青春萌动教学设计通用(汇总10篇)

在流逝的岁月中，总结是一份宝贵的财富，让我们能够更好地面对未来的挑战。写总结时要客观公正，不要带有主观色彩和个人情绪。以下是小编为大家收集的范文，仅供参考，希望能给大家启发和借鉴。

青春萌动教学设计通用篇一

3月14日，听了初一年郑老师一节思品课《青春萌动》。课后，跟郑老师交流，话题比较单一，聚焦于其中一个小故事《彬彬的故事》的运用。

教材“青春萌动”这一节讲述了两个观点：一是异性朋友，二是异性情感。《夏夏与彬彬》出现在第二部分内容“异性情感”里。这一部分讲述了三个观点：

第一个观点：“相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长的正常现象。”

第二个观点：“在异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。”

第三个观点：爱情是一种高尚的情感。爱情戏意味着欣赏与尊重，更需要责任与能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理解处理。

教材设置的探究题目是：

1、彬彬的心情，你能理解吗？

2、如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？

课堂上，郑老师依照教材的要求，完成了以上两道题目。学生在教师引导下，回答了探究的题目。第一题：彬彬的心情可以理解。第二题：依照教材提供的“异性朋友”的观点，学生回答：异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡、言谈得当，这份情谊就会成为我们青春美好的见证。

经过讨论，这第2题修改为：面对这种情况，彬彬可能会怎么做？会产生怎样的结果？

由于课堂重设，郑老师在另外一个班级上课的时候，出现了不一样的情境。下面是重设后的课堂实录：

生1：彬彬可能会受到同学们议论的影响，开始和雨薇保持一定的距离，渐渐地疏远她，本来的友谊遭到破坏。

生2：彬彬可能受到同学们议论和自己内心的'影响，可能会产生冲动和错觉，对雨薇进行表白，有可能双方都向前迈进一步，发生“早恋”问题；也有可能被雨薇拒绝，仍然保持纯洁的友谊关系；还有可能被雨薇拒绝之后，开始自暴自弃，变得自甘堕落。

生3：彬彬可能会正确对待同学们的议论，既能一路既往地帮助雨薇，不受外界的影响；也能正确认识青春期的朦胧情感，能将对紫薇喜欢、欣赏的这份美好埋藏心中，保持男女同学之间的纯洁的友谊关系。

师：非常好，大家真的太有才了，很有见地。大家想一想：彬彬喜欢雨薇的原因是什么？

生4：彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。

师：没错，彬彬喜欢的是雨薇身上的独立、能干、孝顺、善解人意等优秀品质。况且这种喜欢更多是表现在对同学优秀品质的欣赏，并不是真正的爱情。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。对异性的欣赏、对美好的向往，并不是真正的爱情。所以，第3位同学的发言，应该是理性的选择。

把教材中的问题“如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？”改为“面对这种情况，彬彬可能会怎么做？会产生怎样的结果？”，成了一个开放的题目，然后在不同的事件发展的走向比较中，选择正确的答案，这有利于拓宽学生的思想，学会鉴别，学会判断，学生选择。

青春萌动教学设计通用篇二

3、品析文章的语言美；

过程与方法：

自主、合作与探究。

情感态度与价值观：

培养尊老爱幼的品德、责任意识。

教学重点：

感受浓浓的亲情，品味语言。

教学难点：

理解“我”对生活的使命感。

教学过程：

一、导入新课。

1、导语。

2、作家简介。

（名、时、地、评、作）。

二、教学新课。

（一）、整体感知。

1、朗读。

（1）、听示范朗读。

（2）、学生谈朗读处理。

（3）、再次朗读。

2、用一句话概括课文给你最深的感受。提示：主题、结构、语言等。

（“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。）。

3、“读一读，写一写”。

（二）课文探究。

（一家人在和煦的阳光下，在初春的田野里散步，其乐也，融融。）。

1、探讨课文主题，体味人性美。

用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”

我：孝顺善良，关爱母亲。

（劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲）。

妻子：温柔贤惠。

（在外面，总听我的。）。

儿子：听话（天真活泼，聪明伶俐）。

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。

主题：家的和谐与温馨——尊老爱幼。

2、品味语言。

参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）。

（2）第4段景物描写有什么作用？

描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）。

（三）、迁移拓展，抒写亲情，发短信给至亲。

三、教师小结：

英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之。

举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任，那就是勤奋学习，这就是对“三春晖”-----母爱的最好的报答。

四、作业布置。

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青春萌动教学设计通用篇三

教学目标：

1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学准备：多媒体课件。

教学理念：

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。

教学过程：

一、导入。

1、(播放音乐)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)。

2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。(出示课题，齐读)。

(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)。

二、初读课文，学习字词。

1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。(学生自读)。

2、指名比赛读词语。

3、指名接读课文，纠正读音。(二三自然段重点齐读。)。

4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。

反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读。

5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?

(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)。

三、学习课文第一自然段。

1、学生自读课文，指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。

3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”

5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。

(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)。

四、学习课文第四自然段。

1、(出示课文)师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。

2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

同桌对读，说说你有什么发现。

3、交流发现，反馈：

(1)他的，变成了的。(举例)。

(2)句子前后有联系。

(3)总分段式。

(4)并列句式。……(读读，体会语调的变化。教师范读?)。

师：()的()，课文中有哪些?读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的`美丽。

4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

5、反馈交流。(四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”)。

师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)。

6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。

7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明;是盘古，使万物生灵生存繁衍;是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。

8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)。

(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)。

五、拓展介绍。

1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。

2、作业：积累词语。

文档为doc格式。

青春萌动教学设计通用篇四

有一种向往，牵动着一双双想飞的翅膀。

有一种梦想，等我们一起去实现。

有一种感情，要敲开每个人的心扉。

我渴望，渴望一片属于自己的天空，展开翅膀，在蔚蓝的天空中划出一道自己的彩虹。

在春光明媚的校园里，有这样4个少年：a女孩文静可爱，b女孩活泼开朗，c男孩能言善辩，d男孩风趣幽默。他们性格虽然天壤之别，但却是形影不离的好朋友。

a女孩长得很漂亮，一双水汪汪的大眼睛和一幅天使般的微笑。她是语文课代表之一，语文那是没得说，几乎每次考试，她都轻松摘取桂冠。不仅班里成绩好，而且年级成绩也数一数二，真是令人佩服得五体投地。但是她的生活却不快乐，由于一些经历，使她对周围的人缺乏信任。她不太相信周围人，更不会向周围人说出自己的内心深处。所以她有些孤独。

b女孩虽然平凡，也不漂亮，但却是有种平凡的可爱。她是班里的班干部，学习成绩名列前茅，尤其是数学和化学成绩，绝对是和班里的课代表试比高的，同学们的赞叹声不绝于耳！她在x、y、z中感觉到了数学王国的奥秘；在屡见不鲜的c、h、o组成的多彩的有机世界中，明白了，只要敢于尝试，你就会创造一切……虽然成绩优异的她，却有着烦恼。她的烦恼是身高和视力，简直是苦不堪言啊！

c男孩虽然平时在班里的知名度不高，但是说起文章绝对是一枝独秀啊。他的作文几乎回回都是满分。那文章写的真是出神入化，身临其境。文章写的好，自然是长期磨练出来的。平时他那张嘴，让人感觉永远不会停似的，时不时还来几句英语。偶尔也会爆出经典句子，让你终生难忘！对朋友也是全心全意。

d男孩有着浓眉大眼，而且有双巧手。在他家里，摆着他自制的各种模型，令人爱不释手，听说他以前是航模班的。他不仅喜欢航模，还喜欢体育。乒乓球、足球、篮球、跑步、游泳、旱冰……样样精通，篮球是他的最爱。他平时像个乐天派，同时也是一个开心果。当他心情不好时，他不会怨天尤人，只是静静的坐在那里，调节自己的心情。别人有困难的时候，他也会尽力帮助。

a和b是学习中的对手，c和d是篮球场上的搭档。

那天下着淅淅沥沥的雨，雨后的`校园散发出清新的泥土味。a和b打着一把伞在操场上散步，享受着生活的美好，幻想着那些朦朦胧胧的梦，因为雨天总能给女孩们带来一些美好的憧憬。突然听到有人呼喊他们小心，可打的伞遮住了视线。在犹豫时，有一个篮球从她们眼前飞了过去，这打破了她们平静的心，也打断了她们美丽的梦，就如同平静的湖面上驶过一艘船而泛起层层波浪一样。在这时，从不远处跑过来两个男孩，这就是c和d。他们来到两个女孩面前连连道歉，此时两个女孩心情已经放松了许多。她们看了看两个男孩，他们没穿雨衣，所以身上已经被雨点打得湿漉漉的。女孩掏出了纸巾递给了男孩，让她们擦擦脸上的雨水。可男孩拿着它，却看了看女孩的裤脚。这时女孩才看到，在自己的裤脚上，有篮球落地时而溅起的一点儿泥。男孩要帮着擦擦，女孩却说没事。女孩们看他们对自己是那么的关心，就像对他们的妹妹似的，觉得他们真好。当然也就是这样一个美丽的邂逅，才使得他们成为了朋友。

就这样，他们携手走过了饱含着欢笑，快乐，辛酸……的日子，也走过三年的高中生活。

高考结束了，大家都如愿以偿的考进了自己理想的学校。但是却要面临着朋友间的离别，我们哭了，但是擦干眼泪，他们许下诺言：“4年后，我们还要在这相聚，回忆当年的故事！回忆我们当年曾经为了朋友不顾一切，曾经为了篮球忘记所有，曾经为了一道难题而废寝忘食……也曾经手牵手编织了花季里最美好的梦。”

他们因为有了这样的朋友而勇敢的走过了自己最艰难的日子，也因为有了这样的朋友，他们无悔于青春。他们永远会记得曾经有这样的朋友陪自己度过了美好的日子。

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青春萌动教学设计通用篇五

课题《青春萌动》课型新授设计教师吴艳君教学目标情感目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

能力目标：,面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。教学流程支撑教学目标图创设情景，完成教学目标。

重点难点重点：正确看待异性交往。

难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。教学流程凸显重难点图探究分享解决重难点教学流程导学步骤教学活动预测与调控自主学习。

一、异性朋友。

1．在异性面前，我们有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。

2．与异性相处，有助于我们了解异性的________、________。

3．与________交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验。

二、异性情感。

4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的________。这是青春成长中的________。

5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________、________。

当你和异性同学交往的时候，你有没有出现过脸红的情况？经历反思引入新课二、请你帮忙小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。

1、你认为他们出现这种情况正常吗？

2、他们能否交往？贴近学生生活的事例，增强实用性三、出谋划策。

早恋危害。

1、早恋严重干扰学习。

2、早恋危害身心健康。

3、早恋容易使中学生产生越轨行为。

4、早恋引发犯罪。人物一：小红的日记9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。

10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。

10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。…………。

小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？

1.他们的感情能进一步发展吗？

2.初中生异性之间萌动的情感。

3.具有的特点：

4.早恋的危害主要有四个方面：

教师点拨：

（1）认识到早恋的危害，用理性来战胜这不成熟的感情；

（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系；

（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。注意学生隐私。

【巩固练习】。

1、男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间交往，就应该做到。

（1）在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意。

（2）自然大方，不过分拘谨、冷淡也不过分随便、亲昵。

（3）需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊。

（4）男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助。

a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(4)。

c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。

2、当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该（）。

a、把情书公开b、冷静处理，避免伤害。

c、答应他的要求d、不理不睬。

3、男女同学之间的友谊适宜（）。

a、个别同学之间发展b、与高年级之间发展。

c、集体活动之中发展d、成绩优异的同学之间。

4.与异性交往的好处不正确的是（）。

a.有助于我们了解异性的思维方式，情感特征。

b.还能从对方身上学到某些优秀品质。

c.利于我们的健康成长。

d.与利于我们谈恋爱。

5.异性同学交往时注意：（）。

a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(3)(4)。

c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。

青春萌动教学设计通用篇六

【一】教学目标：

1.感受音韵美，积累文言字词;。

2.感悟文意美，体会思想内涵。

【二】教学重点、难点：

重点：组织学生借助工具书疏通、理解文言字、词、句。

难点：引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。

【三】设计思路：

《醉翁亭记》是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。全文仅有四百多字，却意蕴丰厚——景美、人美、情美、文美——创造出一种诗一般的意境美!所以学习本文打算从两方面入手：

其一，抓住21个“也”字，25个“而”字，反复诵读，体会音韵美。

其二，抓住10个“乐”字，拎出相关语句，深入品析，体会思想美。

【四】设计理念：

1.诵读，花样繁多的朗读贯穿整堂课，使课堂“活”起来。

2.品析，在理解句意的基础上，挖掘思想内涵，使课堂“深”起来。

3.活动，适当介入多种形式的活动，使课堂“动”起来。

4.拓展，适时补入相关材料、信息，使课堂“宽”起来。

【五】教学过程。

一、图片导入。

多媒体显示：欧阳修图片。

知道他是谁吗?(欧阳修)谁为大家介绍一下欧阳修?

多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。是北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之首。

多媒体显示：醉翁亭图片。

知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!

二、范读感知。

多媒体显示：活动一：我是小导游。

1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。

活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。

注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周围的环境”、“当年的历史”等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。

听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。

多媒体显示：

2.齐读课文，要求：(1)读准字音。

(2)以导游的身份，读出对风景名胜——醉翁亭的欣赏和赞美。

注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

三、朗读探究。

多媒体显示：活动二：走进录音棚。

1.自读课文，思考：本文的音韵美表现在什么地方?

答案明确：

(1)“……者……也”判断句式的运用，整齐而富有节奏。

(2)21个“也”字，24个“而”字，回环往复，韵律独特。

(3)骈散结合，富有变化，摇曳多姿。

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注：学生谈出2-3点即可，教师可以用多媒体补入、补齐。

同学们，仅仅知道《醉翁亭记》的音韵美还不行，我们还要能够读出《醉翁亭记》的音韵美!下面就让我们一起走进录音棚录下自己朗朗的读书声。

活动：大声朗读，读出节奏，读出变化，读出韵味，读出感情，录下自己朗朗的读书声。

注：此处是学生的朗读表演，旨在通过反复诵读体会本文的音韵美，并随机给学生讲解字、词、句的含义。在学生朗读的过程中，教师应给予恰当的点拔和指导，引导学生体会本文的语言特点，积累文言字词。

多媒体显示：3.师生共读，要求：摇头晃脑，拖出长腔，仿效古人，

读出古韵美。

注：此处应成为整堂课的朗读高潮，师生情感达到共鸣。

四、研读品析。

不知同学们注意了没有，本文除用了21个“也”字，24个“而”字，还有一个字，出现了10次之多，是哪个字?(乐)。

多媒体显示：活动三：寻找快乐源。

1.四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出翻译。

答案明确：

(1)山水之乐得之心而寓之酒也。——山水之乐。

(2)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——山水之乐。

(4)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。

“山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”、“游人之乐”、“太守之乐”……。

这么多的乐趣从何而来?因何而乐?下面请同学们同位两人交流学习。

多媒体显示：2.同位两人交流学习，思考：(1)禽鸟因何而乐?

(2)百姓因何而乐?(3)太守因何而乐?

注：(1)学生答出禽鸟因山林而乐后，老师可引导学生找出描写山林美景的句子，让学生借助工具书翻译、品读、体会禽鸟因何爱(乐)山林。

(2)学生答出游人因“从太守游而乐”时，老师可引导学生找出表现百姓“游而乐”的句子，反复品读、翻译，体会百姓的安定富足，乐由心出。

(3)学生答出太守因百姓而“乐其乐”时，老师可以适时的补入材料，帮助学生体会欧阳修“与民同乐”的政治思想和旷达胸襟。

多媒体显示：庆历六年，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，而被贬官至滁州做太守，当时的滁州偏僻贫穷，欧阳修为政以宽，以自己的政绩和才能，使滁州政通人和，人民乐于山野之间，欧阳修也常与民众同游。

注：这一环节的关键在于，教师要组织学生探讨：欧阳修是被贬至滁州的，他的.内心并不快乐，可本文却句句写“乐”，原因何在?答案是显而易见的：欧阳修并非“乐已之乐”，而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所以才可以抛下个人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”

五、拓展迁移。

同学们，今天我们游览了醉翁亭，也品读了欧阳修的《醉翁亭记》，我们深深的感到：醉翁亭很美，《醉翁亭记》更美，醉翁这个人最美!难怪后人评价《醉翁亭记》说：“此文是文质兼美的锦绣文章，景美、情美、人美、语言美、风俗美、思想更美!”你是怎样看待这篇文章的?请发表一下你的学后感言。

多媒体显示：活动四：我的学习感言。

1.后人评价《醉翁亭记》说：“此文是文质兼美的锦绣文章，景美、情美、人美、语言美、风俗美、思想更美!”你是怎样看待这篇文章的?请发表一下你的学后感言。

注：设置此环节的目的是回顾总结，学生无论从哪个角度谈均可，教师应及时给予肯定与鼓励。

好的文章是值得我们一读再读的，让我们再次齐声朗读这篇“文质兼美”的散文，感受它的诗意之美!

多媒体显示：2.齐声朗读，读出本文的“文质兼美”。

结束语：最后老师衷心希望在坐的每一位同学都能像欧阳修一样拥有一份伟大的理想和旷达的胸襟，拥有一个辉煌的人生。

青春萌动教学设计通用篇七

3、品析文章的语言美；

过程与方法：

自主、合作与探究。

情感态度与价值观：

培养尊老爱幼的品德、责任意识。

教学重点：

感受浓浓的亲情，品味语言。

教学难点：

理解“我”对生活的使命感。

教学过程：

一、导入新课。

1、导语。

2、作家简介。

（名、时、地、评、作）。

二、教学新课。

（一）、整体感知。

1、朗读。

（1）、听示范朗读。

（2）、学生谈朗读处理。

（3）、再次朗读。

2、用一句话概括课文给你最深的感受。提示：主题、结构、语言等。

（“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。）。

3、“读一读，写一写”。

（二）课文探究。

（一家人在和煦的阳光下，在初春的田野里散步，其乐也，融融。）。

1、探讨课文主题，体味人性美。

用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”

我：孝顺善良，关爱母亲。

（劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲）。

妻子：温柔贤惠。

（在外面，总听我的。）。

儿子：听话（天真活泼，聪明伶俐）。

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。

主题：家的和谐与温馨——尊老爱幼。

2、品味语言。

参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）。

（2）第4段景物描写有什么作用？

描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）。

（三）、迁移拓展，抒写亲情，发短信给至亲。

三、教师小结：

英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之。

举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任，那就是勤奋学习，这就是对“三春晖”-----母爱的最好的报答。

四、作业布置。

青春萌动教学设计通用篇八

教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化。

二、学生分析。

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、综合设计思路。

本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

对号入座活动。

将事先准备好的5组学生不同年龄阶段(婴儿、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。

分析：

1、活动中为何出现张冠李戴的现象?

2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化?

3、男生、女生的变化是否一样?

4、这些变化说明了什么?

同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

角色生理变化。

链接1：女性青春期有哪些生理特点?(必要时补充)。

链接2：青春期的发育特点(必要时补充)。

链接3：青春期生理变化(必要时补充)。

推荐：(知心网)(中国学生网)(国防科大附中青春期教育网)。

结论：我们在成长!青春已经悄悄地来了!

分析：1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗?(提示：心理变化)以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表角色生理变化心理变化(由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。)。

2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗?(为什么?)。

四、教学中存在的疑问：(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)。

每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢?而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题。

文档为doc格式。

青春萌动教学设计通用篇九

情感态度价值观目标：树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊。

能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的情谊。

知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

内容分析：本课是第二课《青春的心弦》中的第二框题《青春萌动》。本课所依据的课程标准一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的.心理冲动。”

本框题由“异性朋友”“异性情感”两目组成。帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，引导学生把握与异性交往的原则与尺度。

学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远和排斥，又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。

环节一：异性朋友。

设问：你心目中的男神、女神是什么样子的？

评价任务：分析心目中男神、女神的样子。

反馈指导。

1.与异性交往，要学习对方的优秀品质。

设问：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？

小结：异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。

设问：友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？

青春期男生女生之间的青春萌动，不管是从生理上来说，还是心理上来说，都是一个很正常的现象。上幼儿园时，出去活动都是男女生手拉着手，我们也不觉得别扭和不好意思。性别意识萌生后，知道男女授受不亲，男女生之间互相看不起，女生觉得男生这也不好那也不好，男生觉得女生不贴心、不温柔。当某一天，你遇到一个很欣赏的异性，就开始情窦初开。

小结：在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。

3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体。

小结：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。

环节二：异性情感评价任务：阅读第20页“阅读感悟”一个苦恼男孩的来信，思考以下问题：

1.设问：男生女生之间喜欢、欣赏正常吗？

2.感情终止是否正确？理由是什么？

3.如果给这个男孩提建议，你会怎么说？

反馈指导：

1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。

活动：观看电影片段《怦然心动》。

1.设问：朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？

2.他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？

3.朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？

4.布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？

小结：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

青春萌动教学设计通用篇十

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。

教学重点：

1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、能用自己的话讲述这个故事。

课前准备：

1、布置学生搜集民间故事。

2、制作相应的课件。

课时安排：2课时。

教学流程。

第一课时。

一、导入：

1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢?下面我们来交流一下。

2、学生汇报交流。

3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。(课件播放《盘古开天地》)同学们听说过这个故事吗?(生：……)。

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自由读。

要求：

a、把课文读通顺。

b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。

c、想想课文主要讲了什么内容。

2、检查自读效果。

a、认读生字词并指导识记、书写。

b、指名读文。

c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话(中心句)。

3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢?下节课我们继续学习。

三、抄写生字词。

第二课时。

一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。

二、研读文本。

(一)出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降。

1、指名读。

2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?

3、出示句子：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

齐读。找出其中的反义词。

(二)出示词语：抡起猛劈顶蹬。

1、齐读。

2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。

过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

1、指名读。

2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的?

3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊!

4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。

5、指名复述这部分课文。(课件引导)。

三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思?谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么?(指名说)。

过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。

放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古的(肌肤)。

仰望高山。

俯视江河。

走进溶洞。