雪的过程中，孩子们学会了耐心，静下心来欣赏雪的美丽；孩子们学会了分享，和朋友一起玩耍、合作；孩子们学会了忍耐，因为雪总是要等到落到地上才能玩耍。观雪并非只是单纯的游戏，而是孩子们潜移默化中的一种成长。

总结段：窗外的雪花纷飞，总是给我带来了无尽的回忆和思考。观雪让我更加明白，孩子时代的美好是那样的短暂而珍贵。所以，每当看到下雪的时候，我总会不自觉地回想起那段纯真而美好的童年时光，心中也会涌起一股无比温暖的感慨。雪，是童年的记忆，是甜蜜的童年情怀。而我们每个人都曾是那个深爱雪的孩子，带着纯真和快乐走过那段属于自己的观雪时光。