蓝色青春通用 蓝色的青春是怎样的(六篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

如何写蓝色青春通用一

说是一座山，其实不过是一个比两层楼房略高一些的小山坡，这座小时候被我攀登过很多次的小山，在我步入小学的大门以来已经将近7年没有爬过了。现在的我相比一起的放荡不羁已经有了很大的改变，我再也没有那样的热情去谋求物质以外的享受了，我今天忽然想找回那久违的情感，所以，我毅然跨上了登山的第一步。

上山的小路上杂草丛生，郁郁葱葱的树木簇拥在路的两旁，似乎在欢迎着我这个多年不见的老朋友，一块块树皮微笑着欢迎着我，我也微笑着回应它们，舒畅的心情充满了我的全身，山上清新的空气温柔的抚摩着我的脸，我每一个毛孔都舒服的张开着，尽情的呼吸着这足以让人像吸毒一样迷恋上它的空气，这短短几十米的登顶小路，我却走了近一个小时。

耀眼的阳光照射在小路的尽头，我虽然有些留恋着被树木过滤过的空气，但我仍然跨出了这舒适的天堂。去接受骄阳的洗礼。

出了小路，就是平坦的山顶，山顶铺着柔软的金黄色稻草，我躺了下去，呼吸着泥土散发出的浑浊的空气，把头靠在一旁的小树上，感受着生命的气息。

太阳把少有的温柔撒在我身上，使我从外到里都是暖洋洋的，我观察着山顶上底矮的灌木，我想他们也和我一样在接受青春的洗礼吧！那他们一定比我强，我曾无数次抱怨生命的单调，可他们却在如此千篇一律的环境中生存的如此快乐。

忽然，蔚蓝的天空中飞过了一群大雁，它们也在为生命而努力，“万类霜天竞自由”，各种生物都在为自己的目标奋斗，可我，作为一个人，是不是更应该努力追逐自己的梦想呢？我质问自己。

我站起身，拍拍身上的灰尘，我眺望了一下山的另一边，惊奇的发现，山的那一边竟如此之高，与旁边的众山环绕着一个水库，晶莹的湖水与碧绿的山色遥相呼应，构成了一副绝妙的山水画。

我想：雍容的蓝色加上灵动的绿色，这就是青春的颜色吧。

如何写蓝色青春通用二

《蓝树叶》以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。

二、说教学目标

1、让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。

2、注重朗读训练与指导。要求学生根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

3、紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

1、引读法

李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。

2、图文结合法

3、迁移法

(1)学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的三次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二三次对话，使学生在读中领悟其中的规律。

(2)通过学习最后一段，实现由读话到说话的迁移。

1、课题入手法

教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。让学生一见课题便会产生一系列疑问、联想，激起学生的好奇。

2、圈点勾划法

19. 蓝色的树叶

李丽 → 林园园

借绿铅笔 舍不得借

画蓝树叶 不由得脸红了

(应该互相帮助)

《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了?马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。预设中也想孩子们一定能够回答这样的问题的;他们也都能说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。可是，在这样的一句话后面又有多少孩子能够真正体会了、感受着友爱呢?

在认真分析了教参之后，教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。结合李丽林园园的几次对话，引导学生联系生活实际进行反思，通过初读、再读、分角色等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌，林园园则很自私，从而升华到结合生活中的具体实例，在读和理解的基础上，我提出问题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红，从而使学生受到思想教育。课后我进行了拓展练习，“我想对林园园说……”让学生说出自己的心里话，进行说话训练。整堂课，学生学习积极性是挺高的。

在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。几名学生在读林园园和李丽的话时，还需要进一步地引导。读出林园园的不乐意、舍不得，抓住文中的吞吞吐吐、皱着眉头、三个不要等词语走进林园园的内心世界。李丽的话学生也没有完全读出味来。有一部分学生读出了李丽的礼貌、请求，但是没有读出李凡的无奈以及委屈来。在今后学习类似的课文时，还要多加指导。

有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式，让学生生硬的理解字词，字词理解脱离了具体的语境。

如何写蓝色青春通用三

我的眼睛湿润了，看完这本书我久久不愿放下。这是一本触动心灵的书。

主人公哈里因和姐姐吵架出门不幸被车被撞身亡了，于是他来到了另一个世界，他在那里遇到了“老小孩”阿瑟，阿瑟带着哈里溜回人间，与哈里的亲人告别。哈里想念跟同学们玩的日子，想念上课，想念妈妈的拥抱，甚至想念微风抚摸他的的脸……他来到家里，拉着爸爸的手，感觉又回到了从前。跟姐姐表示歉意，心里也舒畅了许多。他来到学校跟老师、同学们再见，并听了最后一次课，发现他们都非常想念他。

他觉得这很不公平，为什么厄运降临在他的头上，他多么向往以前的生活。

这让我想起了《哲学启蒙》里的一句话：当一个人死去，是他的身体消失了，但性格还留着，还在其他人的记忆里。珍惜生命，珍惜每时每刻，珍惜风抚过的面颊吧。

我们是幸福的，我们应该好好珍惜生命!

我叫哈里，是一个可爱的男孩。因为一场车祸去了另一个世界，我在那里认识了一个死了很久，在等妈妈的阿瑟他告诉我如果我想重生的话，就必须去天蓝色的彼岸。可我还有很多话，要对爸爸妈妈，姐姐，老师和朋友们说，乐于助人的阿瑟和我一起偷偷溜回人间，我向我的亲人们和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱。

我要走了，融入“天蓝色的彼岸”再见，爸爸妈妈姐姐，我非常爱你们，比我能说出的还要爱。不要为我悲伤，开始你们新的生活。

生命是有限的，现在，我们还在年幼阶段，非常脆弱，等到我们到了成年阶段，我们才可以自由一点，但是，不过还要注意身边的一切，提高警惕，不能像哈里那么小就骑车上路，那样是很危险的，没有爸爸妈妈的陪护照顾下，不能做一些危险的事情，否则会丢掉生命的。

要是一旦丢掉生命，你就会远离美好生活：看不到神奇而美妙的大自然、看不到有趣又好玩的电影、玩不到刺激惊险的游戏、没法骑自行车、没法与同学们一起滑滑板等等，什么也看不成、玩不成了，很多很多想干的事情都不能干了，那样多痛苦啊!也不能跟小朋友们玩，不能上学堂，也不能做作业，也不会知道世界上还存在着许多有意思的事情，那样多悲哀!所以，我们要爱护生命，保护生命，做有价值、有意思的事，当你最后老的时候，才不会感叹道：“生命如离弦的箭一样穿梭，一眨眼的功夫就白头到老了!”

看完这本书，我心里感到不好受，让我们珍惜活着的每一天吧!

当我看完这本书的时候，感动地哭了——在我看过的图书中，关于生命和死亡这一类的比较少，几乎就只有《夏洛的网》和《天蓝色的彼岸》。但是，我比较喜欢这一类的书。它们用词优美，十分有诗意，而且也让我们懂得了许多关于生命的深刻认识。哦，可怜的哈里，你那么小就来到了天堂，我希望他的新生十分完美，让他活得长一点，快乐一点，甜蜜一点。

我喜欢这本书，喜欢它可爱的主角，冰凉的话语让人泪流满面，亲情的语句让人心头暖暖。两种感觉，装载着生命的冷暖悲欢，十分凄凉，也十分悲伤，还有一种暖暖的爱在流淌。我相信，这个故事不光感动了我，也感动了你们，感动了世界。

寒假里，我买了一本书，名叫《天蓝色的彼岸》，是由英希尔写的。

这本书的内容是，有一个叫哈里的小男孩，因一场车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸。这时，他突然很想念他的爸爸妈妈、姐姐和同学们，却不知怎样传达自己的心声，直到碰上了一个阿瑟的幽灵，带着他返回人间，通过各种方式表达歉意和爱。

读完了这本书，让我懂得了正直、善良是人的美德，要多珍爱身边的人，多说“谢谢”、“请”，懂得感恩，而且要多交新朋友——但别冷落了老朋友。这让我想到了现在的生活，我觉得，无论你的生活有多苦，首要是要坚强地活下去。生命只有一次，所以不能不爱惜自己的生命，没有生命时，不仅身边的家人、朋友、伤心，而且会为自己很多未做的事情感到遗憾，但这时后悔已晚矣。

这是本关于死亡寓言的书，这里的主人公只是一个小男孩，他在一次不幸的车祸中失去了生命，他的灵魂去了一个叫“另一个世界”的地方。在那儿，他看见了很多人向一个他们叫“天蓝色的彼岸”的地方走去。可是哈里(这个小男孩的名字)觉得自己有点对不起他的姐姐和一个同学。凑巧，哈里遇到了一个叫阿瑟的幽灵，他们结伴到了人间。在这里，哈里向自己对不起的人道完歉，就和阿瑟一起回到了另一个世界去了所谓的“天蓝色的彼岸”……

这是一部感人至深的书，它用童话来解说死，它告诉我们：死不表示生命的结束，要珍惜生，但是不要害怕死。我们人与人之间，除了自己的修养，差别最大的就是对生与死的看法。我们不要把死看成是生命的结局，如果你活得有意义，那你死得也无遗憾了。因此，我暗下决心：一定要为人类多作贡献，这样才不白活一趟。

这本书的主人公哈里在和他姐姐吵架时，一气之下冲出家门，骑着自行车走了，最后一辆卡车结束了生命，死后，他来到天堂，前往天蓝色的彼岸，但他有心愿未解，以幽灵的身份回到人间，向他姐姐道歉。

“读完这本书，我觉得人与人之间最大的区别，其实就是他们对待死亡的态度。他们如何面对死亡的命题决定了他们如何对待死亡的方式，所以这本书不仅仅是对孩子，它的纯真简朴的道理，一样适应于成年人。”这是书后一个人的感想，我也有一样的感想，这本书勾起了我心中最温柔，最复杂的感情。

这是21世纪最伟大的人性寓言，告诉我们千万不要低估了宽恕的力量。

如何写蓝色青春通用四

老师们，大家好，我今天说课的题目是《蓝色的树叶》。（板书题目 一棵蓝色的树叶）《蓝色的树叶》是义务教育课程实验教材第三册第五单元 的一篇课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好地相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽向林园园借绿铅笔的故事，让学生明白人与人之间要互相关爱、相互帮助的道理。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：

1、 认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是第段阅读教学的重点，因此，我把它定为重点目标。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为难点目标。

《课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在引导学生理解课文的同时，我以读带讲，整体感之，揣摩体会，以问题导入新课，分角色朗读课文，体会故事中两个小孩子的心态，让学生思考：“我想对林园园说……”部分替课文补充一个不同的结局。

（一）、激发兴趣，导入新课

实物板书，引起学生的疑问：“我们看过的树叶都是绿色的，为什么题目上的树叶是蓝色？”师：“这就是我们今天要讨论的话题：为什么课题是蓝色的树叶？”这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。

（二）、以读带讲，读思结合，题为“蓝色的树叶”

学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，复习巩固生字新词，把课文读通顺，读流利；三读，了解课文大意， 想想蓝色的树叶是怎么出现的？边读边用笔画画圈圈，数一数，李丽和林园园有几次对话？在学生初读基础上，随文检查学生学习生字新词的情况。

在学生掌握生字新词的情况下，我进入：朗读课文，学习词句的训练。主要采取情景朗读教学法。接着，我重点抓住李丽和林园园的四次对话进行训练：

1、（出示第一次对话）抓住“小声”“吞吞吐吐”指导学生朗读“把绿色铅笔借给我用一用行吗？”“我还没画完呢。”进行引导学生学习问句，读出问句，用问句谈话，学生会说出：我可以跟你一起走吗？

把雨伞借我用一用行吗？……

并在此基础上分角色朗读。

2、掌握了第一次对话的训练方法，第二、三、四次的对话，我就按照这样的方法，让学生先自读，小组读，在分角色朗读，加强人物语言的训练。

（三）、拓展延伸，情感熏陶

语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会说：“园园，这样做是不对的，你应该像小白兔和小灰兔那样，主动帮助老山羊才对的 。”也可能会说“园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那样团结一致，互相帮助，才对呀。”……当学生讨论完毕，老师及时鼓励他们真实一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：互相帮助。

如何写蓝色青春通用五

《蓝色的树叶》选臼人民教育出版社二年级上册第五单元第19课口本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”这个故事讲的是李丽向林园国惜铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶口课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育o

通过一年级的学习，二年级的学生已经有了日觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲n

根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的学龄特征，我把本篇谍文的教学目标确定为：

（一）知识与技能目标l学会认识“术、铅”等9个生字口2正确、流利、有感情地朗读课文

〔二）过程与方法目标

1、自主学习，了解课文内容。

2、以读代讲，明白李丽是一个憧礼貌的孩子。

（三）情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助u

两课时，本次说谍的内容为第一课时。

多媒体课件和树叶图画

（一）教学重点：2正确、流利、有感情地朗读课文，憧得人与人之间应互相帮助。

（二）教学难点=引导学生通过朗读感悟课文，憧得人与人之间应互相帮助口

课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。本篇课文，我灵活应用多种教学方法进行优化组合n

（一）教法

图片戴趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容，出示树叶图片能有效地让她们了解课文内容，从而激发学习兴趣口2。游戏学习法。在教学中我采用开火车的游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中白主学习。

（二）学法指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、情景练习等学习方法

这节课我的教学思路预设为：激发兴趣，导入新课一初读课文，初通大意一趣味识字，日主学习一品读课文，体会情感一自由读课文，回味欣赏

1.激发兴趣，导入新课兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。我以“树叶都有些什么颜色的？”带领学生进入新课的学习口并拿出蓝色的树叶图，问她们见过吗？以此吸引学生的注意力，让她们对本堂课的学习充满兴趣口

2.初读课文，初通大意在调动学生学习积极性后，我通过示范读，让学生认识生宇q然后让学生带着问题“她们有几次对话？分别是怎么说的？”自由读课文，整体感知课文内容口在教学中我力图让全体学生动起来、学起来

3.在识字教学中，我让孩子们借助拼音臼己认识生字，不认识的生字同学之间可以相互帮忙。并且通过开火车的游戏让孩子们在学中玩、玩中学，以达到很好的教学效果

4.品读课文，体会情感

（1）研读第一自然段为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因，我出示一幅没有上色彩的树叶图，让她们观察，并顺势提出三个问题来引等学生。

（1）这幅画缺少什么？

（2）此时李丽的心情是怎样的？

（3）画“你碰到过这种情况吗？你当时心情怎样？”

学生在这样的引导卜′可以加深他们对李丽心情的感受，这样也能更好的读这一日然段口

（2）研读第一次对话“书读百遍，其义闭现我让学生自己通过读，理解对话内容，从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子通过“吞吞吐吐”明白林园园不想借绿铅笔给李丽，并顺势提出“吐”的写法，加深她们对这个字的认识

（3）研读第二次对话以“李丽听了林园园的凹答后，她是怎么做的？”激发学生的学习兴趣，从旦闭由读课文，凹味欣赏余下的时间，我就让学生自由的朗读课文，回想学过的内容，再一个环节就是两人为一小组，朗读、交流对话内容，帮助她们理解课文中的后两次对话，为下文的学习做了一个铺垫。

舰蓝色的树叶

如何写蓝色青春通用六

多彩的青春，斑斓美好。

一个个暖暖的午后，我们围坐在一起，成语接龙，猜谜游戏，是最美好的点缀。你说，我笑，她在闹，阳光从窗外射进，照在我们嬉笑的脸上，无声中，溜进我们的心里。这样的青春是金黄色的，浸满着希望。

大雨倾盆的下午，曾带着丧气的的精神，拿着那残忍的成绩单，在家长一句又一句的唠叨中，泪那样急促，最后，放声大哭，为家长的不通情达理，委屈着。这样的青春是灰白色的，带满了悲伤。

和煦春风的早上，也曾小心眼过，不愿大事化小，小事化了，最后就成了“了事化小，小事化大”。心高气傲，正是这时的真实写照，不可一世，就成了真正的“有事”。这样的青春是赤红色的，充满着冲动。

梦幻的傍晚，也经常与伙伴们轻轻鼓励着彼此，政治课上老师说过：“因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。”是的，我们不怕失败。一次次追逐梦想，即使不成功，也会固执地抱着侥幸的心理：还有下一次。这样的青春是翠绿色的，透露着希冀。

也在雨后，去那忙碌的教师办公室里，趁那会老师不注意，偷偷地放杯热茶，再悄无声息，默默退出屋里，接着，开心地笑个不停。这样的青春是蔚蓝色的，挂满着“心晴”。

……

在这样的青春里，我们都在满意。我们的世界里，有时会挂上一个大大的微笑彩虹，有时也会闪着刺眼雷电。就那样，带着多彩的青春，我们一起去旅行。