二三线城市消费报告范文如何写 三线城市消费趋势(三篇)

在现在社会，报告的用途越来越大，要注意报告在写作时具有一定的格式。写报告的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关二三线城市消费报告范文如何写一

“别停下来，接着跑！”体育老师生气地喊道，我这时正在操场上气喘吁吁地走着，因为真的跑不动了。

我当时脸色苍白，嘴唇颤动着，好似金鱼吐泡一般。

“越停下来，越跑不动”，体育老师似乎更生气了，“继续跑！”我只得强打起精神，接着向前冲，犹如离弦之箭一般，但过了一会，我倒下了，眼前一片模糊……

哎，真是“不听老人言，吃亏在眼前。”如果我听老师的话中途不停下来，可能就不会这样了。

记得有一次，我午觉刚醒，看见天阴蒙蒙的，舍长说：“记得带伞！”然后一副焦急的样子以百米冲刺的速度冲到阳台，把衣服从衣架上硬生生拽了下来。我一阵好笑，“天不就黑了点吗？不可能下雨的。”我径直下了楼。

天呐，下雨了！怎么办？冲吧！

就这样，我被倾盆大雨浇成了落汤鸡……

我又一次品尝到“不听老人言”的痛苦。

还有一次，那天在宿舍是我值日，舍长说：“静静，记得倒垃圾！”说完就下楼了。

“垃圾好像也没多少啊！算了，不倒了，免得浪费时间！”我心想。

说干就干，我还真没倒，直接下了楼。

中午，我一回到宿舍，整个宿舍的人都盯着我，“静，你是不是没倒垃圾？”“是啊！”我若无其事地答着。

“你们宿舍今天没倒垃圾，值日生下去罚站！”教官喊道，我真是懊悔不已，但一切都晚了。我再一次“吃亏在眼前”。

这给了我极大的教训，也让我懂得了做人要听得进不同的意见，不能刚愎自用，否则迟早会吃大亏。

有关二三线城市消费报告范文如何写二

我不知道多少次展纸弄墨，想写我的父亲。可是，在我提笔的瞬间，又不知道该从何写起，因为我怕写出隐藏在心中的酸楚和悲哀。于是，我只能剪下父亲生活中的片段，作为一分肃穆的记忆。

在儿时的记忆中，父亲是很严厉的。他对我的要求非常严格，用他自己的话就是：“女孩子从小就要受规矩。”他像培养一个大家闺秀般的培养着我。我说话、走路、坐卧、吃饭乃至端碗的姿势都必须按他的要求去做。小时候，他经常把我关在家里，让我背《三字经》、《弟子规》、《千字文》等古文。于是一幅画面便在我脑子里永久定格：父亲拿着一根棍子，我像个受戒的小和尚一样恭恭敬敬站在他面前，一字一句的背：“人之初，性本善。性相近，习相远……”背不出来，父亲手中的棍子就高高的扬起，经常是我一边背，一边哭。那是我的心里就想：“我怎么这么命苦啊?如果我爸爸不是大学生，是个农民那该有多好阿!保证我再不会有背什么‘养不教，父之过。教不严，师之惰’了。”

渐渐地我长大了，长大了的我才发现父亲对我的疼爱是那么的深。记得我上小学的时候，我就离开父亲，父亲在杭州工作，而我只能住在年迈的外婆家。当时我就觉得爸爸好无情，每隔两个星期，父亲才会来看着我，虽然每次都会为我买好吃的，带我去玩。但每次都是来一会就走，有时甚至一个月都不回来看我。所以那时我对爸爸的看法就不一样，觉得爸爸不关心我，心里没有我。现在我终于明白了爸爸为什么会这样，哪个父亲不希望每天陪伴在自己的孩子身边，可为了自己的子女，为了她们有更好的将来，才会有这样的抉择。后来，我慢慢开始理解父亲对我的爱好温暖。

现在，我已经15岁了，走在父亲的身边，我看着他忽生的白发，弯曲的脊背和日渐嶙峋的身躯，如同在阅读朱自清的《背影》……这就是我的父亲吗?岁月之刀已把他雕刻成一棵斑驳的老树。霎那间，一种难以名状的感觉陡然涌入我的心胸，泪水模糊了我的双眼……

时光消逝，秋雨淋走了记忆，尘埃也掩埋了悲苦，惟有对父亲的这份“感动”无法忘记。想起，就禁不住泪流满面，就不得不拿起笔……

要说最让人难忘怀的，那非吃饭莫属了。中国人在餐桌上极少做到“食不言”，中国人的餐桌是觥筹交错的，是崇尚热闹的。而在这里我见证了真正的“食不言”，不，应该是亲自经历了。开饭前的练坐姿再到吃饭过程中的不发出任何声音，最后擦桌收拾碗筷。五天的军训生活让我了解了，另一种中国人的餐桌——军人的餐桌。它充满了对食物崇高的敬意，充满了军人对纪律的严明，这，便是军人的餐桌。

要说最令人痛苦的，那便是叠被子。当我听到要学习整理内务时，我心中满是不屑。想到：不就是叠被子吗，这有什么好学的。但当我看到教官叠出的，他口中最差的被子时，我整个人都陷入了惊讶之中。平整的背面，整齐的边角，四四方方的形状，让我见识了真正的豆腐块版的被子。

将被子压成平整的三层，再叠成豆腐块的形状，修理细节，这点点滴滴都让我体会到了军人严谨的作风。

站军姿可能是军训中最不可获缺的内容了，但它却让我受益颇多。站军姿过程中我几次想着打报告，却因为内心的不服输而咽了下去。每当这时我的心中便会生起一股名叫佩服的情绪，我们仅仅只站了几分钟，而真正的军人却站几个小时甚至更多。

“将士们，听党指挥，能打胜仗作风优良。不惧强敌，敢较量，为祖国决胜疆场。”听着这令人热血的军歌，我将这记忆埋入心中，等长大些，也许这军训二三事仍能温暖我的心灵，装饰我的回忆。

有关二三线城市消费报告范文如何写五

１、复习巩固汉语拼音。

２、认识１２个生字,会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。

３、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

４、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

第一课时

一、复习导入

１、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

２、激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

１、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？

２、揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

３、指名读课题谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

４、结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

１、教师范读课文。

２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、自读课文，学习生字

１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

３、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）

４、教学生字：

⑴ 读一读：

出示１２个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取１２张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

⑵ 摆一摆：

人人动手，把１２张字卡分成两类摆一摆。

小组交流说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

五、朗读感悟

１、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

２、把课文读得有感情、有韵律：

⑴ 小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

⑵ 找好朋友互相读读听听，互相正音。

⑶ 男女生分别齐读。

六、课间活动

全班表演唱《数鸭子》。

七、认识田字格，指导书写“一”

１、认识田字格：

⑴ 谈话激趣小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

⑵ 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

⑶ 拍手读儿歌“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

⑴ 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

⑵ 学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

八、布置作业

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

第二课时

一、巩固生字

１、我会认：

⑴ 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

⑵ 做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。

２、我会记：

⑴ 小组讨论你是怎么记住这些字的？

⑵ 全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

３、我会用：

⑴ 摘果子说词语或句子：

出示梨树图（上面挂着１２个梨子，每个梨子背后有一个生字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

⑵ 选生字卡填空：

黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

⑶ 交流我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导背诵课文

１、全班齐读课文两遍。

２、限时背诵课文给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

３、借助插图背诵课文能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

４、自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“二”“三”

１、观察课本中田字格里的范字。

２、说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）

３、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

４、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

５、讲评讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

１、把课文背诵给爸爸妈妈听。

２、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快：（分发给学生的材料上须注音） 绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得*舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。