《跳伞表演》教案设计(模板12篇)

教案的修订和更新是教师教育教学实践中的重要环节，要不断反思和改进。编写教案时，要注重培养学生的合作意识和团队精神。教案是教学中不可或缺的一环，以下是一些经典教案供大家参考。

《跳伞表演》教案设计篇一

1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。

学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？

你能提出哪些数学问题？

3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

4、研究14减几的算式。

学生汇报，体现解题策略的多样化。

方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。

方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。

方法3：把14拆成10和4。

10－6＝44＋4＝8。

方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

14－4＝1010－2＝8。

6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）。

让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。

2、完成教材第11、12页的练一练。

这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。

《跳伞表演》教案设计篇二

1、理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少）时，用减法计算”的算理。

2、理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。

3、会用所学知识解决简单的实际问题。

理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法计算。”

探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。

铅笔，不同颜色的小圆片，课件。

复习检测：

同学们观察的真仔细！今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。

1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息？

2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗？（红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？）。

1、一一对应法。

2、直接列算式法。

红伞比黄伞多几个？

14—6=8（个）。

答：红伞比黄伞多8个。

3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个？

4、思考：你从中发现了什么？

5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

数一数，做一做。

老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗？不够缺几个？

这节课你有哪些收获？

板书设计：

红伞：14个黄伞：6个蓝伞：7个。

红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？

14—6=8（个）14—7=7（个）。

答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。

《跳伞表演》教案设计篇三

1.练习正面钻、纵跳触物15厘米的动作，锻炼身体的协调性、敏捷性。

2.体验模仿动物本领的乐趣。

3.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

4.体验游戏的快乐。

跳绳、拱门、彩球等。

一、导入：谈话激发幼儿活动的兴趣。

请幼儿回忆并互相说说观看动物表演的经历。

2.请幼儿模仿一下山羊走钢丝、熊猫钻圈、海豚顶球的动作。

二、过程。

1.学习“海豚顶球”——发展身体的协调性。幼儿观察，并说出自己看到老师是怎么做的。

老师仔细讲解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用额头触碰头顶上方的小球。

2.幼儿尝试练习、学习本领。

师：现在请小朋友来练习海豚顶球的动作。看哪只小海豚先学到本领。

师：小朋友真棒，本领学得太快了，这次老师要增加难度，请小朋友根据老师指定的颜色进行顶球练习。

3.游戏：小小马戏团。

(1)老师介绍游戏的玩法和规则。

(2)组织幼儿体验一次游戏。

(3)设置情节进行游戏——小海豚这次要注意安全啊，要注意大鲨鱼来攻击。增加游戏情趣和运动强度。

(4)幼儿分组进行接力比赛。

三、结束部分。

小朋友学本领真棒，小海豚可喜欢大家了。咱们来和海豚跳个海豚舞吧。

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

《跳伞表演》教案设计篇四

1、知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。

2、过程与方法掌握十几减5,4,3,2的退位减法。

3、情感态度与价值观让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。

《跳伞表演》教案设计篇五

本节课通过课件演示，激发了学生的好奇心，调动了学生的学习积极性，让学生提出一些数学问题并在已有的知识的基础上列出相关算式，这从数学理论来讲是付合数学来源于生活这个数学家理论，体现了数学的实用价值。

本节课在突破难点解决谁比谁多，谁比谁少的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒、不同的正方体和长方体等等，为学生提供了充分的学习材料和学习时间，学生利用手中的学具，通过摆一摆，说一说，从不同的角度通过多种方法解决问题。通过学生动手操作，把操作与思考、探索算理结合起来，在交流算法时尊重学生的想法，尊重学生的算法的多样化，安排多种形式的练习，帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法，而且激发了学生的学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。

《跳伞表演》教案设计篇六

1、知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。

2、过程与方法掌握十几减5，4，3，2的退位减法。

3、情感态度与价值观让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。

用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

小棒，多媒体课件。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。引起学生的兴趣。

（初步探究）用电脑出示课本第全景图。

你说一下这幅图的意思吗？

提一个减法问题。

怎么列式？

14—6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来。

14—6=8（个）。

还能够提出不一样的减法问题吗？

怎么列式？

14—6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来。

14—7=7（个）。

观察图，理解图意。

蜗牛在跳伞。

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

14—6。

纸上计算14—6=8。

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

14—7。

14—7=7引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性。

（合作学习）出示11页例题。

提问：今天比昨天少生了几个蛋？

怎么列式？

11—5=？如何计算。

用小棒演示11—5=6（个）。

十几减5会做了，那十几减4，3，2呢？

11—2=。

12—3=。

13—4=。

《跳伞表演》教案设计篇七

1、再次欣赏故事《小水滴旅行记》，增进对故事的理解，并对故事形象进行分析、尝试用肢体动作表演故事的内容。

2、借助音乐，较好的表演水的循环过程。

3、有合作意识，能大胆、愉快的表演，体验集体表演带来的愉悦情感。

【活动准备】。

事先欣赏过《小水滴旅行记》的故事;布置场景;自制角色胸饰、道具等;音乐;话筒。

【活动过程】。

一、观看课件，回忆故事内容。

1、出示图片，激发兴趣。

师：这是谁?(小水滴)他要去旅行了，邀请你们一起前往。

2、欣赏童话(教师边播放图片，边讲故事)。

二、尝试用语言、表情和动作来表现角色。

师：小水滴要去旅行了，他的心情会怎么样呢?

师：小水滴旅行的路上遇见了谁?

如果你是小水滴，你会怎么说?

师：太阳公公照着小水滴，小水滴怎么了?

长翅膀的时候心情怎么样呢?

我们都长出翅膀了，来转一圈，跳个舞吧。

师：飞到很高的地方，小水滴碰到了风爷爷，小水滴害怕极了，它会对风爷爷怎么说的呢?

我们听出了发抖的声音，除了声音有些发抖，身体还可以怎么去表现呢?

师：很多小水滴在天上飘飘来飘去，变成了什么?它心情是怎么样的呀?

我们着急的时候表情会怎么样，语气还会发生变化呢，我们说说看。

师：最后，小水滴变成了什么?

师：小水滴在旅行的过程中变成水蒸气，又从水蒸气变成白云，最后变成小雨滴落了下来，回到了自己的`家。

重点：学说水发生变化时的语言，尝试用动作来表现水发生变化时的样。子。

三、幼儿表演。

1、教师旁白，幼儿完整(baidu幼儿教育)练习。

师：现在，我们选择自己喜欢的一个角色来表演《小水滴旅行记》吧。轮到你选择的角色的时候你再出来表演。

2、欣赏音乐，尝试表演。

师：老师给你们带来了一段音乐，听听哪些是小水滴的音乐，哪些是水蒸气的音乐，哪些是白云的音乐(边听音乐边提示)。

3、幼儿完整表演。

师：现在我们表演小水滴旅行记啦，轮到谁的音乐谁就出来表演，没有轮到就请待在自己的家里，好吗?这是小水滴的家，这是水蒸气的家，这是白云的家，哦，为了让我们的表演更加精彩，老师准备了表演的道具，(出示三个胸饰)选择自己喜欢的角色打扮吧，待会儿我们表演给大家看，我们要加上好听的话、漂亮的动作，别忘记啦!

四、小结。

师：小朋友表演得真棒，下次我们再表演给别的班小朋友看，好吗?

我们是小水滴，我们的家是小河，我们很想去旅行，可是没有翅膀，苦恼极了，一天，太阳公公出来了，我们连忙对他说：“太阳公公，我们要去旅行，可是没有翅膀，请你帮个忙吧。”

太阳公公点点头，照得我们暖烘烘的，身子变轻了，向空中飞去。大家快乐的叫起来：“我们长翅膀啦!我们长翅膀啦!”原来，我们都变成了水蒸气了。我们飞呀，飞呀，这儿飞飞，那儿飞飞，飞得多高啊!忽然，听到“呼——呼——”的声音，“风爷爷，风爷爷，我们觉得有点冷了，越来越冷，越来越冷”。我们紧紧地抱在一起，越抱越紧，风爷爷带着我们在空中飘来飘去，变成了白云。“啊呀，我们的身体怎么这么沉呀，越飞越慢，都有点飞不动了”这时，我们当中有些大胖子，变成小雨滴落了下去。大伙排着队伍，落进了小河，又回到了自己的家。

《跳伞表演》教案设计篇八

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点：

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。

实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的`认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。

《跳伞表演》教案设计篇九

1.理解“求一个数比另一个数多多少(或少多少)时，用减法计算”的算理。

2.理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。

3.会用所学知识解决简单的实际问题。

理解“求一个数比另一个数多多少(或少多少)，用减法计算。”

探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。

铅笔，不同颜色的小圆片，课件。

复习检测：

同学们观察的真仔细!今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。

1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息?

2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗?(红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?)。

1、一一对应法。

2、直接列算式法。

红伞比黄伞多几个?

14—6=8(个)。

答：红伞比黄伞多8个。

3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个?

4、思考：你从中发现了什么?

5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

数一数，做一做。

老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗?不够缺几个?

这节课你有哪些收获?

板书设计：

红伞：14个黄伞：6个蓝伞：7个。

红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?

14—6=8(个)14—7=7(个)。

答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。

《跳伞表演》教案设计篇十

《跳伞表演》这节课的重点是通过跳伞表演的情境和实际操作，进一步体会比较两个数量的多少可以用减法计算，丰富学生对减法意义的认识。并且能正确计算十几减几的退位减法，并能解决相关的数学问题。

首先根据情境让学生从图上发现信息，并提出数学问题。在跳伞表演的情境图中，从数的比较的角度分析有多种情况，对这些问题的提出，孩子们都很感兴趣，不断能发现不同的数量比较。根据学生提出的不同问题，我选出和教材一样的问题来研究。为了能让学生更能形象的理解一一对应的方法，我让学生借助学具的.帮助，先让学生明白每个数所表示的意义，再列出算式，从中让学生明白多多少与少多少是指哪一部分。在学生汇报的同时，我也在黑板上画图帮助学生理解，再引导学生用完整的语言叙述谁比谁多或谁比谁少的关系。然后再把两个问题放在一起比较，让学生明白这样的谁比谁多或谁比谁少问题，其实是一种类型，说法不同，但实质一样。最后结合情境图，让学生说说列减法算示的理由，明白比较两个数量的多少要用减法来就算。在练习的过程中，发现还有几个孩子用加法算。我再一次让他们摆学具，再一次通过一一对应的方法比较谁比谁多几，谁比谁少几，并据此列出算式。

最后，再通过练习题进行巩固，进一步教会学生把实际情境和减法意义联系起来，真正做到让学生扎扎实实地经历探索的全过程，体会数学的应用价值。

《跳伞表演》教案设计篇十一

1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。

2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的`能力及良好的思维习惯。

让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

一、引入新课，激发学习热情。

1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。

3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）飞行员在表演，有红色队和黄色队；

（2）我想到了红色队比黄色队多多少人？

（3）黄色队比红色队少多少人？

（4）红色队和黄色队共有多少人？

（5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……。

二、探究解题策略。

1、寻找生活中数学问题。

（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。

（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。

2、研究11减几的算式。

学生汇报，体现解题策略的多样化。

方法1：出示图片：圆片。

从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。

方法2：出示图片：小棒。

用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。

方法3：把11拆成10和1。

10－7＝33＋1＝4。

方法4：把7拆成1和6之后再连续减。

11－1－6＝10－6＝4。

方法5：把减数7凑成10，多减后再加。

11－10＋3＝1＋3＝4。

方法6：根据加减法之间的关系得出结果。

因为：4＋7＝11。

所以：11－7＝4。

3、培养思维有序性。

思考：你从中发现了什么？

11－2＝911－9＝2。

11－3＝811－8＝3。

11－4＝711－7＝4。

11－5＝611－6＝5。

11－6＝511－5＝6。

11－7＝411－4＝7。

11－8＝311－3＝8。

三、解决问题。

1、看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）。

2、看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）。

说说你是怎样填的？又是怎样想的？

四、小结：这节课，你有什么收获？

11-7=4。

《跳伞表演》教案设计篇十二

1、知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。

2、过程与方法掌握十几减5,4,3,2的退位减法。

3、情感态度与价值观让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。

用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

小棒，多媒体课件。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。引起学生的兴趣。

（初步探究）用电脑出示课本第全景图。

你说一下这幅图的意思吗？

提一个减法问题。

怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来。

14-6=8（个）。

还能够提出不一样的减法问题吗？

怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来。

14-7=7（个）。

观察图，理解图意。

蜗牛在跳伞。

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

纸上计算14-6=8。

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

14-7=7引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性。

（合作学习）出示11页例题。

提问：今天比昨天少生了几个蛋？

怎么列式？

11-5=？如何计算。

用小棒演示11-5=6（个）。

十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？