最新课文郑和远航教案简短(通用9篇)

教案可以作为教学过程中的记录和反馈工具，方便教师进行教学评价和教学调整。教案的语言要简练明了，避免使用过于晦涩难懂的词汇和句式。以下是一些优秀教师分享的教案，其中包括了多种不同教学策略和方法。

课文郑和远航教案简短篇一

同学们知道郑和远航这篇课文吗?以下是课文的主要内容，一起来看看吧。

主要内容。

147月11日，郑和受命第一次率领船队出使西洋，他与所到国家的人民进行友好交往，航行途中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

原文。

1405年7月11日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。

两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中62艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长约148米，宽约60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。

将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船，他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。

船队出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行。每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。当时中国的`丝绸、瓷器早就名扬海外，沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。

然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜，偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。

从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。

郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。

课文郑和远航教案简短篇二

2、紧扣结尾，引导细读感悟。

3、从读中写，体会写作特色。

4、依据标题，指导熟读复述。

教学目标。

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

教学重点。

教学难点。

感受郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学准备。

投影仪。

教学课时。

2课时。

第一课时。

教学目标。

1、学会本课生字词。

2、能正确流利地的朗读课文。

3、理清课文条理。

教学过程。

一导入新课。

1．导入。

同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫--郑和。

2．揭示课题，质疑。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

看到课题，你想知道什么呢？

（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）。

二初读课文。

1、自由朗读。

2、听读范文。

3、检查预习。

（出示生字词：派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁）。

（强调个别字写法读法）。

（出示词语）。

5、请同学朗读课文。

（指导学生标记问题的答案）。

三交流反馈。

1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容。

说说课文写了什么内容？

2、再读课文。

学生再次从整体上把握课文内容。

四指导分段。

（提示：课文重点写了郑和第几次远航？假如让你把课文分成两段，你会怎么分？）。

第一段（1-5）：写郑和第一次远航。（指导分层）。

第二段（6-7）：写郑和共有七次远航。

总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，同学们学得很认真，预习得很充分。下节课我们将继续学习，回到6前，跟随郑和的船队一起去经历一次远航。

第二课时。

教学目标。

1、有感情的朗读课文。

2、学习课文详略精当的写法。

3、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、永往直前的精神。

教学过程。

一复习旧知识。

1、听写词语。

二精读课文。

1、紧扣结尾，引导细读感悟。

这一自然段共有几句话，分别写了什么？

（学生抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂）。

2、读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”

（此为教学重点，指导学生抓住相关词语，朗读体会郑和远航的“规模之大，时间之长，范围之广”）。

3、读悟课文第三、四、五自然段，体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强对的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”

问题设计：从第三自然段，你们读懂了什么？

郑和远航的船队所到之处，情况如何呢？

课文中写了几次风险，分别是什么呢？

（此为本课难点，引领学生通过理解相关词语，体会相关语句描写，联想相关画面等来体会郑和的精神和此次出行的意义）。

4、回归整体。

学生感情的朗读课文，并齐读最后一自然段。

问题设计：你能谈谈郑和远航的意义吗？

（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）。

三体会写作特色。

讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？

（点面结合，详略得当）。

四依据标题，熟读复述。

（进行如下指导：1、抓住联系点2、想象画面）。

五课堂总结。

郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

板书设计。

第一次扬帆起航。

（详写）友好交流。

战胜凶险。

其余六次远航。

（略写）。

课文郑和远航教案简短篇三

教学目标：

一、揭题导入。

郑和，明朝宦官。本姓马，小字三保。回族，云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所了解。明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。1405年率舰队通使“西洋”(当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。)两年而返。

今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕。板书：郑和远航。

二、检查自学效果。

1.认读生字：监炫载(读四声)缰(与“疆僵”区别)。

2.出示词语：派遣宏大炫耀威胁呼啸咆哮袭击。

名扬海外镇定自若化险为夷严阵以待。

自读，指名读;借助工具书理解意思;任选一个或几个造句;齐读词语。

3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音。

4.讨论分段。

5.同座位互读全文。

三、学习课文。

1.出示自学提示。

默读课文，思考：郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的?边读边作简要的批注，记下自己的心得和不懂的问题。

生读画后自主交流，师巡视点拨，首次：第一次壮举：“壮”在哪里?

2.谁能概括的说一说?从哪几方面看出是“壮举”?指名回答。

学生结合1—6自然段的内容谈理解。

(郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。)。

每艘宝船长150米，宽60米，有10多层楼房那么高。每条船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人驾驶。

船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。

……。

3.为什么要有这个“壮举”?(即为什么要远航?)郑和远航有什么意义?

自由读课文，想一想，画一画。指名回答。

引导学生这样回答：我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次，前后一共到过30多个国家……”

师在学生回答时，随机出示补充文字资料。(西方学者称：只有举世无双的特混舰队才能远航非洲;郑和舰队——集先进科技之大成;郑和舰队军事建制整军行动优于商船;舰队规模庞大帅舰甲板有足球场大;当代10大航海科技郑和舰队拥有2项;《郑和航海图》代表当时最先进技术;哥伦布、麦哲伦只有几条船、百十名水手百年后海上列强打破郑和神话等等。)。

四、回顾全文。

1.郑和率领船队出洋7次，为什么略写其余六次的远航?这样写有什么好处?

2.为什么直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事?

3.郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们读到这几百年前激动人心的一幕幕，由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

五、作业。

感情朗读课文;查阅郑和远航相关资料;了解祖国航海事业的发展情况。

课文郑和远航教案简短篇四

我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。

选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。

（一）、导入 ：

1、老师请大家做个知识竞猜：

（1）、1492年发现新大陆的是谁？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭题：

作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。

3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

（二）、初读课文。

1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。

（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）

2、说说课文写了什么内容？

3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？

4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

6、提出自己不理解的内容。

（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。

（四）、布置作业 ：

（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的学生天地栏目里。

（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡学生要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。学生学习一篇课文，一看到课题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。

２、学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。

３、这节课我布置有作业 是：

（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；

（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中产生新的问题，然后继续去探究。作业 的布置紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业 ，有的学生觉得很新颖能完成，有的学生是不知所措，因为他们不会处理这种作业 。我这样设计的目的是想让学生进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。

现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，学生只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，学生能把自己搜集到的信息经过处理，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家共同解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不断地努力，努力，再努力。

课文郑和远航教案简短篇五

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

从网上获取大量的相关知识，了解并熟悉郑和的生平等资料。

1、老师请大家做个知识竞猜：

（1）、1492年发现新大陆的是谁？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭题：

作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。

3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。

（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）。

2、说说课文写了什么内容？

3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？

4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

6、提出自己不理解的内容。

我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。

继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

2、相机出示文本中的语句：

郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

3、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。

1、播放（视频）启航场面，初步感受体会船队规模宏大和郑和的威武豪迈。

2、指明一、二学生略谈感受。

3、自读课文，划出能够体现远航规模之大的语句并仔细品读，试着深入体会远航规模之大。

4、点击宝船和船队图片，品味宏伟壮观。

5、回归文本，赏读课文，通过朗读，再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。

6、自主探究、合作学习。

7、这部分学习引导分为两大步：

（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。

a、“友好交往”部分重点自学讨论：

1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？

2、选择自己最感兴趣的一个话题，展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、可能说些什么，注意人物的语言、动作。

（相机出示有关图片。）。

3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？

b、“战胜凶险”部分重点自学研讨：

1、用“”划出中心句。

2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？

3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。

根据学生回答，出示远航路线图，深入体会远航之险之难。

4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？

1、引读课文第六自然段，简单介绍详写和略写的.写作方法。

2、引读第7自然段第一句话。那么这次航行具有什么样的重要意义呢？

齐读：表现了……开阔了……促进了……。

看着如此壮观的场面，感受着郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。有专家说：“郑和远航是有史以来最文明的人类交往”，今天通过学习课文，我们充分感受到郑和不畏艰险、勇往直前的精神。在中华民族几千年的历史长河中，像郑和这样不畏艰险、勇往直前的人数不胜数，希望你们利用课外时间，通过各种方式，去了解他们，去走近他们，去学习他们。有机会，我们再大家一起来交流。

2、四人小组合作出一份与郑和有关的电子小报。

3、进入相关专题网站，阅读郑和的有关资料、故事。

规模之大。

范围之广。

课文郑和远航教案简短篇六

147月11日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。

两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十二艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。

将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船，他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。

船队出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行。每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎，老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。当时中国的丝绸、瓷器早就名扬海外，沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。

然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。

从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。

郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的`经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。

[设计理念]：

《郑和远航》选自苏教版小学五年级语文下册第11课，是一篇融人文性、思想性为一体的课文。课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。课前布置学生充分做好预习工作，培养学生自主学习课文的能力。课堂上先检查学生的预习，在此基础上引导学生深入文本，理解郑和远航的重大意义。让学生自主参与到学习过程中来。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，张扬阅读个性，升华情感。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。

[教学思路]。

本设计确立了“以文本为本，紧扣说写训练”的理念，凭借语言载体，读写结合，调动学生的学习积极性，让学生自学质疑，教师精讲点拨引领学生亲近文本，走近郑和，学生通过读说写进行交流展示。

[教学目标]。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步懂得详写、略写的作用。

3、通过学习感受以郑和为代表的中国古人不畏艰难、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

[教学重难点]。

[教学过程]。

一、视频导入，再现“远航”。

1、同学们，这节课我们继续学习——《郑和远航》。

2、上节课的学习我们认识这位了不起的航海英雄——郑和；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。

3、我们来穿越时空，回到6前，领略一下郑和第一次远航的盛大场面。（播放视频）。

二、研读感悟、走近“远航”。

过渡：看完视频后，让学生谈感受，引导学生学习1—3自然段。

（一）感受规模大。

学生自由朗读1—3自然段，你从哪些词句中可以体会到这是一次规模宏大的远航？找出相关的词语或句子，读一读。

1、人多（送行的人多；随行的人多。人山人海）。

2、船多船大（通过具体的数字说明来感受）；船的配备、设施先进齐全。相机出示：“其中62艘大船特别雄伟壮观，先进的仪器。”（读好句中的数字，渲染宝船的大，突出宝船雄伟的气势。）。

出示第三自然段“将近中午，浩浩荡荡地出发了”重点指导朗读，从朗读中体会到郑和的决心、威武和自信。

小结：这部分主要交代郑和第一次远航出发时的时间、地点和人员以及船只的数量、大小、配备，渲染了出使西洋时的壮观场面。

过渡：郑和第一次远航就这样浩浩荡荡出发了。同学们，你们知道这是一次怎样的远航吗？（引出“友好交往”这部分内容。）。

（二）学习友好交往。

1、指名学生朗读课文第4自然段，同学们从文中找出关键的词句，概括这节内容，想一想：“这是一次的远航。”小组交流体会。

2、小组交流展示（互赠礼物，商品交易）。

4、展开丰富的想象，说说他们是怎么交流的？指名交流。

小结：郑和率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。

（三）战胜凶险。

1、指名交流：风浪险恶；海盗凶猛。

2、指导朗读，相机出示语句：“在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪??仿佛要把船只撕裂。”（指导朗读，感受风浪的可怕。）。

3、面对险恶的风浪，凶猛的海盗，郑和是怎样一一战胜的？指名交流。

4、用“这是一次的远航。”的句式概括这部分内容。

小结：面对各种凶险，郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，镇定自若地战胜了凶险，他代表的不仅是自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！

三、树立形象、感受远航。

（一）学习第六、七自然段。

出示：第六自然段内容。

1、请大家读读这段话中的数字，从数字中你读出了什么？

学生交流，感受人物精神：敢于探索、勇往直前，为了与其它国家经济文化交流和友好往来鞠躬尽瘁。

3、今天我们为什么要纪念郑和，纪念郑和远航？（引导学生学习郑和的精神，了解郑和远航的重大意义。）。

小结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰，具有重大的意义，让我们齐读课文最后一段。

4、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航！

四、学习写法、拓展延伸。

1、郑和远航一共有七次，而课文为什么只重点描写了郑和第一次远航的情景？

2、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧！请大家快速浏览课文1—5自然段，试着根据小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”，来复述郑和第一次远航的经过。

五、布置作业。

1、（出示郑和像）此时此刻，如果您就站在郑和纪念像前，最想说什么？把你想说的话写下来。

2、推荐阅读书目：《郑和下西洋600周年》。

[板书设计]。

课文郑和远航教案简短篇七

南通市跃龙桥小学李春宝。

设计理念。

教学过程。

一、复习导入。

二、激趣质疑。

过渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有关说明郑和远航意义的文字）。

三、汇报交流第一个问题。

（一）规模之大。

1、以小组为单位，汇报交流。

2、启发学习“宝船”这部分。

（联系生活实际，让学生体会到宝船“特别雄伟壮观”并读好）。

3、引读总结。

（二）时间之长，范围之广。

过渡。

1、以小组为单位汇报交流，师生适当地补充介绍一些资料。

3、齐读第6小节。

四、汇报交流第二问题。

过渡。

1、以小组为单位汇报交流。

2、启发帮助。

（1）“风浪险恶”

体验、感悟、诵读。

（2）郑和的船队是怎样战胜了海盗的袭击？

（3）想象远航中的其它凶险和困难。

追问“这些凶险，郑和事先考虑到了吗？

五、汇报交流第三个问题。

过渡。

1、以小组为单位汇报交流。

2、齐读第4小节。

六、总结课文。

1、总结。

2、齐读第7小节。

3、面对郑和雕像，你想要跟他说了什么呢？

七、布置作业。

1、以郑和身份写一篇《航海日志》。

《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》。

《与郑和相遇海上》 。

板书：

达到顶峰。

26、郑和远航顽强探索民族的骄傲。

促进交流。

课文郑和远航教案简短篇八

教材简析与学情分析:《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。

本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。

3、初步懂得详写与略写的作用。教学重难点：

1．能复述郑和第一次远航的经过，归纳课文主要内容，初步懂得详写略写的作用。

2．凭借课文语言材料，感受郑和下西洋的艰难和重大意义，感受郑和与我国古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而奋发努力的情怀。

教学方法：

为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“提问质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论；练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。

第一课时。

【教学目标】。

1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。

2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

【教学过程】。

一、导入新课。

1、激发学生的兴趣，导入学习。

出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）。

美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。

2、出示课题郑和远航简介郑和的生平。

3、讨论交流自己对课题的理解。

（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？

二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。

1、出示词语。

派遣太监魁梧抱拳扶老携幼。

瓷器脱缰野马撕裂威胁。

2、指名读。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”声调是第二声，不是第三声。

字形：“拳”上半部分两横，不是三横。

“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。

2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确。

3、了解学生读文情况。

4、朗读思考曾提出的相关问题。

5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。

第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。（1）学生自由朗读这一自然段。

（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？（3）自主思考，同桌间交流。（4）交流阅读收获。（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。

7、精读课文第一至三自然段。

（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。

（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。（3）指导朗读，齐读这两个自然段。

（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。

8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。

四、总结，布置作业。

1、熟读课文，完成习字册。

2、搜集和阅读有关郑和的资料。

五、板书设计：

郑和远航（规模之大时间之长范围之广）扬帆启航人多人山人海。

（宝船）船大雄伟壮观。

船队浩浩荡荡。

第二课时。

【教学目标】。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文，学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

2、凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生引领学生走近郑和，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。

3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

【教学重点、难点】。

感知郑和远航的凶险和重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。

【教学过程】。

一、回顾词语，概括“启航”

1、出示两组词语，检查认读情况。

人山人海身材魁梧抱拳告别镇定自若雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行。

2、选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。

3、在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航？请快速阅读课文第四、五自然段。

4、交流阅读收获。板书：友好之旅凶险之旅。

二、经历远航，解读郑和。

（一）体验“友好之旅”

1、师：哪些内容告诉我们这是一次友好之旅？默读课文第四、五自然段。（不动笔墨不读书，无声的读书是一种思考，请大家拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。）。

2、交流阅读收获。

3、解读。

“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。„„各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。”

（1）（屏幕显示：郑和船队和随船物品）感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。

（3）听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行的人员，你感觉如何？如果此时有商人要和你做生意，你会怎么样？（媒体出示丝绸、瓷器等中国特产）。

（4）（指导朗读）你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗？（5）郑和出使的目的是——经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是——“友好之旅”。

（6）（屏幕出示文字）郑和的船队每到一个国家，都向,各国君臣和老百姓还，以表达友好的感情。（介绍复述的方法：像这样用上原文里的有关词语，想象“画面”，再加上自己的话，把文章的大意讲出来，让人听明白这个故事，这是复述的一种方法。）。

（7）指导交流，复述。

（二）走进“凶险之旅”

师：郑和所率领的船队是和平的使者，本着与各国进行经济文化交流、友好往来而去的，所以一路上有“彩旗”和“欢呼”，有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航，我们看到更多的是——凶险。

1、默读课文第五自然段，圈画描写“凶险”的词句，做批注。

2、汇报阅读感受。

3、（媒体出示文字）“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。

4、指名朗读：

（2）学生交流。

6、引读、复述。（抓住“联系点”引领学生复述。）。

“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”

5、“观夫鲸波接天、浩浩无涯，或烟雾之溟濛，或风浪之崔嵬。”（出示文本）。

7、俗话说“大海航行靠舵手”，“面对如此险境”，郑和是怎样做的？（再次解读郑和，理解郑和的镇定自若，临危不惧的大将风范。）。

8、在漫漫的旅途上，天气只是凶险的一面，更凶险的还等着郑和和他的船队呢！

（1）这种险境是什么？（海盗的袭击）。

（2）海盗给你怎样的感觉？强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”展示读。指导朗读：

9、自读课文，试图抓住关键词句复述“智擒海盗”。（同桌进行）。

三、了解六次远航，感受影响。

1、回顾郑和的第一次远航经过，这是发生在600多年的事情，是郑和的“第一次”远航，也是中国航海史上的第一次，课文中是如何评价这一远航的？理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的？这样写有什么好处？（详写的作用）。

2、后面的六次远航又是怎样写的？（齐读第六自然段）。

3、体会点面结合、详略得当的写作方法。

4、（屏幕显示郑和七次远航的路线图）诵读最后一自然段，感受郑和远航的深远影响。21世纪是海洋的世纪，海洋思想和观念意味着开放、文明、先进和崛起。现在我国对海洋的自然认知、考察与研究与美、英、日、俄等强国相比，实在汗颜。更有甚者，中国的海权仍遭周边国家的轻蔑与挑战，中国的海洋大陆架资源长期遭受别国的蚕食甚至掠夺。

四、书写颁奖词，真情表白。

1、此时，你就站在郑和雕像前，请你为他写一段颁奖词，赞一赞郑和以及郑和远航。

2、指导朗读、交流。

3、总结：他壮年受命，远离故土，情系大海，开创海上“丝绸之路”。二十八年航海路，云帆万里照重洋。从壮年至暮年，使命昭辉。他惊涛骇浪，笑傲凶悍海盗，勇往直前，有志竟成：在世界远洋航海史上写下了咱们的“中华”！前方，是未知的海域；身后，是远航的传奇。指导朗读。

4、当郑和第一次远航的时候，面对如此多的凶险，我们不由的感慨“行路难，行路难！多歧路，今安在？”可是最终他排除万难，真是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”此刻我们面对这位航海英雄的名字——郑和，这段荡气回肠的历史——郑和远航，我们应该从现在开始，好好学习，长大后才能以海洋般宽阔的视野观察世界，用海洋般的胸怀拥抱世界，走出一条崭新的和平崛起和发展之路。

五、自主选择作业，拓展延伸。

1、用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。

2、将搜集到的资料、图片，办一期小报，以组为单位进行展品。还可以把学习后的感受写下来。

3、用学到的点与面、详与略的写作方法修改作文《拔河》。

六、板书设计。

郑

君臣欢迎和友好之旅百姓观看。

远

航

长风破浪直挂云帆。

凶险之旅风浪海盗换取土特产品赠送礼物（商人）。

课文郑和远航教案简短篇九

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清文章脉络

1．把课文读通读顺。

2．划出文中生字新词，自学，并完成《习字册》，理解词语的意思，完成《补充习题》第三题。

3．收集有关郑和的资料。

4．观看中央少儿频道的童话片《郑和下西洋》，了解一些小故事。

挂图 朗读资料 生字新词卡片

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1．老师请大家做个知识竞猜：

（1）1492年发现新大陆的是谁？

（2）世界著名的航海家有哪些？

2．揭题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。

板书课题：10、郑和远航。

3．启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4．同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

5．补充介绍郑和的资料

郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）生字词

1．出示生字新词：

派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡

赠送 丝绸 瓷器 名扬海外

镇定自若 化险为夷 严阵以待

a、指名读，相机正音。

b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。

2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往战胜凶险）

（二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。

2．提出自己不理解的内容。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

（一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？

（二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

四、精选课文一部分，品读感悟

1．自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。

2．交流：（人多、分工明确、“宝船”）

出示：“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”

船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的“雄伟壮观”，通过朗读读出）

先进：配备航海罗盘等当时最先进的仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。）

组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）

看一些船队的图片

3．此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。

4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上——“启航”！谁来读出郑和的雄心壮志！

5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频）

6.你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。

五、精心设计练习题，检测完善

完成《习字册》