最新c语言程序设计课程设计总结(实用16篇)

通过总结，我们可以清楚地了解自己在学习、工作和生活方面的成绩和不足之处。总结的结尾要给出明确的结论或者建议，使读者对文章的观点和意义有所领悟和启发。这里有一些优秀总结的范例，希望能给大家提供一些写作上的灵感。

c语言程序设计课程设计总结篇一

经过一个星期的上机实践学习，使我对c语言有了更进一步的认识和了解，要想学好它要重在实践，要通过不断的上机操作才能更好地学习它，通过实践，我也发现我的好多不足之处，首先是自己在指法上还不行，经常按错字母，通过学习也有所改善；再有对c语言的一些标准库函数不太了解，还有对函数调用的正确使用不够熟悉，还有对c语言中经常出现的错误也不了解，通过实践，使我在这几个方面的认识有所提高。

通过实践的学习，我认到学好计算机要重视实践操作，不仅仅仅是学习c语言，还是其它的语言，以及其它的计算机方面的知识都要重在实践，所以后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己便好地学好计算机。

c语言程序设计课程设计总结篇二

随着社会进步和科学技术发展，internet规模的不断扩大，各种网络相继出现，各种媒体环境已经进入了崭新的阶段，先进的多媒体系统层出不穷，各种新媒体资源越来越丰富，人们在日常生活、学习、工作中都越来越多地使用它。新媒体和传统的各种媒介相比较还是有很大的区别，表现出了前所未有的新面貌，已经成为当前社会最主要的信息资源的来源和交流的途径。大学生对接受新鲜事物强，越来越多的学生群体在开始了解、使用各种新媒体。大学生的生活和学习也越来越多的在依赖新媒体，他们通过新体查询自己所需要的信息资源，很多时候师生之间、同学之间的沟通也是通过新媒体来实现的。如何在教学中充利用新媒体，促进大学生的学习已经是一个越来越重要的研究课题。

1新媒体环境的概念和作用。

传统媒体主要采用传统的大众传播方式，即通过某种机械装置定期向社会公众发布信息或提供教育娱乐平台的媒体，主要包括报刊、户外广告、通信、广播、电视等传统意义上的媒体。传统媒体的特点就是单向的，信息发送者和信息接收者之间是单向的，传统媒介的缺点主要是在时间方面和空间方面具有一定的局限性。新媒体是利用多种技术综合通过电脑、手机、数字电视机等各种终端设备，向用户提供各种信息资源的传播形态。新媒体主要采用声音、图像、动画等于一体，包括网络媒体、手机媒体、平板电脑、高清数字化电视等，能对广大用户同时提供各种丰富多彩的富有个性化的内容。每个新媒体的用户既是信息资源的发送者又是信息资源接收者，每个用户都融会成对等的交流者的个性化交流的媒体，它是双向的具有交互性，更为重要的是它还具有即时性，这在一定程度上解决了时间和空间的局限性。联合国教科文组织对新媒体下的定义：“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。”所以新媒体可以称为是一个数字化新媒体。人们对新媒体的需求及互联网的运用成了家庭中必不可少的生活要素。尤其是当下，随着通信技术的迅速革新，新的媒体广泛普及的情况下，人们可以方便快捷的了解自己所需要知识，探索自己感兴趣的问题。特别是当代年轻的大学生们还会通过各种聊天软件、社交网站、贴吧、论坛等窗口发表自己撰写的文章和观点，浏览别人写的文章，同时还加入了自己的想法和评论。

作为计算机相关专业的一门入门级的专业基础课程，程序设计课程的学习有利于提高学生的思维能力，对学生后期深人学习计算机专业其它知识有很大的帮助。程序设计课程的特点是动手能力要求高、知识点多、重点难点多、课时少，大部分程序设计课程的学习要求学生在一个学期内由入门转化为熟练编程，顺利通过国家二级考试。程序设计包含语言和算法两个方面，不仅要求学生掌握语言的语法规则，而且要求学生学会运用计算机的编程思想。计算机的编程思想与我们日常生活中处理问题的思路有很大的区别，这就要求学生转变思路，按照计算机解决问题的方式来编程解决日常生活中的实际问题。程序设计课程一般是在大一年级第一学期首先接触的第一门计算机高级编程语言课，大学新生从中学来到大学，计算机水平参差不齐，水平差的直接没有接触过计算机，普遍没有用过具体的计算机编程语言进行程序设计实践。当学生接触程序设计类课程时，普遍感觉内容枯燥、非常抽象、难以理解。很多学生在学期结束谈到对这门课程的感受时，仍有部分同学感觉没有入门。他们感觉读程序还能凑合，但是涉及到编程则非常困难，总有无从下手的感觉，部分学生甚至还毫无编程思想。很多教师也感觉到找不到一个恰当的方法，让学生能够真正的理解融入课程。目前大部分学校在讲授程序设计这一类课程时，教学中仍然多采用传统的讲授教学方法，再配以一些上机实验操作来加强巩固和理解课堂上所讲的一些理论知识点。但是这种教学方法对于计算机程序设计类课程来说，显然是不够的。因为程序设计类课程的特点是内容多、课时少、实践性强。所以，在授课内容处理上既要讲授大量的基础知识、基本概念、基本编程思路和方法，而且还要讲授具体的解题过程和实际应用甚至具体的上机操作。要想让学生掌握课程的精髓，仅仅依靠上面所述的讲授和上机实验是远远不够的。传统的讲授有偏重知识的单向的传授，它重理论轻实践，学生实践能力无法锻炼，学生就不能掌握计算机编程的实际问题解决能力，当学生走上工作岗位时，就无法满足岗位对能力的需要。为了让程序设计课程这门课程的教学达到真正培养学生的实际动手能力与创新精神的目标，提出了新媒体时代下程序设计课程的教学模式，这种教学模式以解决实际问题的程序设计思想作为切入点进行教学，培养学生具有利用软件开发环境解决实际问题的能力。

c语言程序设计课程设计总结篇三

在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。

在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了必须的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。

由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理。简单界面程序。高级界面程序。程序的添加修改。用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学习目的，能够概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发潜力，这些都务必通过充分的实际上机操作才能完成。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，务必保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以期望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的潜力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。为此，我们结合课堂讲授的资料和进度，安排了12次上机实验。课程上机实验的目的，不仅仅仅是验证教材和讲课的资料、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的能够概括为如下几个方面：

课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又务必掌握它。通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些资料自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原先理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。

学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。即把c语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮忙我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是必须要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下，可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误，而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时，可能有很多你想不到的状况发生，通过解决这些问题，能够逐步提高自己对c语言的理解和程序开发潜力。

一个c语言程序从修改、编译、连接到运行，都要在必须的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才能进行程序开发工作。通过上机实验，熟练地掌握c语言开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通，很快掌握新系统的使用。

完成程序的编写，决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误，也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。开发环境所带给的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自己的上机经验分析决定错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作，对于初学者来说，尽快掌握程序调试方法是十分重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误，调试高手一眼就看出错误所在。

通过这次为数不多的几天计算机实践学习，我们了解了一些关于c语言的知识，理解巩固了我们c语言的理论知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮忙。同时它让我明白，只要你努力，任何东西都不会太难。

c语言程序设计课程设计总结篇四

为培养适应社会行业需求的人才，提高学院教学质量，高职院校要注重与校外企业建立良好的校企合作关系，使用多种灵活的措施实践工学结合人才培养模式。把一个学期灵活分段，实行模块化教学，合理安排教学进程。按实际出发，针对计算机专业的行业形式，实行分段式教学。现在广东省高职院校都会与校外企业建立校企合作基地，近两年还有多家高职都建立了协同创新孵化基地，以培养适应社会发展需求的人才。

高职学生在新进大学校门的时候，建立体验式实训。组织学生到企业工作单位实地考察，了解企业的文化、管理模式、企业的人才需求等，让学生对目前企业的运营模式、人才需求等有大致的了解，从而对课程学习产生兴趣。进行课程式教学改革，在课堂学习中实行以“项目驱动”为导向的学习模式。采用项目案例任务驱动教学方法。构建项目实例，将项目实例按照模块功能进行分组，以任务驱动形式让学生参与到工程的实施过程当中，培养学生的动手操作技能，同时培养学生的团队合作精神。承揽校外企业的一些项目，进行真实的项目训练。在教学过程中实行分段式教学，前期让学生在学校里面学习基本的知识，中期让学生到企业当中实践学习，通过实践学习把前期的学习知识在生活、生产中应用。在实践中，或多或少会存在知识、实验与实际工作中的差异。后期，让学生总结实践中所遇到的困难以及自己在实践中存在的问题进行反馈，通过后期的继续学习教育弥补自己的缺失。这样完成“学习――生产――再学习”的分段式教学。

高职院校主要“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育目标，更注重学生在动手能力的培养。采用工学结合教学模式可以更好地与企业交流，可以更好地培养出企业所真正需的学生。c语言程序设计课程在计算机专业中占着重要的地位。它被认为是编程语言的基础，是建立编程思想的先驱。一直以来，c语言程序设计课程都被当中一门单一并且独立的课程看待，与其他课程的互动性较少。然而当今计算机行业在开发软件的过程中，不单单是需要熟练掌握语言编程能力的开发者，还需要配合整体软件系统构建能力。而且经调查发现学生虽然对c语言非常熟悉，但是普遍缺乏开发软件系统的思想，这样会导致他们毕业后走向社会，很难适应企业的编程规范。因此，我们需探索如何把c语言课程设置成为更适合于社会中所需求的课程。

对于以上的问题，认为在c语言程序设计的课程的教学中融合软件开发相应的方法，结合当今社会计算机行业使用先进的软件开法方法，可结合多样化的工学结合模式。

3.1教材选择。

紧密和企业联系，在选择教材的同时可以咨询校企合作单位的意见。甚至可以尝试使用计算机行业的优秀材料作为教学的辅助材料。提高教学质量，也可以达到教学跟上行业潮流的目的，使教学不落后于最新信息。

c语言程序设计课程作为众多学院的计算机专业的精品课程，我们可以自主编写一本适合高职院校以及行业潮流发展的教材，教材可先带出基础知识后再运合软件开发的方法，以项目作为导向结合课程设计穿插于教材当中。

3.2教学模式选择。

3.2.1项目驱动教学。

为提高学生的学习兴趣，提高学生的学习掌握能力，我们可以采用项目导向教学的方法。从校企合作的行业中，获取一些项目，然后分解成若干个设计模块。例如我院积极地与多迪网络有限公司在校内建立起多迪网站工作室，通过工作室接触一些行业内的项目。我们可以运用这些项目，拆分成为若干个有意义的模块。设计模块可以由浅至深，由基础到难点，慢慢一步步深入讲解。在讲解模块的过程中，渗入每章节的基础知识，以项目为导向引入c语言的知识。在解决每个模块的过程中，针对学生个体的不同，开发思维的不一样，可能会遇到很多不同的问题。因而在解决问题的过程中，向学生引入有效率的、创新的软件开发思想。慢慢地学生在学习c语言的知识的过程，可以培养正确、良好的软件开发思想，甚至可以掌握编程过程中遇到难题的解决方法。这还能让学生充分发挥团队精神，通过分工合作完成一个完整的项目，掌握编写程序所必备的三性――可读性、可扩展性和可维护性。

3.2.2分段式教学模式实践。

分段式教学是工学结合教学模式之一。分段式教学旨在分阶段地到企业进行实践实习。我们可以改变以往单一的只在第六学期到企业顶岗实习的模式，在每个学期根据课程的进度及安排，或者根据企业的工作安排，合理地安排学生到校企合作的行业进行体验式实践实习，更有效地提高教学质量，并校验项目导向教学的成果。

在工学结合模式下，c语言程序设计在课程定位、教学模式尝试进行较大的改革。通过项目驱动教学以及分段式教学的方法，培养学生达到能适应当今社会行业发展的要求，为计算机行业提供合适的人才。

c语言程序设计课程设计总结篇五

程序设计课程作为计算机科学专业的核心课程之一，是培养学生计算机编程能力的重要环节。经过一个学期的学习，我对程序设计这门课程有了更深入的了解，并从中获得了宝贵的经验和体会。以下是我对程序设计课程的总结心得体会，希望能与大家分享。

首先，程序设计课程的学习需要良好的基础知识。作为一门计算机科学中的基础课程，程序设计需要牢固的数据结构、算法、数学和计算机基础知识。在课程中，我意识到自己在这些方面的不足，并努力弥补这些知识的不足。例如，我花费了大量时间学习C语言和Java的基础知识，通过大量的练习和编程任务来提高自己的编程能力。这些基础知识的打下是后续课程进一步学习的基础，也是将来作为一名合格程序员的必备技能。

其次，实践是掌握程序设计的关键。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在程序设计的学习中，理论知识只是第一步，真正的能力需要通过大量的实践来获得。在课堂上，老师布置的编程任务对于我们的学习起到了关键作用。通过实际编程任务，我深入理解了程序设计的思维方式和编程规范，逐渐培养起了解决问题的能力。此外，我也积极参与编程竞赛和开源项目，这些实践锻炼让我在团队合作、独立解决问题等方面都获益匪浅。

再次，代码风格和注释的重要性不可忽视。在课程学习中，我逐渐意识到代码风格和注释的重要性。良好的代码风格能够让其他人轻松阅读和理解你的代码，使程序易于维护和扩展。注释能够记录代码的意图、算法思路和实现方法，有助于他人理解和修改你的代码。在实际编程中，我注重代码的可读性和可维护性，力求写出优雅简洁的代码，并始终保持良好的注释习惯。这不仅提高了我的编程效率，也受到了身边同学和老师的好评。

最后，团队合作是程序设计的重要部分。在现实世界中，很少有项目是一个人可以完成的，而是需要多人共同合作。程序设计也不例外，团队合作是程序设计的重要一环。通过参与团队项目和编程竞赛，我学会了如何与他人协作、如何分工合作、如何交流沟通等。团队合作不仅可以提高项目的质量和效率，也让我学会了很多其他人的编程思维和解决问题的方法。在程序设计课程中，我积极主动地组织和参与团队合作，通过与他人合作解决问题，我从中学到了很多。

综上所述，程序设计课程是一门重要的计算机科学课程，通过学习这门课程，我学到了很多知识和技能，也收获了很多宝贵的经验和体会。良好的基础知识、大量的实践、注重代码风格和注释、团队合作等都是程序设计中重要的因素。通过不断的努力和实践，我相信自己可以成为一名优秀的程序员。希望我的这些总结心得体会能为其他人在程序设计课程上的学习提供一些启示和帮助。

c语言程序设计课程设计总结篇六

秋与春，我一直在开放教育学院教授《visualbasic程序设计》课程。《visualbasic程序设计基础》是中央电大计算机应用专业计算机应用软件开发方向必修的专业基础课程。vb是一种有代表性的较流行的可视化语言，利用它使得创建具有专业外观的用户界面的编程工作简单易行。本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习和示例的分析，掌握使用visualbasic开发windows应用程序的一般方法和特点，理解windows应用程序的基本概念、主要功能和windows应用程序开发的基本思想，能够根据实际需要自行开发简单的windows应用程序，并为今后进一步使用visualbasic或其他面向对象的可视化开发工具开发windows应用程序打下基础。

就vb本身的特点是概念多、实践性强、涉及面广，它既像其他的程序语言一样，有自身的语法，编程思维，也有与传统的过程驱动语言的不同，最特别的在于它是面向对象的事件驱动编程。所以在教学过程中一方面要加强学生和落实学生动手能力的培养，另一方面对于关键性概念、整体实现思想方面的问题要讲解清晰。在授课过程中，我开始采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，针对性的进行讲解，老师操作，学生听讲，采用试验与授课分开，学生的操作独立于课堂之外，在进行了一段时间的教学后，发现效果并不理想，首先对于语法，学生倒是可以在针对讲解的基础上有比较清晰的理解，但对于整个vb编程的思维没有建立起一个系统的概念，学生在vb开发环境中只能简单的放置控件，并不能将其事件驱动的特征与控件编程联系起来。为了加强学生的系统概念和编程思维，我在授课过程中一方面，多讲实例，在讲解例题的过程中加强学生对于vb编程的思维训练，另一方面，采用授课与实践相结合，改用机房授课，在讲解完毕后，立即让学生上机实践，提高学生的动手能力，学生在实践中遇到具体问题，老师及时给于解答或者组织讨论，这样改进一下教学方法，教学质量有了明显的提高，同时也激发了学生的兴趣，大部分学生对于这种边上课边试验的教学方式很能接受，让问题在实践中得到解决。

实践给我的经验是一定不要对教材中每一部分都去讲解，可以选择部分最基本最常用的内容仔细讲解，其他内容一代而过，留给学生自己思考的时间。帮助学生尽快掌握实用vb开发windows应用程序的一般方法。学习vb的最好方法是结合自己的需要利用最基本的方法开发出最简单的程序来获得windows应用程序开发的感性认识。如果每一个细节都去讲解，一来浪费大量时间，二来学生获得大量目前用不道的知识，这样的知识是死的并且会很快忘记。关键要通过教师的讲解获得windows应用程序开发的思想而讲解vb的实用方法仅仅是一个手段。要引导学生根据自己的兴趣和要求有选择地快速地获得全书的整体印象，至于书中大量细节内容应引导学生通过上机和自己思考来掌握。不仅要让学生学会使用vb开发应用程序，还要让学生学会如何利用这个开发工具，结合自己的需要，来思考如何实现自己的需要。这样不仅学会了vb的使用，还学会了如何开发windows应用程序的思想。课堂的时间是非常短的`，而学生课下却有很长时间，必须教会学生开发windows应用程序的思想而不是仅仅学会使用开发工具的方法。这样学生通过学习vb获得开发windows应用程序的一般方法，为学生日后进一步学习和使用vb开发实用程序打下基础，也为学生学习其他windows应用程序开发工具打下基础。理论指导实践，实践加深对理论的理解，这是我在vb教学过程中最重要的体会。

教授了两学期的vb课程，感觉中央电大提供的教材比较基础，实例比较详尽，还是比较利于学生自学的，例如本教材中的基本概念有：事件驱动、控件、输入和输出、面向对象，基本知识：windows应用程序的基本知识，基本技能：visualbasic开发环境和进行简单的程序设计，它的重点就是：事件驱动、程序开发基础知识。教材还比较符合开放教育提出的教师辅导为辅，学生自学为主的教学方式，学生在将书中的实例和实验教材都上机验证以后，即能达到自学的目的，但教材中提高部分很少，如vb中调用相关数据库的内容，vb与多媒体编程，以及一些综合性的实例都比较少，所以学生如果想进一步掌握vb，还必须查询相关的材料。软件的更新换代是很自然的，为了能及时掌握新的软件、新的编程环境，教学时也要有意识地培养学生自学能力，要意识到学习的不只是这一门语言的使用，还要学会使用开发环境、开发工具的方法，只有这样才能跟上计算机学科的发展。

c语言程序设计课程设计总结篇七

首先要让了解计算机语言的魅力，让学生体验程序设计语言的强大功能，利用它学生自己就能编写出各种有用的软件，这样可以激发学生的学习兴趣。我们可以直接把已经写好各种程序源代码发给学生，让学生在自己的电脑上运行，通过程序的运行告诉学生，这是我们的学习目标，当学生学习完本门课程，学生也可以编写这样的程序水平，甚至可以编写出比这更好的程序。向学生演示的程序有两点值得推荐：1.程序最好是游戏程序，因为大部分同学对游戏是比较感兴趣的，告诉他自己以后能编写出这样的程序，那更是振奋人心的事；2.程序最好是以前的学生编写的，这样对正在学习的学生更具有说服力，证明了本门课程学完确实可以达到这样的目标。

2）知识点模块化。

目前我们讲授知识点的一般是按照全国计算机二级考试大纲来进行的。讲授知识点的顺序也是按照大纲的顺序，平铺直叙。学生即使掌握了知识点但不会应用，不能解决实际问题。我们设计的思路是把相关联的知识点放到一个模块中。每个模块可以包含一到两能解决实际问题的`应用案例，在讲授新知识前，将案例发给学生，学生根据案例知道要学习什么知识，这个知识学完能达到什么目标，都是解决实际问题的学习目标，学生学习也有兴趣。

3)课前学习任务安排。

课前学习的目标是逐步提高学生的自主学习能力。通过自主学习完成对课程基础知识的理解，课前学习的安排主要有以下几方面。1.可以让学生自己通过互联网在线观看教学视频，并完成对学习知识点的在线小测验。在线教学视频的特点是没有空间和时间的限制，学生自己自由选择观看，视频中遇到不懂的或难点，可以暂停或反复多次观看。在线小测验帮助学生了解自己目前掌握知识点的情况，有哪些基础知识还没有掌握，哪些已经掌握了。2.将知识模块的相关案例程序发放给学生，要想写出程序，必须能读懂别人写的程序。学生首先自己学习教材内容，对照教材和教学视频，让学生自己研究下发的案例程序，遇到不懂的知识点进行标注，通过网络中的bbs、qq群等交流平台向其他同学咨询。学生通过研究程序知道解决相似问题的基本方法。3.试着自己编写程序。教师要布置两种编程题给学生，要求学生独立完成。第一种题目和案例程序相仿，类似于毛笔字的临摹，让每一个学生都能体会运用新知识编程的成功感觉，激起学生的学习热情。第二种题目是本次学习知识的综合应用，这个有学生能做出来，有学生可能做不出来，主要是让学生充分思考如何去解决问题，这个也为课堂教学做下前期铺垫。为了让学生自己练习编程，所以题目的答案是绝对不允许学生在上网去搜索。

4)课堂教学的变革。

课堂教学中改变过去那种教师讲，学生听的格局。课学教学主要分成三个阶段：基础知识学习、综合知识学习、职业能力学习。在基础知识阶段主要采取课堂提问的方式，根据需要掌握的知识点设计若干小问题，了解学生掌握情况，针对学生的回答情况，教师再进行适当补充和拓展讲解。根据课堂提问，不仅让教师了解学生课前的学习情况和学生对知识理解力如何，而且让学生对这知识点进行全面学习。我们巩固所识学过的知识的最好方法就是再次接触它！温故而知新通过对知识点的第二次刺激，记忆效果更好，让学生真正记住、掌握知识点。在基础知识阶段主要是一个知识点一个知识点的简单记忆，知识点与知识之间有何关联、如何融通，这就需要综合知识的学习。在这个阶段要解决课前布置的两种题目，特别是第二种题目。教师要检查学生完成作业情况，听取学生的编程思路和方法。对于学生不理解的、重点、难点，教师可以采用多媒体ppt、视频、上机演示等围绕教学目标展示相关问题的发生、发展以及相互关系；特别是可以通过分小组讨论方法鼓励学生自己进行归纳整理，这样学生对知识掌握就会从由表及里的进行更高阶的迁移与应用。在职业能力学习阶段，主要是培养学生如何适应社会工作岗位对能力的要求，学习的知识点是有关软件开发的实践，从而掌握解决实际应用问题的能力。以具体的软件项目开发案例任务为题目，让学生开展小组讨论。按照软件开发的实际步骤，让各个小组发言，各个小组之间找出对方的优点和缺点。教师在最后进行必要的补充和扩展，这样为各个小组课后完成自己的任务打下基础。

5)课后任务的设计。

课后的任务的目标是让学生灵活运用所学的知识，锻炼他们的项目开发的能力。这个课后任务在课堂教学的职业能力学习阶段提出，已经让各个小组完成了初步的构思。课后就是各个小组成员通过编程实现本小组的项目。编程过程中可以通过聊天软件如qq协调相互之间的程序功能和接口，大家一起努力解决遇到的困难，学生合作意识和沟通能力得到了培养。如果遇到的困难解决不了还可以通过聊天软件咨询教师，教师可以通过远程控制软件，远程查看学生的电脑，帮助学生分析问题出现在哪里，协助学生一起调试程序。通过聊天和远程控制，师生之间完全摆脱了时间和空间的限制，学生感觉老师时刻就在自己身边，教师也可以时刻了解学生的任务进展情况，把握好时间。

6)课程考核。

传统的课程考核是期末考试，通过最后一次考核很难评价学生的动手能力如何。新媒体时代下的考试不应该仅在最后考试，平时也有考试，在每一单元模块学完、甚至于在每一次上完课后都可以设计在线考试。所以这门课程的期末总评分数应该是如下构成：平时在线考试(30%)+平时作业(40%)+最后的期末考试(30%)。程序设计课的主要目标就是培养学生的动手能力，体现动手能力的就是让学生编程，而平时作业主要是让学生完成的编写程序作业，所以平时作业的成绩占到了40%。作业要求独立完成，不得抄袭已有的程序，同学之间的帮助也不能直接提供源程序，只能是程序的设计思路和算法之类大的框架，具体如何实施的必须学生独立完成，一旦发现违规学生，直接判定此次作业为0分，发现第二次扣除最终作业成绩20分，第三次出现问题作业成绩的40分全部扣完，意味着他期末有可能不及格。期末考试成绩仅占30&，这样可以杜绝平时不学习，到了期末的时候才用功应付考试的现象。

4结束语。

总之，程序设计不仅是计算机专业的基础课程，也是适应社会需求的岗位能力课程，合理的课程内容设置配以科学的教学方法，充分利用科学技术技发展带来的教学方式的革新，就一定能促进学生编程能力的提高。学生的编程能力的在一定程度上与学生学习计算机知识的热情有一定关系，激发学生的学习热情又为学完本课程以后其他的计算机相关专业课程带来良好的开端。

参考文献：

c语言程序设计课程设计总结篇八

本学期，我们开设了安全教育、传统文化课程。一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的营养，体验到了对传统文化更深刻的认识。这现将一学期教学总结如下：

一、目标实施方面：

1、本学期通过开展公共安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。

2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。

3、丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。

二、能力方面。

1、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。

2、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。

3、初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。

4.在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。

三、采取的教学措施。

1、教学形式多样化。

2、注重游戏教学。

3、注重面向全体和个别差异。

visual。

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c语言程序设计课程设计总结篇九

visualfoxpro（简称vfp）程序设计是当今很多医学院校开设的大学计算机基础课程，这门课程可以使学生建立起数据库技术的基本框架，掌握使用vfp系统进行数据处理的基本方法技能，对整体提升学生计算机应用能力有很大帮助。并且vfp程序设计也是国家计算机二级等级考试中的科目之一，因此掌握好该门课程，对于医学院校的学生非常重要。那么在vfp教学过程中如何树立先进的教学理念、采用行之有效的教学方法来取得好的教学效果，是每位任课教师都在探索的课题。

一、医学院校vfp程序设计教学目前存在问题分析。

1.教学内容顺序安排不合理。

由于医学院校学生所掌握的计算机基础知识非常有限，传统教学内容安排首先就是第一章数据库基础理论和第二章的常量、变量、函数等一些基本概念，这些内容理论性较强、单调枯燥，会使学生觉得该课程不易理解掌握，并且实际应用价值不大，在学习初期即产生厌烦情绪，从而影响了学生对该课程的学习兴趣。

2.教学方式存在弊端。

目前，各医学院校vfp程序设计理论课程的教学普遍采用老教学模式，主要是老师在教室通过课件讲课本内容，学生看大屏幕，师生之间的互动很少。学生在课堂上注意力不集中，不听课溜号、玩手机现象比较严重，学生学习的积极性、主动性差。实验课的安排上也存在很多问题，首先学生的上机实验学时少，练习时间不够充分，而且理论课与上机课又有一定的时间间隔，通常任课教师在理论课上讲解的相关知识，学生都不能及时进行上机练习，理论与实践的脱节造成了学生听完理论课，在上机课上不知从何下手，不能很好地完成每一个实验内容，学生上实验课的效果并不理想。

3.不利于学生课后自主学习。

学生在课堂上不可能对所有教学内容都能掌握，对一些章节的疑问或难点学生可能都需要在课后与老师请教或探讨，但实际做起来很困难，有时想下载老师的`课件都很不方便，这些都给学生课后自主学习带来不利影响。

1.教学内容顺序重新调整。

首先，为了使学生一接触vfp程序设计这门课既能产生浓厚学习兴趣，任课教师要特别重视第一节课的教学。在讲第一章数据库基础理论时少讲基本理论，可以多演示一些用vfp软件开发的具体实例，如学生以后工作会用到的医院管理系统、在校时会使用的学生信息管理系统、图书管理系统以及教务管理系统等，使学生对vfp的强大功能有更直观、感性的认识，切实体会到学习这门课的现实意义。其次，把各章顺序进行调整，将原内容中的第二章vfp中的数据与运算内容放到第五章面向过程的程序设计中去，新内容的第二章直接学习数据库和表的操作，这样学生接触到vfp软件就能创建自己需要的数据库、数据表，并对数据库和表做各项操作，自然能激发起学生学习兴趣。接下来第三章安排查询与视图内容，紧接着第四章安排关系数据库标准语言sql内容，这样首先通过第三章学习掌握了查询与视图的创建过程，然后再学习sql的查询功能时就有了一定基础，对用sql语句实现表的查询就不会觉得陌生。第五章面向过程的程序设计和第六章面向对象程序设计二章内容放在一起学习，可以让学生全面了解程序设计方法，对程序设计有更完整的认识。总之调整后的教学内容顺序会使教学更科学合理，更便于学生对知识的掌握，会取得更好的教学效果。

2.采取全机房授课方式。

为了避免理论与实践课程的脱节，采用全机房授课方式教学。全机房授课教学可以边讲边练进行，首先学生听老师讲课（比如某个语句的格式功能），然后自己马上进行上机验证，有的操作快的同学还可以做一些扩展功能的练习，这样学生能很快掌握这个语句。这种教学方式使学生上机练习的时间增多了，同时也增强了学生的动手能力、解决实际问题能力。

3.采用案例教学法教学。

案例教学法是指教师根据教学目标和教学内容，选定有代表性案例，引导学生有针对性剖析、讨论，让学生在具体情境中积极思考、主动探索，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。针对医学院校的学生，教师选取的案例要符合医学专业学生的特点，贴近医学领域的应用，这样学生才更感兴趣。比如教师可以把“患者住院管理系统”作为整个教学过程的设计案例，在具体教学过程中，以案例为主线，将教学内容的各个知识点融入到案例中去，使整个教学内容连贯生动。任课教师可以首先向学生介绍患者住院管理系统的总体架构，再组织学生讨论，让学生了解患者住院管理系统通常包括的子系统和功能模块有哪些，如包括住院处管理子系统、住院科室管理子系统和信息查询子系统，其中住院处管理子系统又包括：办理住院手续模块、常规检查模块、患者信息查询等模块。接下来在教学的各个章节都紧密围绕这个案例去开展，如在第六章面向对象程序设计教学中把各控件、类结合到案例中去，学生可以发挥自己的创新思维设计出各具特色的患者住院管理系统的主界面。然后在第八章菜单的设计与应用教学中设计出住院管理系统的子系统和各功能模块。这样学生通过一学期的学习，自己亲自动手完成案例的开发设计，在实践中既提高了计算机程序设计的水平，也真正体验到了学习这门课的价值和乐趣。

4.创建网络教学平台辅助教学。

为了满足学生课后自主学习的需要，我们创建一个vfp程序设计课程的网络教学平台，学生可以随时登录平台系统。该平台系统有多项功能模块，如课程管理、在线学习、咨询提问，等等。通过“在线学习”功能学生可以选择自己要学习的章节内容自主学习。有疑难问题通过“咨询提问”请求老师答疑，老师在后台对学生提出的问题及时给予解答。通过“常用下载”功能随时可以下载老师的课件，最后学生还可以通过“在线测试”，对各章节进行考核，检验一下自己学习的效果。总之网络教学平台的应用既对课堂教学起到了一定的辅助作用，也提高了学生的自主学习能力。

三、结语。

笔者结合自己多年的教学经验总结出了医学院校vfp程序设计课程的教学新方法，经过教学实践证明，采用新的教学方法不但在课堂教学上能充分调动学生的学习积极性，提高了学生的分析问题、解决问题能力，而且学生参加全国计算机等级考试二级通过率也明显提高，总之收到了非常显著的教学成果。当然，vfp程序设计课程的教学改革是一个永恒的课题，永远不该停止，如何为学生提供一个生动的、多元化的学习环境，仍然需要在今后的教学中不断地实践和探索。

c语言程序设计课程设计总结篇十

回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，在这些日子，能够学到很多很多的的东西，同时不仅仅能够巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

虽然我的这个课程设计有很多缺陷，但是我以后会一向改善直到它能比较完善的工作。以后我会更努力的学习c语言。

c语言程序设计课程设计总结篇十一

通过c语言课程设计，首先再次锻炼了自己的选题潜力，让自己对选题有了更加深刻的体会。

其次在设计程序的过程中对学过的c语言课程的相关知识有了更加深刻的理解，例如：程序的纠错功能等等。真正能够做到学以致用。为后续课程中设计的编程语言及工程编程打下坚实的基础。在程序的编译过程中，特别是在最后的调试过程中出现了许多错误，而且多次出现了结果不对的状况，在这时能够以一种审慎的态度，让我最终克服困难，完成了c语言课程设计题目。

c语言程序设计课程设计总结篇十二

在过去的几个月里，我参加了一门程序设计课程，这是我大学生涯中最受益匪浅的一门课程之一。通过这门课程的学习，我深入了解了程序设计的基本概念和技术，并且成功地完成了多个编码项目。在这篇文章中，我将分享我的学习经历和心得体会，并总结我在这门课程中所获得的最重要的几点收获。

第二段：技术知识的提高。

首先，通过这门课程，我大大提高了我的技术知识水平。在课程开始之前，我对程序设计只有一些基本的了解，但是现在，我已经掌握了多种编程语言，包括C++和Python，并且能够独立地解决一些简单的编程问题。这种技术的提高不仅使我在学术上更有竞争力，也为我今后从事相关行业的工作奠定了基础。

第三段：团队合作的重要性。

其次，这门课程教会了我团队合作的重要性。在课程的实践项目中，我们经常需要与其他同学一起合作解决一个编程问题。通过与团队成员的交流和协作，我学会了如何在一个团队中发挥自己的作用，如何有效地沟通和协商，并且意识到只有通过团队的力量才能完成一些更大规模的项目。

第四段：解决问题的能力。

另外，这门课程培养了我的解决问题的能力。在编程过程中，经常会遇到各种各样的问题，包括代码错误、逻辑错误等等。通过不断地调试和试错，我逐渐学会了如何高效地解决这些问题，并且意识到在面对问题时不要轻易放弃，要保持耐心和毅力。这种解决问题的能力对我今后的学习和工作都将产生积极的影响。

第五段：职业规划的指引。

最后，这门课程为我未来的职业规划提供了宝贵的指引。通过学习程序设计，我意识到我对计算机科学和软件开发的兴趣和潜力，并且认识到这是一个充满挑战和机会的行业。我计划继续深入学习程序设计，并将其作为我未来职业发展的重要方向之一。

总结：

总的来说，这门程序设计课程为我提供了难得的学习机会和成长空间。通过学习这门课程，我不仅提高了我的技术知识水平，也培养了团队合作和解决问题的能力。此外，我还意识到这个领域对我的职业规划具有重要的指引作用。我相信这门课程对我的未来发展会产生积极的影响，并且我将继续努力学习和应用所学知识，为自己的未来铺平道路。

c语言程序设计课程设计总结篇十三

随着信息技术的快速发展，程序设计已经成为了一项必备的技能。在我学习的过程中，我参加了一门名为“程序设计”的课程。通过这门课程，我对程序设计的基本概念和技巧有了更深入的了解。在这篇文章中，我将总结这门课程的心得体会，并分享我对于程序设计的个人看法。

首先，这门课程给了我一个很好的学习平台，让我能够系统地学习和掌握程序设计的知识。课程内容包括了基本的算法、数据结构以及编程语言的使用等，这些都是编程所必备的基本要素。通过课堂上的讲解和实践，我逐渐掌握了这些概念和技巧，并且能够独立地使用它们来解决实际问题。课程的教学方式很注重实践，每节课都有相应的编程作业和实验，这让我能够更深入地理解和应用所学知识。总的来说，这门课程给了我一个很好的学习平台，使我能够在实践中不断提升自己。

其次，这门课程培养了我解决问题的能力和编程思维。在学习程序设计的过程中，我逐渐培养了分析问题、设计解决方案和实现代码的能力。课程中的编程作业和实验给了我很多机会来实践这些能力。我发现，在面对一个问题时，我能够有条不紊地思考并找到解决方案，然后用代码实现它。这种思维方式不仅在编程中有用，而且在解决其他问题时也能派上用场。这门课程不仅教会了我如何编程，更重要的是培养了我解决问题的能力。

此外，这门课程加强了我的团队合作和沟通能力。在课程中，我们经常以小组为单位进行编程作业和实验。在这个过程中，我学会了和他人合作并共同完成任务。我们需要共同讨论和分工，合理利用每个成员的优势，最终达到一个共同的目标。这种团队合作的经验在未来的工作中也是非常重要的。此外，课程中的课堂讨论和作业批改也锻炼了我与他人进行有效沟通的能力。通过讨论和交流，我能够更好地表达我的想法，同时也能够理解和接受他人的意见。

最后，这门课程让我对程序设计有了更深层次的认识和理解。在课程中，我了解到程序设计不仅仅是编写和运行代码，更是一门艺术和工程。程序设计需要我们有创造力和领悟力，需要我们能够将抽象的思想转化为具体的实现。通过不断的实践和学习，我逐渐意识到程序设计的潜力和重要性。我相信，在信息技术日益发展的今天，掌握程序设计的能力将会给我带来更多的机会和挑战。

总之，通过这门程序设计课程，我不仅掌握了一门重要的技能，而且培养了解决问题、团队合作和沟通能力。我深刻认识到程序设计的重要性和潜力，相信这个领域将会有着广阔的发展前景。我将继续学习和探索程序设计的知识，努力提升自己的编程能力。无论将来我从事什么职业，程序设计的精神和思维方式都将成为我不可或缺的一部分。

c语言程序设计课程设计总结篇十四

本学期我们开设了《模拟电路》与《数字电路》课，这两门学科都属于电子电路范畴，与我们的专业也都有联系，且都是理论方面的指示。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的，所以在本学期暨模电、数电刚学完之际，紧之后来一次电子电路课程设计是很及时、很必要的。这样不仅仅能加深我们对电子电路的任职，而且还及时、真正的做到了学以致用。

这两周的课程设计，先不说其他，就天气而言，确实很艰苦。受副热带高气压影响，江南大部这两周都被高温笼罩着。人在高温下的反应是很迟钝的，简言之，就是很难静坐下来动脑子做事。天气本身炎热，加之机房里又没有电扇、空调，故在上机仿真时，真是艰熬，坐下来才一会会，就全身湿透，但是炎炎烈日挡不住我们求知、探索的欲望。通过我们不懈的努力与切实追求，最后做完了课程设计。

在这次课程兼职设计过程中，我也遇到了很多问题。比如在三角波、方波转换成正弦波时，我就弄了很长时间，先是远离不清晰，这直接导致了我无法很顺利地连接电路，然后翻阅了超多书籍，查资料，最后在书中查到了有关章节，并参考，并设计出了三角波、方波转换成正弦波的电路图。但在设计数字频率计时就不是那么一帆风顺了。我同样是查阅资料，虽找到了原理框图，但电路图却始终设计不出来，最后实在没办法，只能用数字是中来代替。在此，我深表遗憾！

这次课程设计让我学到了很多，不仅仅是巩固了先前学的模电、数电的理论知识，而且也培养了我的'动手潜力，更令我的创造性思维得到拓展。期望今后类似这样课程设计、类似这样的锻炼机会能更多些！

c语言程序设计课程设计总结篇十五

本次课程设计已经圆满结束了，通过这次课程设计，巩固和加深了学生对c语言基本知识和语言特点的理解和掌握，使学生熟练掌握了c语言编程和调试的基本技能以及利用c语言进行简单软件设计的基本思路和方法，在应用c语言进行程序设计方面得到了系统的锻炼，提高了学生利用c语言进行编程的潜力和技巧以及运用c语言解决实际问题的潜力。

同时，本次课程设计也锻炼了学生利用图书馆和互联网查阅资料的潜力；培养了学生不怕困难、勇于克服困难的精神和耐心细致、严谨的工作作风；提高了他们撰写文档资料的潜力。

1、课程设计动员，布置设计任务，提出要求，给出参考思路，并给出大部分程序代码；

2、学生查阅资料，分析、讨论设计方案；

3、画出系统总体功能框图及各模块的流程图；

4、编写各模块程序；

5、进行模块调试；

6、完成模块联调，进行测试；

7、成果验收，完成设计报告。

1、大部分同学，态度十分认真，对课程设计的各个环节，都很感兴趣，用心性很高，创新性地进行编程和调试，任务完成相当出色，值得学习和表扬。例如：张燕龙、唐晓彤、徐怀刚、王泽连、武蒙蒙等同学。

2、有少部分同学对课程设计的目的和好处认识不足，设计不够认真。主要表此刻设计不能独立思考，编程、调试不能主动用心思考、解决问题等，个别学生甚至在课程设计没有进行任何实质性的工作。

3、也有一部分同学，对所学理论知识掌握不够扎实，不能灵活运用，自己基本上不进行设计，仅仅依靠于同组者。

4、大部分同学的程序调试潜力需要进一步锻炼和提高，这也给我们以后讲授本课程、进行课程设计提出了更高的要求。

1、对《c语言》课程的学习，课程设计是十分重要的环节，它对巩固所学理论知识，灵活运用所学知识解决实际问题、锻炼和提高学生的操作和调试技能、学生将来能否尽快适应工作都具有十分重要的实际好处。所以，从校园到老师到每一位学生都应认真对待和珍惜这个机会，严肃认真做好每一步工作，使课程设计圆满完成。

2、通过课程设计，也反映出对c语言中的一些难点资料，如指针、结构体等，大部分学生掌握得不够好，在平时授课中需进一步深入讲解、多加练习，以使学生在本课程学完后对其能有一个全面、熟练的掌握。

3、要使课程设计到达锻炼提高学生技能的目的，还应注意以下几点：

（1）提前布置课程设计任务，可在学期开始就布置下去，使学生在整个学期的c语言学习中都有一个明确的目标和足够的压力，并将课程设计中的资料和出现的有关问题渗透于教学过程中。

（4）注意发现有特长、用心性高的学生重点指导，适当提高要求，使他们获得最大的收获，取得最大程度的潜力提高。

c语言程序设计课程设计总结篇十六

职业教育不仅要促进人才的发展，还要以此来推动社会的发展。程序设计类课程是理论知识和操作能力并重的课程，但现实中很多高职院校程序设计类课程教学体系还存有缺陷。因此，高职院校现有的课程教学体系需要重构，要建设面向学生未来发展、科学合理、符合职业岗位要求和企业要求的高职程序设计类课程教学体系。

自从教育改革以来，各种高校都在快速的发展，职业教育的发展也不例外，高校的发展也促进了社会上各种企业的发展，注重对学生能力的提高。但是随着高职院校数量的增加，因为各方面的原因，许多高职院校的高速发展没有跟上时代的步伐，培养出来的人才不能适应现代社会的需要，不适应企业发展的需要，许多企业招不到想要的人才，但是另一方面许多毕业生找不到工作，学生的能力差、找工作难等一系列问题就出现了。因此，传统的高职程序设计类课程教学体系存在着目标定位不明确、没有突出程序课程的特征、理论与实践脱离、教学形式单一、对专业能力的培养重视不够、课程考査形式单一等突出问题。

根据课程教学体系规划设计观念，统一规划和安排程序设计课程中各个课程的学习目标，这些课程的目标有密切的关系，一个目标紧扣一个目标，目标之间相互促进，相互联系。通过多重目标促进学生的全面发展，成为对社会有用的人。

2.2明确课程定位。

程序类设计课程作为信息类专业的基础课程，要突出课程的专业性，与其他的课程要有一定的区别，把专业课程和非专业课程区别开来，强调专业程序设计;这些课程是信息类专业的基础性课程，还要突出课程的基础性，这些课程是最基本的课程，没有这些课程基础知识不扎实，那么要谈专业化的课程那也只能是纸上谈兵，突出课程的基础性能;还要加强教学的实践环节，能够应用现有的知识解决实际问题，通过实际的变成考察教学效果，这是突出课程的实践性。从以上三个方面明确课程的定位，应该把课程定在专业性、基础性和实践性的位置上。

2.3突出程序课程的特征。

改革和优化教学内容传统的程序设计课程没有突出程序课程的特征，那么下载的课程教学体系就要改变这种局面，加强课程教学体系中各课程之间的知识连贯性，突出程序设计课程创造性和应用性的特征，加强课程知识之间的连贯性。根据课程教学的目标和上面提到的课程教学体系，由这些课程的任课教师共同协作设计出逐步提高、相互连贯、层层递进的课程内容体系。从开发课程内容出发，在课程内容方面引入大量有代表性的和联系生活实际的案例，用这些案例来激发学生学习的兴趣，让学生明白学习编程知识能够很好的解决实际问题，增加知识的有用性。在这些内容的传授过程中，要注重前后知识运用的综合性和连贯性，让学生认识到培养系统化意识的重要性，注重对系统化知识的学习，通过平常的理论学习和实践，建立完整而系统的知识结构。在教学过程中，运用多种方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，把学到的知识用到实际生活中。

2.4建立教学课程实践体系。

教学课程实践体系根据程序类课程教学体系来设计，主要包括教学实践方法和新型教学手段。

(1)教学实践方法。

传统的程序设计类课程的教学方法比较的单一，他的课程内容安排比较的死板，不能灵活的变通，这样限制了学生的创造思维、创新能力的培养。为了改变这种局面，我们改变了教学方法，以学生为主，根据学生现有的能力来设计教学方法，要表现出教学方法的多样性，比如案例教学法、小组讨论法等都是很好的教学方法，还可以促进学生独立思考能力的发展，采用多种方法还可以充分发挥学生的主动性，促进学生理论学习和实践学习的联系。

(2)新型实践教学手段。

面对传统的教学手段不能促进学生全面发展的局面，我们需要打破这种传统的教学手段，要根据社会和企业对人才的需求，以培养适应社会发展、促进企业发展有创新能力的人才，构建新型的实践教学体系，促进学生对专业知识的学习。

2.5加强各门课程的连贯性，加强学生理论与实践的联系。

要构建符合现在科技的课程教学体系，需要加强各门课程之间的联系，首先要学习的是基础理论课程。要使培养出来的学生符合企业对人才的需求，要加强理论和实践的学习，不仅要学习理论知识，还要能把学到的.理论知识应用到解决实际问题上去。真理是检验真理的唯一标准，现在，现在许多学校的课程设置只注重对理论知识的学习，而忽视对实践能力的培养，导致培养出来的人都是“书呆子”，没有很强的解决问题的能力，学校开设的课程就分为理论课程和实践课程，要加强对两种课程的学习。掌握过硬的理论知识是实践的基础和前提，实践是丰富理论知识的关键。

2.6改革课程考核方法。

课程考核的内容应该是多方面的，应该要包括平时作业、平时的测验、实践检测结果及期末考试。计算机及相关专业课程的一项重要教学任务就是增强学生的实践应用能力，可以应用“1+n”的考核模式，在总成绩中体现出实践成果。改变原有的课程考核方式，用注重过程的考核方式代替注重结果的考核方式，教学效果得到很大提高，也提高了学生的平均成绩，增加对真正知识的学习与掌握，学生们都反映这种考核方式也促进了他们学习的积极性，真正达到学以致用，促进学生各方面的发展。

3、结束语。

综上，通过课程体系的改革，提高学生的编程能力，综合实践能力和创新能力，提高了学生的就业率，促进整个信息行业的发展。