2023年冬夜读书示子聿(优质12篇)

从平凡的事物中汲取灵感，才能创造出艺术和文学的奇迹。在总结中，重点突出自己的成就和进步，同时要客观地分析存在的不足。小编找到了一些较为经典的总结范文，分享给大家，希望能给大家带来一些灵感。

冬夜读书示子聿篇一

1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。

2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。

3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。

[教学重点难点]。

1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。

2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

[设计理念]。

1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。

新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。

2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。

教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。

[设计思路]。

我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。通读：让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。深刻理解作者写作的目的。如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。

[教学准备]　1、完成学案相关习题。

2、搜集大诗人陆游的相关资料。

3、有关读书、做学问的名言、警句。

【教学过程】。

一、创设情境，理解诗题。

1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）。

2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。教师根据学生的回答适当补充。（如：再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游活了80多岁，写了无数好诗，一生爱国，所写诗大多表达自己的爱国之情，流传至今的有9000多首，是著名的多产爱国诗人。）。

4、现在我们在来看整图，想象陆游和她的小儿子在干什么呢？（教育孩子、叫儿子读书、教育他）。

5、这幅图你看懂了吗？今天我们要学的这首诗题目你一定理解了，题目叫-----冬夜读书示子聿。板书，齐读。

6、你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？同时理解“示”的意思。（示：指示，训示。子聿：陆游有七子，子聿是他的小儿子，54岁时生。题意：陆游在寒冷的冬夜读书，心有所感，写下来教育、训示自己的儿子子聿。）。

7、揭示写作背景。

在810年前一个冬日的寒夜，北风呼啸，寒气逼人，陆游却浑然忘我，沉醉书房，啃读诗书。在静寂的夜里，他抑制不住心头奔涌的激情，文思如泉，一挥而就写出了八首《冬夜读书示子聿》，满怀深情地告诉小儿子子聿做学问的道理。

过渡：那么，陆游在寒冷的冬夜读书心有何感？想教育儿子什么呢？我们学习了古诗就知道了。

二、自学质疑（初读古诗，读通读顺。）。

师：同学们，你们还记得我们学习古诗经常采用的一般方法吗？

1、学生交流。

2、教师简单概括并出示，请生读一读。

【出示】一诵读（读通诗文）。

二研读？（读懂诗意）。

三悟读？（读明诗理）。

3、师：现在就请大家根据这些方法来自学古诗。

（1）、多读几遍，试着把这首诗读正确，读通顺；

(2）、看看自己对诗中的字、词、句是否能理解；

(3）、想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？把自己知道的在书上写一写。

（4）、老师等待与大家一起分享智慧与喜悦。

三、交流展示。

（1）指名朗读。（个别读、小组读、男女生分读）。

（2）再读，要求富有感情地朗读。

（3）学生和教师针对同学的朗读做出适当的评价与指导。

（4）学生齐读古诗。

四、互动探究（研读古诗，悟读明理。）。

过渡：同学们刚才练读很认真，不仅把古诗读通读顺了，还读得很有感情，真了不起。

预设。

一、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”

1）说说你对这句话的理解。

遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。

由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）。

这一行的意思就是：古人做学问是不遗余力。

2）交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）。

每一个成语故事都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

4）“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬。想要做好学问是很艰难的，仅靠一时的孜孜不倦是远远不够的，陆游是怎么告诉他的儿子的？（少壮工夫老始成）。

5）你是怎么理解这句话的？

始：才。这一句的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

6）你由“少壮”到“老”明白了在学习上除了孜孜不倦，还需要什么？（持之以恒）　只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”

【板书：有所成就】。

7）教师小结：确实，只有从少年开始，养成良好的学习习惯，孜孜不倦地打好扎实的知识基础，经过长年的努力后才能有所成就。可见做好学问的艰难。

9）生齐读这两句。

二、出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

1、请学生交流对这句话的理解。

1）“纸上得来”，指的是书本知识。

2）理解“纸上”、“浅”。

3）绝知：指深入、透彻地理解。躬行：就是指亲自去实践。

4）说说第三、四两行诗的意思。（从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。）。

5）结合实例理解。

1、纸上谈兵。

同学们听过《纸上谈兵》这个故事吗？出示故事内容。

赵括为什么兵败如山倒？所以说，这个事例从反面告诉我们，读------。

看来，光有书本知识还不行，还要怎样？（板书：亲自实践）。

2、李时珍与《本草纲目》。

1、那么，在明代，我国著名的医学家李时珍是怎么做的呢？出示：

2、他为什么能写成《本草纲目》，这个实例从正面告诉我们，读------。

6）读了这一句，你产生了怎样的感叹？

生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验，只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人……）。

7）齐读这两句。

2、陆游通过这首诗对儿子讲明了关于做学问的一些道理，谁能来细细道来？

1）学生在组内交流后集体交流。

2）请你用成语来形容刚才“陆游”教育他儿子时的态度。

（语重心长、循循善诱、意味深长……）。

3）请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。

4）那么，我们再来想象一下子聿会怎么读父亲写的这首诗呢？

请学生用朗读来表现。

过渡：同学们声情并茂的朗读使诗歌内容顿时立体起来了，我们眼前仿佛出现了这样的场景——在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，搁下笔来，情绪激动的他立即叫来小儿子，把他想到的做学问的一番道理告诉全告知子律。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和动作就更好了。10、出示填空题。

【那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“——。”

子聿听了父亲的这番话，明白了——。

陆游微微点头，接着又意味深长地说：“——。”

子聿听完这番耐人寻味的话，明白了——。】。

1）请学生说一说。简单评价。

2）建议学生演一演。

学生找自己喜欢的合作伙伴来预演一下。

请生上台表演。

六、迁移运用。

过渡：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！

1、回顾古诗学法，指名背诵。

工”

3、投影显示：“我选择，我快乐”

工夫功夫。

（1）他三天()就学会游泳。

（2）这个杂技演员真有（）。

（3）明天有（）再来玩吧！

（4）中国（），名扬海外。

比较填空后交流。

教师小结，学生领会到：“工夫”侧重于表示时间和心血；“功夫”侧重于表示本领、本事。（归纳理解词语的方法：比较法。）。

4、投影出示：“我学会，我填空”

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（?）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。陆游通过诗文向儿子讲述了这样几个道理：

（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（?）的人，才是真正有学问人。

六、拓展延伸。

1、师：陆游经常通过写诗来教育他的儿子们，比如他的二儿子陆子龙要到吉州去任地方官，他特意写了一首长达52句的诗来为儿子送行。他最疼爱小儿子子聿，冬夜读书有感，写下了八首诗来训示他的小儿子。

3、赠送学生古人的读书诗以劝勉。

盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。------陶渊明?

【板书设计】。

孜孜不倦知。

持之以恒合一。

实践出真知行。

冬夜读书示子聿篇二

1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

教学过程:。

一、背诵古诗导入。

我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

二、初读古诗。

1、过渡：今天老师就带着同学们一起走进这位爱国诗人陆游。在一个冬天的夜晚，陆游独自一个在书房读书，读着读着他突然有了许多感想，于是他就挥毫写下了《冬夜读书示子聿》这首诗。（板书诗题）。

2、范读全诗。

3、学生自由轻读全诗，再指名读书。

4、复习学习古诗的方法。

（1）理解诗题。

（2）简介作者。

（3）理解诗意，体会感情。

（4）熟读成诵。

三、学生自学全诗。

1、根据学习在诗有方法，学生分组自由学生全诗。

2、组织全班学生共同讨论交流。

青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。

3、熟读成诵。每一首古诗都有诗韵。而要读出诗韵来，就要注意诗的节奏，那么这首诗的节奏是怎样的呢？请同学们自由读全诗试着用单竖线给全诗划分一下节奏，然后再按自己划分的节奏读一读。

四、谈感受。

陆游用己读书的感受来训示自己的小儿子子聿。学了这首诗，你感悟到了什么？你受到了怎么样的启发。

五、课外拓展。

陆游一生写过许多诗，现在今存有九千多首，他的诗大多包含着强烈的爱国之情。如：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

六、作业：收集与读书有关的古诗及名人名言。

做学问         无遗力。

绝知此事     要躬行。

冬夜读书示子聿篇三

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2.能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。

3.感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。

二、教学准备。

课件。

三、教学过程。

（一）背古诗导入。

1.由学生背诵《示儿》导入。

这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游。

谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？

是的。陆游是南宋杰出的爱国诗人。他的诗作，流传于今的有9000余首，是古代诗人作品流传于今最多的一位诗人。陆游在创作上成就是辉煌的，经验是丰富的，可他从不满足。他认为从事诗歌创作是不能靠小聪明在文字上做游戏，而是要下苦功夫才行的。陆游85岁那年冬天病倒在床上，告诫儿子们说：无论子孙们的才分如何，都要让他们读书。要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。

“示”什么意思？（结合看图、组词来理解）。

1.多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句，甚至整首诗告诉我们的道理，把自己知道的写在书中。不懂的标出来，大家一起探讨解决。

2.交流学习成果：

a.检查：读通古诗。

b.出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。

“用尽全力。”“竭尽全力。”“做什么事竭尽全力？”师追问。“做学问。”“做学问不遗余力，就是怎样地读书？”“认真地读书，勤奋地读书。”“孜孜不倦地读书。”“谁读书孜孜不倦？”“古人。”“古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的故事吗？”“我知道‘凿壁偷光’的故事。”“还有‘囊萤映雪’。”“悬梁刺股。”“韦编三绝”……（赞扬古人刻苦做学问的精神）。

“少壮工夫老始成”，始：才，说明读书除了勤奋还需怎么样？（是啊，真所谓“书山有路勤为径，……”“学海无涯苦作舟。”读书破万卷。下笔如有神。）。

这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（说做学问的艰难）。

小结：只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书）。

指名读前两句，齐读。

c.出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

“纸上得来”，指的是书本知识。

绝知：指深入、透彻地理解。

躬行：就是指亲自去实践。

说说第三、四两行诗的意思。

小结：从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。

明理：孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书）。

指名读后两句，齐读。

谁能把整首诗的意思连起来说说。

3.这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，请问，他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？走进陆游，走入他的内心想一想他当时是怎么想的。（预设一些学生见解）。

a：陆游想到自己就是这样从小饱读诗书，现在才能成为一个诗人、有学问的人，所以，他想把他的经验告诉儿子，让他也成为有用的人，成为栋梁之才。

b：也许他看见自己的儿子正在认真地研究书本知识，他怕他成为纸上谈兵的赵括，所以，提醒他的儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地了解书本知识和亲自时间结合起来。

c：也许陆游小时侯有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒自己的儿子从小就要认真读书，长大青出于蓝而胜于蓝。

d：也许那个冬夜里陆游在读书时突然碰到一个困惑，他想马上去调查和实践，可是一时没有这个条件，他很难受，于是想到“绝知此事要躬行”，来告诉自己的儿子这个读书的好方法。

……。

4.同学们的想象使诗歌更加立体起来，丰满起来，我们就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。他叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。

5.请你用成语来形容刚才“陆游”在训示他儿子时的态度。

（循循善诱语重心长意味深长……）。

6.两人一组，演一演。点评。（一个冬天的夜晚，诗人陆游在教小儿子子聿读书。读着读着，他觉得有些道理要跟儿子讲明。于是，他语重心长地说：“儿啊，古人读书都是不遗余力的。读书贵在持之以恒。青少年时期花的功夫，要到老了才能有所成就呀。但是光读书也是不行的，因为纸上得来的终究是很浅薄的，要想深入透彻地了解，必须亲自实践才行呀！”）。

7.请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。

8.评读。

9.背诵。

三、巩固古诗。

（出示）《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问人。

《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。

四、拓展延伸。

2.赠送名言、警句来劝勉同学热爱读书。（写书签、赠书签）。

（陶渊明）“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”

希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！

五、布置作业。

课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！

（板书）：

孜孜不倦+持之以恒做学问。

书本知识+实践经验有学问。

冬夜读书示子聿篇四

北风呼呼的吹着，鹅毛大雪纷纷扬扬从天上飘落下来。在这个冬夜里，子聿在他的房间里埋头苦读，一位面着笑容的中年人来到了子聿的旁边，他就是大诗人陆游。

陆游来到子聿的身边，看见子聿埋头苦读、对书如饥似渴的样子，便告诉子聿：“孩子，古人做学问是不遗余力的，而你们这个年龄花的功夫，往往是到像我这般年纪才有所成就的，你要用实践活动来证实呀！"。

子聿听话地点了点头，说：“知道了，父亲。"。

陆游面色凝重地说：“是啊，那古人赵括带兵作战失败，你现在知道为什么了吧？”

子聿信心十足地说：“我知道，是因为赵括只相信兵法，不联系实际，也不练兵，才导致兵败的下场。”

陆游刷刷刷地写下了《冬夜读书示子聿》，给子聿看，子聿说：“父亲，我明白你的意思了，你的意思是说，只有我在年少的时候好好读书的话，年老的时候便有一分成就了，而‘躬行’是说我要实践活动来证明某个东西。”

陆游：“儿啊，我赞许你的看法，你要好好读书，我现在不打扰你了。”

接着的是陆游走出门，一道长长的影子倒立在地上。

冬夜读书示子聿篇五

冬夜，是短暂而沉静的。整个世界都似乎被冰雪覆盖，街道上行人寥寥，寂静的夜晚仿佛沉浸在一片寂寞的黑暗中。然而，在这样的冬夜里，每当我坐在书桌前，倚着书本，品味着深沉的文字，我却感受到了一种别样的温暖。在冬夜读书的时光中，我体会到了知识的力量、情感的震撼以及心灵的宁静。

第一段：知识的力量。

想象一下，当寒风呼啸而过，窗外漆黑一片时，我一个人静静坐在书桌前，翻开一本沉甸甸的书，迎来了知识的涌现。书中的文字如炬照亮了黑暗的夜空，而我也陶醉其中。我发现，冬夜读书不仅能够拓宽我的眼界，增长我的见识，还可以满足我对知识的渴望。每一本好书都如一粒粒金黄的种子，散发着知识的芬芳，启迪我前行的脚步。在读书的过程中，我渐渐明白了知识的力量不仅能够武装我的大脑，还能让我以更加理性的态度面对生活中的各种挑战。

第二段：情感的震撼。

冰天雪地。当外面的世界被雪花包裹，一片寂静，我便将自己深深地打入我的书籍中。这时候，情感开始无声地慢慢诞生。故事的主人公变得活灵活现，他们的喜怒哀乐与我逐渐产生共鸣。如同是在书中世界中交汇的情感烽火，照亮了冬夜。我沉浸在故事情节中，与主人公们一起，体验着情感的波澜和感动。那一刻，寒冷被故事的温情热化，继而被自己的感受所浸湿。读书在寒冷的夜晚仿佛是被点燃的篝火，温暖了我的心灵。

第三段：心灵的宁静。

冬夜的读书时光，是宁静的。寂静的夜晚，书的内容融入我的骨髓，每一个字都带着思考与品味。我感受到了身心的放松与宁静，仿佛与整个世界融为一体。而这种宁静又进一步加深了对书的理解和领悟。当心境平静下来，我开始思考一些问题，或者沉淀一些感悟。在这样的心灵宁静中，我也能更好地审视自己的内心世界。

第四段：冬夜阅读的乐趣。

读书的乐趣就像是一场冬夜下的飘雪，美丽而细腻。时而有意境的故事情节令我陶醉，时而哲思深沉的句子令我回味无穷。每当我沉浸在文字的海洋里，我会时不时地感到眼前是一片广袤的大海，自己如同一只航海中的小船，转瞬即逝的岁月又如同海上的波澜一波波，触动着我短暂的生命。在这深沉而美妙的阅读时光中，我时而感慨万千，时而心情愉悦，这才是读书所带给我的真正乐趣。

冬夜读书不仅给予了我知识、情感、宁静和乐趣，更重要的是它对我的成长产生了积极的影响。在读书的过程中，我不仅增长了见识，还提高了自己的思考能力和语言表达能力。我学会了独立思考，学会了发现问题，解决问题。与书为友，读书成为我快乐的一部分，我也逐渐成长为一个知识丰富、思想独立、言谈如精灵般的人。

在冬夜的阅读时光中，我不再感到寂寞和孤独。知识的力量、情感的震撼、心灵的宁静以及阅读的乐趣，让我在冬夜中找到了心灵的寄托。我相信，只要我坚持不懈地进行读书充电，未来漫漫长夜中的每一个冬天，我都能在书中找到温暖和前行的力量。

冬夜读书示子聿篇六

怕吵醒了入梦的人儿，那样的温柔，像慈母爱抚娇儿，抚着万物！

一会儿世间茫茫一片白，再没有其它色调，再没有五彩斑斓！

雪，多像一个人的前世与今生，以一次感悟实现躯体奉献大地，灵魂回归天堂，正义的使者！

雪是在美好的象征，瑞雪兆丰年！预示将来喜获丰收，是喜悦与憧憬！

今夜落雪，祝愿来年一切安好！

今夜落雪，在今后的今后，我们都将努力奋斗，怀揣美好的希望！

冬夜读书示子聿篇七

有关冬夜的书籍看完后，大家会如何写阅读心得呢?来看看吧。下面是本站小编精心为你整理冬夜。

希望你喜欢。

清冷而深邃的夜晚，我站在冬天的窗口，迢望着黯然的月光没落在黑夜里，寒冷挤过塑钢宙的缝隙.—点一点宜抵我的颇栗。

子，颤抖着哭泣。一滴清泪里映出母亲病榻上的身影，如同那一枚故枯叶摇曳在风里，摇醒了我的记忆，摇痈了我的心事。

午夜的忧伤伴着寒冷，不停地敲打着我绷紧的神经.氰题的空气流动不开我隐隐作痛的心事。

如果要说这堂课的教学有什么缺憾的话，我觉得课堂上对诗句本身的诵读少了一些。有人说。

唐诗。

是“高山大河”，是“朝阳”，是“青少年时期的意气风发”，是“登山则情满于山，观海则情溢于海”，那么宋诗则多了一些沉静与思考。宋诗中的哲理诗比较多，本诗也属说理诗。说理诗的情感味较之其它诗似乎少了一些，意境与韵味的体会比较难，这就为教学中的诵读品味带来了不小的困难。

这几年，古诗教学中的“涵泳”已成为老师们的共识。

曾国藩曾指出：“涵者如春雨之润桃花，如清渠之溉稻……泳者，如鱼之游水，如人之濯足……善读书者，须视书如水，而视此心如花、如稻、如鱼、如人之濯足……”

然而，涵泳总是要放在相应的情境中进行的。对于这样的说理诗，如何创设出一组引导学生“涵泳”的情境是值得我们思考的：

·聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·也午聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·一个寒冷的冬夜，在一间矮小的茅草屋内，就着温暖的灯光，一位慈祥的父亲在手把手地教自己的孩子读书写字，他在用自己一生的体验教导自己的孩子：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·窗外是凄风苦雨，北风吹来的地方，是胡人铁蹄下的中原遗民。一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子——未了的心愿就该靠他来完成啊!他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工作老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

…………。

抒情也好，写景也好，叙事也好，说理也好，只要我们合理地创设出一组情境来，引着学生一遍又一遍地“涵泳”，一切难解与不可解的韵味和意境便会自然而然地产生。虽然说古诗教学是学生与古诗的初次遇见，但是有了这样的“涵泳”，日后学生与古诗文的遇见一定会更加丰富，更加美妙。

我读了《一个冬夜》这本书，书中讲了一只饥饿的獾出来找食物，这寒冷的冬夜里到处都是积雪，哪里能找到吃的呢?獾在风雪中走着，饿的快走不动了，这时它多需要朋友们的帮助啊!这时一只好心的狐狸给了它一些浆果，他又碰见了小老鼠，小老鼠没有吃的，獾又去找野兔，野兔把他的一些浆果分给了獾。在这里，我知道了朋友之间要学会分享，在困难的时候互相帮助，才能度过难关。

冬夜读书示子聿篇八

陆游出生于越州山阴。1126年靖康之难爆发，父亲陆宰被罢去京西转运副使职务，全家开始逃亡(“儿时万死避胡兵”)。1127年秦桧为宰相。1134年逃亡结束，回到山阴。1138年秦桧又任宰相。1141年南宋与金议和，岳飞被害。陆游悲吟。1142年(绍兴一十二年)与金议和跟金人划淮水为界。1144年他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。并在这年娶了唐琬(字蕙仙)【唐婉并非;陆游表妹，千百年来，前哲时贤多认为陆游和他的原配夫人唐氏是姑表关系，其实事实并非如此。最早记述《钗头凤》词这件事的是南宋陈鹄的《耆旧续闻》，之后，有刘克庄的《后村诗话》，但陈、刘二氏在其著录中均未言及陆、唐是姑表关系。直到宋元之际的周密才在其《齐东野语》中说：“陆务观初娶唐氏，闳之女也，于其母为姑侄。”从这以后“姑表说”遂被视为“恒言”。其实综考有关历史文献和资料，陆游的外家乃江陵唐氏，其曾外祖父是历仕仁宗、英宗、神宗三朝的北宋名臣唐介，唐介诸孙男皆以下半从“心”之字命名，即懋、愿、恕、意、愚、谰，并没有以“门”之字命名的唐闳其人，也就是说，在陆游的舅父辈中并无唐闳其人(据陆游《渭南文集·跋唐修撰手简》、《宋史·唐介传》、王珪《华阳集·唐质肃公介墓志铭》考定);而陆游原配夫人的母家乃阴唐氏，其父唐闳是宣和年间有政绩政声的鸿胪少卿唐翊之子，唐闳之昆仲亦皆以“门”字框字命名，即闶、阅(据《嘉泰会稽志》、《宝庆续会稽志》、阮元《两浙金石录·宋绍兴府进士题名碑》考定)。

由此可知，陆游和他的原配夫人唐氏根本不存在什么姑表关系。这样，周密的“姑表说”就毫无来由了，那么这完全就是出于他的杜撰了吗?并不是这样的。刘克庄在其《后村诗话》中虽然未曾言及陆、唐是姑表关系，但却说过这样的话：“某氏改适某官，与陆氏有中外。”某氏，即指唐氏;某官，即指“同郡宗子”赵士程。刘克庄这两句话的意思是说：唐氏改嫁给赵士程，赵士程与陆氏有婚姻关系。事实正是如此，陆游的姨母瀛国夫人唐氏乃吴越王钱俶的后人钱忱的嫡妻、宋仁宗第十女秦鲁国大长公主的儿媳，而陆游原配夫人唐氏的后夫赵士程乃秦鲁国大长公主的侄孙，亦即陆游的姨父钱忱的表侄行，恰与陆游为同一辈人(据陆游《渭南文集·跋唐昭宗赐钱武肃王铁券文》，王明清《挥后录》及《宋史·宗室世系、宗室列传、公主列传》等考定)。作为刘克庄的晚辈词人的周密很可能看到过刘克庄的记述或听到过这样的传闻，但他错会了刘克庄的意思，以致造成了千古讹传。】，同年于沈园中作《卜算子·咏梅》——“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”1145年唐琬被逐出家门，原因依古人的说法是“不当母夫人意”“二亲恐其惰於学，数谴妇，放翁不敢逆尊者意，与妇诀”。意思是说，唐琬在夫家，与婆婆不合;或说因为夫妻两人太恩爱，公婆认为会妨碍陆游的上进之心，所以常常责骂唐琬，而造成二人的分手.根据陆游自己在晚年的诗作(《剑南诗稿》卷十四岁)则是因为唐琬不孕，而遭公婆逐出。

1146年。

陆游与唐婉难舍难分，不忍就此一去，相聚无缘，于是悄悄另筑别院安置唐婉，陆游一有机会就前去与唐婉鸳梦重续，燕好如初。1147年陆母察觉两人私会之事。严令二人断绝来往，并为陆游另娶一位温顺本分的王氏女为妻，彻底切断了陆、唐之间的悠悠情丝。1148年王氏生了孩子。唐家愤愤不平，觉得不把女儿嫁出去，面子会失尽。于是将女儿嫁于一位当时也很有名气的文人赵士程。赵家是皇室后裔，门庭显赫。而赵士程是个宽厚重情的读书人，他对曾经遭受情感挫折的.唐婉，表现出诚挚的同情与谅解。使唐婉饱受到创伤的心灵已渐渐平复，并且开始萌生新的感情苗芽。赵士程对唐婉很好，是唐家的世交朋友，也是完全知道陆游的文友，对陆游比较钦佩，也很同情唐婉，想尽力使她幸福。这一年，陆游在母亲的督教下，开始重理科举课业。

1151年。

陆游只身离开了故乡山阴以他扎实的学识功底和才气横溢的文思博得了考官陆阜的赏识，被荐为魁首。春季游春时在绍兴城外的沈氏园中，唐琬和丈夫赵士程也来此游春.两人重逢，又无法当面相诉离情，随后，唐琬派人送来一些酒菜，默默以示关怀，而就与丈夫离去，陆游在伤心之余，就在园子的壁上题下了一首哀怨的《钗头凤》-“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。”1152年唐婉再次来到沈园瞥见陆游的题词，不由感慨万千，于是和了一阙《钗头凤》-“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜栏。难、难、难。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒、瞒、瞒。”同年秋，唐琬病故。1153年参加进士考试，名列第一。因为他平常“喜论恢复”，又名在奸臣秦桧之孙秦埙的前头，所以在复试的时候，被秦桧除名。

1156年。

秦桧病死，陆游的仕途开始明朗。1159年陆游入闽任宁德县主簿.有善政，受百姓爱戴。1164年赐进士出身。张浚主张北伐，但北伐失败后，一贯主张求和的大臣在宋孝宗面前对张浚大肆攻击，还说张浚用兵，原是陆游怂恿出来的。后来，张浚被排挤出朝廷，陆游也罢官回山阴老家去了。1165年宋孝宗被迫和金国签订“隆兴和议”。1171年乾道六年入蜀。1173年入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。1190年罢官，即回老家山阴闲居。1191年在近的岁月中，他“身杂老农间”，和他们一起劳作，还为他们的孩子看病，同时写了不少表现农村生活的诗歌。11陆游后妻王氏病故。12写下了“沈园怀旧”诗：其一：梦断香消四十年，沈园柳老不飞绵;此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。其二：城上斜阳画角哀，沈园无复旧池台;伤心桥下春波绿，疑是惊鸿照影来。12赋“梦游沈园”诗：其一：路近城南已怕行，沈家园里更伤情;香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。其二：城南小陌又逢春，只见梅花不见人;玉骨久沉泉下土，墨痕犹锁壁间尘。

12。

：陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于创作，一生写诗六十年，保存下来就有9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现报国抗金的作品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。

冬夜读书示子聿篇九

南宋著名爱国诗人陆游，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，其中当属被世人津津乐道的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

子聿是陆游的儿子。陆游在冬日寒冷的夜晚，沉醉书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却浑然忘我置之脑后，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。

他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。此乃言切切，情深深。

冬夜读书示子聿篇十

他的诗集中现存诗9300余首。大致可以分为三个时期：

第一期是从少年到中年(46岁)入蜀以前。这一时期存诗仅200首左右，作品主要偏于文字形式，尚未得到生活的充实。

第二期是入蜀以后，到他64岁罢官东归，前后近20年，存诗2400余首。这一时期是他充满战斗气息及爱国激情的时期，也是其诗歌创作的成熟期。

第三期是长期蛰居故乡山阴一直到逝世，亦有20年，现存诗约近6500首。诗中表现了一种清旷淡远的'田园风味，并不时流露着苍凉的人生感慨。“诗到无人爱处工”，可算是道出了他此时的心情和所向往的艺术境界。另外，在这一时期的诗中，也表现出趋向质朴而沉实的创作风格。

在陆游三个时期的诗中，始终贯穿着炽热的爱国主义精神，中年入蜀以后表现尤为明显，不仅在同时代的诗人中显得很突出，在中国文学史上也是罕见的。陆游的诗可谓各体兼备，无论是古体、律诗、绝句都有出色之作，其中尤以七律写得又多又好。在这方面，陆游继承了前人的经验，同时又富有自己的创作，所以有人称他和杜甫、李商隐完成七律创作上的“三变”(舒位《瓶水斋诗活》)，又称他的七律当时无与伦比。在陆游的七律中，确是名章俊句层见叠出，每为人所传诵，如“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”(《黄州》);“万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋”(《枕上作》)等。这些佳作佳句，或壮阔雄浑，或清新如画，不仅对仗工稳，而且流走生动，不落纤巧。除七律外，陆游在诗歌创作上的成就当推绝句。陆游的诗虽然呈现着多彩多姿的风格，但从总的创作倾向看，还是以现实主义为主。他继承了屈原等前代诗人忧国忧民的优良传统，并立足于自己的时代而作了出色的发挥。

陆游的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。陆游的著作有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。《南唐书》、《老学庵笔记》等，存词130余首。他的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等一直被人民广为传诵。

陆游的名篇《书愤》、《示儿》、《游山西村》等选入中小学生语文课本，并在高考中出题频率较高(例如2010年全国课标卷)。

陆游不仅工诗，还兼长词。由于他对这种诗体不甚注重，所以词作不多，现存词共有130首。他的词也风格多样并有自己的特色。有不少词写得清丽缠绵，与宋词中的婉约派比较接近，如有名的“钗头凤”即属此类。而有些词常常抒发着深沉的人生感受，或寄寓着高超的襟怀，如“卜算子”“驿外断桥边”、“双头莲”“华鬓星星”等，或苍远，或寓意深刻，这类词又和苏轼比较接近。但是最能体现陆游的身世经历和个性特色的，还是他的那些写得慷慨雄浑、荡漾着爱国激情的词作，如“汉宫春”“箭箭雕弓”、“谢池春“”“壮岁从戎”、“诉衷情”“当年万里觅封侯”、“夜游宫”“雪晓清笳乱起”等，都是着一片报国热忱的雄健之作。这类词与辛弃疾比较接近。

陆游在散文上也著述甚丰，而且颇有造诣。其中记铭序跋之类，或叙述生活经历，或抒发思想感情，或论文说诗，最能体现陆游散文的成就。同时也如在诗中一样，不时地表现着爱国主义的情怀，比如《静镇堂记》《铜壶阁记》《书渭桥事》等。

杨慎：极质直却自情至。

冬夜读书示子聿篇十一

2、由学生背诵《示儿》导入。

3、今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。(出示诗文)。

1.简介陆游。(出示陆游简介)是的，陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。

2指导学习古诗。

“”什么意思?(结合看图、组词来理解)。

(出示：示：指示、训示)子聿,陆游的小儿子，陆聿是陆游的最小的儿子，54岁时生。

陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。

题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。

那他教育儿子什么些什么?

(2)、(出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。)。

遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。

始：才。

(3)、首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。

这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板书)。

(4)指名读前两句，齐读,指导读。

读这两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老始成”的对比的味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。

(5)、(出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。)。

“纸上得来”，指的是书本知识。

绝知:指深入、透彻地理解。

躬行:就是指亲自去实践。

(6)、说说第三、四两行诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。

体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

这也是做学问的诀窍。

孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。(板书)。

(7)指名读后两句，齐读，指导读。

读这两句时，要注意突出“要躬行”读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。

(8)、评读。

(8)、谁能把整首诗的意思连起来说说。

(9)、请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。

(循循善诱语重心长意味深长……)。

请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。

(10)、提问：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪一句诗?说说你的理由，和大家交流你的想法。

(11)练说。

引导学生大胆、充分地发表自己的看法。

(四)巩固古诗。

今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了!(出示)。

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人()用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：(1)学习知识必须要有()、()的精神;(2)一个既有()，又有()的人，才是真正有学问人。

《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是();说明做学问是一件很艰难的事是()这句诗。

(五)、背诵古诗，总结全诗。

(六)、拓展延伸。

2、赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。

陶渊明“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”

希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年!

(七)、布置作业。

课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为!

(板书)：

(宋代)陆游。

孜孜不倦+持之以恒。

做学问。

冬夜读书示子聿篇十二

这时候，陆游的大儿子——子聿走了进来，看见父亲正在读书，便没有去打搅他，自己静静的在一旁坐下。心想：父亲真是好学之人啊！这么晚了，还在读书，真是验证了一句话：活到老，学到老啊！想到这里，子聿不紧竖起了大拇指。父亲正好看完了一个章节，准备起身去喝一点水，看到子聿坐在身旁。陆游关心地问：“子聿，已经做到这里很长时间了吧？”子聿说：“不是，刚来，看见您在这里看书，便没有打搅您，自己就在旁边坐了下来。”“这样啊，陆游接着说“你来的`正好，我刚好有话对你说。"子聿马上往父亲面前凑了凑，听父亲讲话。陆游也忘了喝水，坐了下来。就这样，路由把他从书上学到的东西告诉了子聿，想让子聿成为一个多实践、多实验的人。子聿听后，点了点头。

陆游又说：“子聿，你以后一定要记住我今天说的话，这句话可以让你成为国家的栋梁之才，让你对国家有用，你一定要记住我今天说的话。一定要记住啊！”

子聿激动地说：“父亲，我一定会记住你今天说的话，我一定会多实践，从大自然中汲取知识，把大自然的知识和书本上的知识相结合，让我的心灵更宽阔！

就这样，陆游听完子聿的话，频频点头。他与儿子一番交谈，不由的思绪万千，提笔道：“。

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

夜，还很漫长，两人以书为伴，在心灵之旅漫游……”