小鸟的英文是什么 小鸟的英文是啥(三篇)

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小鸟的英文是什么(推荐)一

1、歌曲《小鸟小鸟》

2、欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》

二、课 时：第一课时

三、课 型：综合课

四、教学目标：

德育目标：通过不同的音乐活动引导同学保护鸟类，维护动物，呵护生命。激发同学对动物对生命的更深层次的感悟。

技能目标：通过创编活动和歌曲演唱，调动同学的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和发明力，加深对歌曲风格的理解，提高同学审美能力和演唱能力。

知识目标：通过学唱《小鸟小鸟》，了解－拍的强弱规律和其韵律；八分休止符的作用。启发同学用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表示歌曲。达到声部准确，和谐统一。

五、教学重点：

a)感受歌曲中八分休止符对于表示歌曲情绪所起的作用；－拍的强弱规律和其韵律。

b)有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。

c)让同学听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表示的动物形象。

六、教学难点：

解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐统一

七、教具准备：

钢琴、磁带、录音机、打击乐（三角铁、碰铃、木鱼等）

八、教学过程：

模唱与听辨

1、听辨节奏①教师弹奏歌曲《小鸟小鸟》合唱局部第二声部的旋律，进行听辨。

②打节奏，（二）节奏练习：

1、练习基本节奏型： xx x x— xxxx

练习方法：（1）生集中练习基本节奏型；（2）分组练习；（3）师找掌握比较慢的同学读。

2、师出示节奏：

xx xx xxxx xx xxxx xxxx x—

练习方法：（1）师指导较难小结的节奏；（2）师指名示范读节奏；（3）集体读节奏。

感受强弱规律。通过听辨节奏，让同学了解歌曲的节拍（－）以和强弱规律，解决重点。

2、模唱旋律用“la”进行模唱。要求同学注意歌唱状态：打开口腔，轻声高位置演唱。（教师作示范） 在模唱的过程中，同学熟悉了合唱局部第二声部的旋律，为后面的合唱环节做准备。解决难点。

学与唱

（1）听范唱。带问题：①歌曲表示的情绪是怎样的？② 能听出刚才模唱的旋律吗？

（2）填唱歌词：①同学随琴唱第二声部歌词。②同学随琴唱第二声部歌词。（3）二声部合唱。引导同学达到声部准确、和谐统一

师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？

3、生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……

4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

师：这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？

5、生讨论表示方式并展示给大家。（击掌、律动）

6、生选择较好的方式跟录音表示音乐。

3、处置歌曲：（1）运用对比法让同学体验有无休止符的异同。（师示范） 同学讨论：谈谈休止符在表示歌曲情绪时所起的作用。（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（3）同学讨论：a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的.节奏描写了什么？b、歌曲展现了一种什么精神面貌？（4）教师引导同学怎样用声音掌握歌曲情感、表示歌曲形象，启发同学用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

4、巩固练习：边打节奏边演唱歌曲。

听析二声部旋律，加深对第二声部的印象。通过演唱和歌曲处置，提高同学音准和合唱水平。解决难点。这一环节充沛体现了同学主体、教师主导的地位。对比鉴赏和讨论，让同学注意八分休止符的重要性和所起作用。提高同学的分析能力和鉴赏能力。解决重点

5、编配与伴奏

（1）、打击乐介绍教师告诉简单的编配方法。

（2）、分组创编教师引导同学选择喜欢的打击乐器为歌曲编配伴奏和舞蹈。教师运用激励法评价同学，增强同学自信心。充沛发挥同学的主动性，培养同学的音乐表示和发明能力。将同学情绪推向一个高潮。

6、欣赏与活动

导入：刚才同学们用歌声、舞姿表示了小鸟的形象，那么用乐器来表示鸟的形象又会发生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表示形式表示“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。

7、欣赏

初听全曲：回答问题：让我们数一数，曲中模仿多少种鸟的叫声？并告诉同学这是我们山东的民间乐曲。加深同学的音乐记忆，提高同学的音乐想象力。解决重点。

活动：再次欣赏模拟音调局部。

同学活动：小组讨论听辨鸟的叫声。

8、总结升华

教师小结，启发同学保护鸟类，维护动物，呵护生命。全班共唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。

9、引申主题。激发同学对动物、对生命更深层次的感悟。

小鸟的英文是什么(推荐)二

尊敬的与我们平等的人类：

你们好！

艳丽多姿的鲜花，嫩绿纤细的小草，围绕着绿树如荫的森林，在蔚蓝的天空笼罩下，我与伙伴在空中嬉戏，一片和谐快乐的景色，到处盎意着生机勃勃。我们在为这美丽的图画配上悦耳的音乐，和春风流水相照应。这一切的一切烘托出了我梦想中的家园。

我，是一只小鸟，一只原本快乐无比的小鸟。我的家就在这美丽无比的大自然中的一棵枝繁叶茂的树上。我和爸爸、妈妈、哥哥、姐姐一起快乐的生活着。早上我与它们一同去练习飞翔；中午我和朋友一起去嬉戏；晚上我和小溪弟弟一起比歌喉。

但是就在一年前一切都变了。一天我和家人一早就出去找寻食物，忽然间，就听见一阵“叮叮”的声音，爸爸好象觉察到了什么，马上带领我们朝家的方向飞去，但还是晚了――在我们眼中出现了一片荒凉的景色，几个两条腿的生物手里拿着吱吱作响的东西，妈妈说那个生物叫“人类”，那东西叫“锯”。往日高大葱郁的树木，变成了一个个矮树墩；往日温馨的家园，变成了一片废墟。伤心的泪水夺眶而出，想到以前的繁荣和现在的荒凉，以前的快乐和现在的伤悲，往日的和谐和现在的嘈杂。。。。。。我哭得更伤心了，我真恨不得冲下去啄死那些该死的人们，但是爸爸拦住我，冲着我摇了摇头，我一下子扑进他的怀里，大喊到：“爸爸，我要家！”那撕心裂肺的哭声并没有感动上帝，树木越来越少，我们也经历了一次又一次家的变迁，但每一个家都难逃厄运。

现在的森林没有了往日的和谐，没有了往日的美丽。直到现在，只要想起这一切，我都会掉下一颗颗晶莹的泪珠。但愿我的这封信能得到你们的重视；但愿我的哭诉能博得你们行动上的同情；但愿我的眼泪能唤起你们的良知。我也想衷心的劝你们一句：“今天是我们失去了家园，那明天会是谁呢！大自然是我们共同的家园”。记住，这是一只鸟儿由衷的呼唤。

此致

敬礼

20xx年12月4 日

小鸟的英文是什么(推荐)三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习字词，导入课文。

1、这节课，我们继续学习第十五课《放小鸟》（读题）。

2、文中的 一些词语宝宝你还会读吗？

出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子。

小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一些词宝宝，谁来读？ 注意读好红色字的音。

出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。

评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！

二、学习第一自然段

1、今天， 姑妈送我一只小鸟，我非常开心。（板书：送）这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友认真读读课文的第一小节，找一找描写小鸟样子的句子。

2、 谁能向大家介绍一下这只小鸟？

3、课文中是怎样介绍的 ，谁来说一说。（生说）

（出示： 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）

（1）谁来读一读这句话？（指名读）

（2）你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是（非常可爱）（“非常”显红） 谁来读好这个词（读词“非常”）

“非常”谁能换个词来说一说。（十分 、特别）

那你会用“非常”来说一句话吗？我们来看。（出示说话练习）

（2） 那你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？“一闪一闪 ”（显黄）谁来读好这个词？两只眼睛一闪一闪的像什么？这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红）

（3） 哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。（指名读句子，师以评促读）

（4）多么可爱的小鸟呀！ 你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！

4、得到这么可爱的小鸟，小作者“我”可喜爱它了。（板书：爱）这不，他正细心地照料它呢。他是怎样照料这只小鸟的呢？你能用朗读来告诉大家吗？

（1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，

（指名读，注意读好红色的字词“放进、给……吃、给……喝”）

（2）对于我这么细心周到的照顾，小鸟却——。（学生表演“一动也不动”出示并显红）

我给它食吃，它吃吗？我给它水喝，它喝吗？ 灵巧的小翅膀不再

拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）小鸟此时开心吗？甚至有点绝望呢！（我们再来读一读：一动也不动） 那么，小鸟为什么会一动也不动？答案就藏在课文第一小节里，请小朋友再仔细读读课文找一找！

生答。（因为我把它关进了笼子里）（板书“关”）

被关进笼子里的小鸟会想些什么？

（预设：1、如果我一直被关在笼子里，我就回不到大自然去的。

2、妈妈 找不到我，会着急、会担心的。

3、我以后再也看不到我的伙伴们了，我好绝望啊！）

（3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？

看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。

出示：我很着急，不知道怎么办才好。

什么叫着急？（非常非常急）那你能读好这个词吗？（出示词卡读：着急）小作者“我”在急些什么呢？

你能把这着急的语气读出来吗？（指名读：我很着急，不知道怎么办才好。齐读）

（4）让我们齐读第一小节，再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生齐读课文）

三、学习第二自然段

过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。

1、生自由读文。交流

你真会读书！

出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

（小朋友听：小鸟朝窗外叫，点叫声；而窗外也有一只鸟在叫唤）

2、这窗外的鸟是谁呀？

3、是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了）

鸟妈妈的叫声听起来怎么样？我们再来听一听。（点叫声）

4、品悟“焦急”

（1）出示词卡：“焦急”（指名读）

（2）小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急）

老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读，真棒！一起来。）

那你能读好这句话了吗？

（读句：那声音听起来多焦急呀！）

（3）师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急：

为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？

（预设：1、孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！

2、孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！）

（4）那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又会对鸟妈妈说什么？

（预设：1、妈妈，我好想你呀！

5、妈妈，快救我出去吧！）

我们再来读一读这两句话。

指导朗读一二句话。

6、、放音乐 老师描述：是呀，母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。小朋友们，想想这样的画面再来读读第二小节。（拿起书：放音乐 齐读）

四、学习第三自然段

采访：你刚才朗读的很投入，能说说你此刻内心的感受吗？

1、看到这一切，我也被感动了，于是我引读：

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放）

2、此时我为什么决心放小鸟？

3、不放行吗？为什么？（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。）

想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）

4、孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。（我决心……）

师小结：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！

五、学习第4自然段

1、既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！全体起立，看着屏幕齐读最后一小节

2、此时的小鸟是什么样？（出示图片）

看看这幅图，谁来说说小鸟的心情是怎样的？

3、小鸟还会说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你 。）

指名说

4、仔细观察我的表情：我的心情怎样？（指名答：很开心）

看着自己心爱的小鸟飞走了，我怎么会这么开心呢？（生答）

5、没有什么比自由更幸福，没有什么比亲情更温暖。看到小鸟开心

地离去，我们应该为它的快乐与幸福而感到高兴。

让我们捧起书，再来感受这温馨而动人的场面。（齐读）

六、总结全文，深化主题。

师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（齐读全文）

1、师：小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你知道哪些益鸟吗？（指名说）

2、老师这儿也收集了几种（老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。）

杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。

大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护500多亩森林。

2、师：（边说边板书：鸟是人类的朋友 ）

老师希望你们能像文中的小朋友那样，爱小鸟，保护小鸟，让我们一起大声说出示：鸟是我们人类的朋友！（齐读）