鲁迅先生的孙子周令飞散文诗 关于鲁迅的孙子周令一(七篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

2023年鲁迅先生的孙子周令飞散文诗(推荐)一

1、理解选择典型事例突出人物品质的写法;

2、概括藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情;

3、领会语言的感情 色彩和风格特点。

教学重点

1、了解藤野先生的高尚品质。

2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。

教学难点

理解作者“弃医从文”的思想转变过程。

[教学课时]3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师;回忆性叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧!”字里行间，情真意切。

1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫 害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。

藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。

二、整体感知

1、学生默读课文，初步感知文意。

2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

绯红(fēi)油光可鉴(jiàn)标致不逊(xùn)匿(nì)名

诘(jié)责托辞喝(hè)采适值抑扬顿挫深恶(wù)痛绝

物以希为贵

3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表。

根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。

第一部分(第1-3段)在东京，见藤野先生前。

第二部分(第4-35段)在仙台，与藤野先生相处相识。

第三部分(第36-38段)离开仙台，深切怀念藤野先生。

三、理解人物

学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。

用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现。

(学生交流)

1、外貌描写(白描)

“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。

——活透出先生的生活俭朴、不拘小节、不修边幅，治学严谨。

比较、体会：

老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗?

他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”

不好，失去了特点，像电影明星，不像学者藤野先生。

2、通过四件具体的事件，突出精神性格。

a、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。

自始至终认真负责的精神。

b、为“我”改正解剖图。

对学生的严格要求和循循善诱。

c、关心“我”的解剖实习。

热情诚恳，关心入微。

d、向“我”了解中国女人裹脚。

对骨学的兴趣和求实精神。

四、课堂小结

这篇课文，通过人物外貌的白描，以及四件事情的具体叙述，写出了作者与藤野先生交往中的经历，既可信，又耐人寻味，从不同侧面不同角度，热情赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。

五、布置作业

1、熟读课文，进一步理解藤野先生的高尚品质。

2、课外搜集有关藤野先生的资料，准备与同学们交流。

第二课时

一、检查作业

1、默写词语、拼音

2、思考下列问题：

(1)作者抓住藤野先生的什么特征来进行描写?

(2)作者写了藤野先生的哪四个典型事例?分别表现了他怎样的思想品质?

二、深入理解人物

1、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的?这种态度，最集中地体现在哪两件事件上?

a、“匿名信事件”

讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。

“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”

——前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击;后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。

b、“看电影事件”

做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。

“呜呼，无法可想。”

——反映出作者难以抑制的激愤!

c、这两件事各有什么侧重?

匿名信事件——弱国国民受人歧视。

看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。

2、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处?

藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。

3、文中还写到哪些在日本的中国人?

清国留学生、“我”。

4、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态?

抓住他们盘辫子的特征。

运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。

5、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情?

a、对清国留学生的失望、厌恶;

b、记得“日暮里”，暗含家国愁思;

c、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬;

d、对藤野先生的敬仰;

e、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。

三、课堂小结

至此，我们可以清楚地看到，作者爱憎分明地刻划了两类人物，并形成鲜明对比。一类是日本人：像藤野先生一样没有狭隘民族偏见的日本人，也有像所谓的“爱国青年”一样，对中国充满鄙视、寻衅滋事的日本人;既有浑浑噩噩、麻木愚昧的中国人(清国留学生、围观杀 人的百姓)，也有怀着强烈爱国主义感情的“我”。这一切，都给我们的头脑形成强烈的冲击，不由感慨：要自尊自强，振兴中华。

四、布置作业

1、完成“研讨与练习”二;

2、课外查找鲁迅“弃医从文”的有关资料。

第三课时

一、检查作业

1、朗读课文有关章节。

2、谈谈你对当今日本人的看法。

(学生自由发言)

二、理解主题

1、作者为什么要到日本仙台留学，学习医学?

学生交流搜集的资料。

教师补充。

资料一：

鲁迅在《呐喊》自序》中记载：“我的梦很美满，预备卒业回来。救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”他是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，准备毕业回来，“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，实现治病救人、救人救国的人生梦想。

2、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路?

成为一位伟大的文学家。

3、是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的?

(学生概括陈述前两课时所学，加以总结、提升)

“匿名信事件”和“看电影事件”，是其“弃医从文”的两个原因。

资料二：

这两件事，深深刺激了鲁迅，令他深切地体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”。

资料三：

《自题小像》：

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

4、让学生再从文中找出例句体会。

“但在那时，我的意见却变化了。”

5、从鲁迅的人生选择中，你想到了什么?

(学生自由发言)

三、探究拓展

1、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念?

a、离开仙台后，“不知怎地，……不为许多人所知道。”

b、珍藏藤野先生修改过的讲义;

c、在寓居里高挂藤野先生的照相;

d、把对藤野先生的怀念化为继续斗争的勇气和行动。

2、藤野先生对我的人生产生什么影响?

“使我忽又良心发现，而且增加勇气了”

在藤野先生的精神鼓舞下，作者决心以笔作刀枪，和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和自身爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，深化了主题，增强了文章的战斗性。

3、夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文章主旨，展开合理想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

a、学生写作;教师指导;

b、学生交流。

四、课堂小结

文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同__斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做?

五、布置作业

1、以“研讨与练习”为凭借，综合所有的理解感悟。

2、完成《语文同步训练》

3、阅读参考资料：

2023年鲁迅先生的孙子周令飞散文诗(推荐)二

《藤野先生》是八年级上册第一单元的第一篇课文，在频繁跟换篇目的语文教科书里，能一而再、再而三被保留的，便是名篇中的名篇，鲁迅的《藤野先生》便是这样的经典。本单元的学习要求是“融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；还要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句。”这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标

了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。

2、能力目标

学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。

品味文章中富有感情色彩的语言。

3、情感目标

学习藤野先生严谨认真热诚正直的高贵品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀。从而培养自己使祖国强盛为己任的爱国主义情操

本文篇幅较长，涉及的人和事较多。如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。

所以我设计的本课重点为：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。

难点为：品味文章中富有感情色彩的语言。

这篇课文我设计用两个课时完成教学，第一个课时了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程，第二课时学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法，品味文章中富有感情色彩的语言，并进行比较阅读。

新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：

１、情境教学法

“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

２、朗读感受法

《藤野先生》这篇回忆性散文写的是作者终生难忘的伟大的人，记的是震动作者灵魂的典型的事，因此不管是议论抒情的语言还是写人记事的语言，都包含感情。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓情感之中。

３、质疑探究法

让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。

４、讨论分析法

这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。

学法指导——依据“三有利”原则：

①有利于激发学生学习兴趣积极思维。

②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。

③有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。

具体操作模式：自主探究，小组合作。

一、听一段故事

1、多媒体播放小提琴曲《思念》教师饱含情感的讲述：

七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？为什么在1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，激发学生思维的兴奋点，再配以《思念》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。

2、反复读课文，借助工具书解决生字词。

3、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出疑问。

新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。

二、说一些感受

1、说一说藤野先生

鲁迅写藤野先生，抓住他的外貌特征、衣着穿戴入手去写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”，衣着“模糊”，冬天穿一件“旧外套”，有时“忘记带领结”；再写他“挟着一叠大大小小的书”，放在讲台上，便用“缓慢而很有顿挫的声调”向学生作自我介绍。这形象地描绘出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。再通过一些典型事例表现他的精神品质。检查订正“我”所抄的讲义、纠正“我”所绘解剖图中的错误，对“我”肯解剖尸体的高兴和放心及问“我”中国女人裹脚的事，表现了藤野先生对鲁迅的热情关心、耐心帮助和教学工作上的严肃认真、一丝不苟的态度，读起来特别亲切感人。

让学生以“从（）中，我感受到藤野先生的（）”这样的句型说话，通过小组讨论探究引导学生认识藤野先生的形象，学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象的方法。

在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。

2、说一说鲁迅先生

怀念藤野先生是文章的一条明线，本文还有另外的一条线索，就是作者的爱国主义情感，许多材料，如写东京清国留学生赏樱花，学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本人的寻衅和看电影事件，写作者的弃医从文，都是围绕着这条内在线索，为了让学生很好的把握这两条线索，体会文章篇幅虽长，却脉络分明，材料虽多却秩序井然，为了让学生把握还双线的脉络。我设计了三个问题：

1、本文是鲁迅离别了藤野先生二十年后写的，你能不能读出字里行间鲁迅流露出的情感呢？学生速读课文，找出能体现鲁迅对藤野先生怀念的文字。

2、文章这篇课文题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅却没有直接写藤野先生，从这些文字中你能看到一个什么样的鲁迅呢？

在第二个问题的回答中，教师穿插介绍鲁迅弃医从文的经历。

仙台学医的动机，在《呐喊》自序中写到“我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面有促进了国人对维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的思想选择了医学这一职业的。可是，当在学医的过程中，看到了枪毙中国人的影片后，而且围着看的也是一群中国人，鲁迅受到了极大的刺激，于是促进了鲁迅弃医从文的思想产生。他觉得，“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能是做毫无意义的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要素，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要首推文艺，于是想提倡文艺运动了。”

3、写藤野先生与爱国是否冲突？二者有无交点？

这三个问题环环相连，层层深入，引导学生一步一步理清文章的脉络。

二者并不矛盾，因为爱国而学医、因学医而见藤野先生、因爱国而弃医、因弃医而别藤野先生！文章的主题也水到渠成。写学医弃医，表达对藤野先生的感激怀念之情，也更深刻、含蓄地表现出作者的赤诚爱国情。

三、品一处妙笔

本文带有较多的文学性，这不仅从选材和描写上可以看出来，而且从语言运用上也显示出它的文学性。

文中多处运用巧妙的说法进行讽刺，如：“形成一座富士山”“油光可鉴”，“宛如小姑娘的发髻一般”“精通时事的人”日本的“爱国青年”等。而“标致”“正人君子”则是用反语进行讽刺。

让学生以“我发现文中有这样一处妙笔。（）”的句式说话，品味文章的秒处。

自主”和“感悟”是语文新课标中闪亮登场的两个关键词，在阅读教学中，只有学生感悟了，语文能力和水平才能提高，体味个中的妙处，既能使学生再次认真的阅读文本，也是学生个体独特阅读体验的一次交流，在这个过程中提升自己品析文章的能力。

四、做一次比较

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”这句话告诉我们一个道理——比较，是人们认识、鉴别事物的一种有效方法比较阅读是一教高的阅读层次，有利于调动阅读的积极性和主动性，更加深刻地理解读物的内容，提高阅读效果。

在这一关键环节中，教师应设计好适合于学生的“台阶”，让学生达到自学的效果。采用探究学习的方法，培养发现问题及解决问题的能力。

2023年鲁迅先生的孙子周令飞散文诗(推荐)三

鲁迅故里导游词

各位游客，欢迎你们参观绍兴鲁迅纪念馆。绍兴是座历史文化名城，自古人杰地灵，群星灿烂，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅就是其中一个杰出的代表。鲁迅原名周树人，1881年9月25日诞生于绍兴都昌坊口一个破落的封建士大夫家庭。他7岁启蒙，12岁就读于三味书屋。13岁时，祖父因科场贿赂案下狱，父亲周伯宜因此一病不起，从此家道中落，饱受世态炎凉。鲁迅18岁那年，毅然“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”，先后去南京、日本学习。1909年夏回国后，先后在杭州、绍兴、北京、厦门、广州和上海等地从事教学工作和文学创作。1936年10月19日病逝于上海大陆新村寓所，享年56岁。

鲁迅一生有1/3以上的时光是在绍兴度过，他不仅仅在故乡度过了童年和青少年时代，而且还进行了他初期的教学实践、文学创作和社会革命活动。故乡的生活经历不仅仅对他的思想发展有很大的影响，同时也是他文学创作的重要源泉。这天我们要踏着这位伟人的足迹，寻访他的故园。

此刻我们来到鲁迅先生的出生地——鲁迅故居。鲁迅故居位于都昌坊口周家新台门西首。周家新台门是周家多年聚族而居的地方。它建于清嘉庆年间，坐北朝南，青瓦粉墙，砖木结构，是一座典型的江南特有的那种深宅大院。1918年经族人共议将这座屋宇连同后面的百草园卖给了东邻朱姓。房屋易主后，原屋大部分已拆除重建，但鲁迅故居的主要部分幸得保存，所以这天我们能有幸看到这原汁原味的鲁迅故居。

这两扇黑油油的石库台门，原系周家新台门的边门，是鲁迅家人出入的地方。

这间普通的泥地平屋是鲁迅家当年用来安放交通工具的地方。大家都明白，绍兴有“东方威尼斯”之称，因此在一般家庭中都备有水上的交通工具，那两支高大的橹是大船上所用，而那两支小的是乌篷船上用的桨。轿子是陆上交通工具，其中轿杠系鲁迅家原物。

从右侧门进去，穿过长廊，就到了“桂花明堂”。明堂在绍兴俗称天井，那里原先种着两株茂盛的金桂，桂花明堂由此得名。鲁迅小时候夏天经常躺在桂树下的小板桌上乘凉，他的继祖母蒋氏则摇着芭蕉扇一边打扇，一边给小鲁迅猜谜，讲“猫是老虎的师父”、“水漫金山”等故事，使鲁迅从小就受到民间文学的熏陶，为他以后的文学创作带给了丰富的素材。之后，他在《狗·猫·鼠》、《论雷峰塔的倒掉》等文章中均有生动的回忆。

穿过桂花明堂，便来到鲁迅的卧室。1909年夏，鲁迅从日本留学回国后，从杭州回到故乡，先后在绍兴府中学堂和山会初级师范学堂担任教职。这间卧室是当时他在绍任教期间的卧室兼书房。鲁迅常常在那里备课、写作到深夜。他的第一篇文言文小说《怀旧》就在那里写成。卧室里陈列着的铁梨木床是当年的原物。

穿过石板天井，迎面就是保存完好的鲁迅故居两楼两底。拾阶而上，东首前半间是当年鲁迅家吃饭、会客的主要活动场所，绍兴俗称“小堂前”。鲁迅在绍任教时期，经常在那里接待来访的朋友和学生。客厅的右上角那张皮躺椅是鲁迅父亲用过的。当年鲁迅祖父周福清科场舞弊案发后，鲁迅的父亲被革去秀才身份，此后就一蹶不振，郁郁寡欢，借酒消愁，以至病魔缠身后被庸医所误，年仅36岁就去世。从此鲁迅家也就从小康人家而坠入困顿，经历了这一系列的家庭变故，少年鲁迅饱受世态炎凉和人情冷暖，看到了上层社会的堕落和丑恶，对他的思想产生了极大的影响，从而走上了寻求真理的道路。(4)

与客厅一板之隔是鲁迅母亲的房间。南边那张八脚大床是鲁迅的母亲——鲁瑞睡过的原物。东边这张小床是当年鲁迅的弟弟周建人睡过的床。

靠窗桌子上陈列着的是鲁迅母亲做针线活用的物品。鲁迅的母亲鲁瑞是绍兴乡下安桥头人，性格和善而坚毅，以自修到达能够看书的文化水平。鲁迅对他的母亲很佩服，以前说过：“我的母亲如果年轻二三十岁，也许要成为女英雄呢。”鲁瑞确实是一个很不平凡的母亲，她培养的三个儿子被现代文坛称为“周氏三杰”。

小堂前的西边是鲁迅继祖母蒋氏的卧室。这位继祖母性情开朗，讲话幽默风趣，经常给侄孙辈讲故事、猜谜语，鲁迅对这位继祖母留下了深刻的印象。

与鲁瑞卧室相隔一天井，就是鲁迅家烧菜做饭的灶间，也就是厨房。在厨房正前方的这座绍兴旧时大户人家所用的“三眼大灶”，是根据当事人回忆复原的，灶壁上绘有祈福避邪的图画和文字。北面墙上的菜罩是当年鲁迅家的“忙月”章福庆亲手制作的原物。章福庆有时将儿子运水带来帮忙，并与鲁迅结为形影不离的好朋友。鲁迅和运水第一次见面就在这厨房里。“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，就是这个运水让鲁迅认识了一个在书本上见不到的陌生世界。1921年，鲁迅在创作小说《故乡》时，把运水作为模特儿，塑造了“闰土”这个活生生的艺术形象。

后面这三间是鲁迅家存放稻谷、农具的地方，右边这间是章福庆的住所，中间是通向百草园的过道。

各位游客，此刻我们看到这个园子就是著名的“百草园”，百草园的名称虽雅，但其实是一个普通的菜园，是当时新台门内十几户人家共有的一个荒芜的菜园，平时种一些瓜菜，秋后用来晒稻谷。童年鲁迅经常和小伙伴们在百草园内嬉戏玩耍，夏天在树荫下乘凉，秋天在泥墙根一带捉蟋蟀。冬天就在雪地上捕鸟。对于百草园，鲁迅曾在《从百草园到三味书屋》这篇著名的散文中作了十分形象生动的描述。文中他无限深情地写道：“不必说碧绿的菜畦。光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。”此刻我们所看到的百草园就是鲁迅当年笔下的景致。鲁迅12岁时被家人送到三味书屋读书，不得不与他的蟋蟀们、覆盆子和木莲们告别，去全城最严厉的私塾读书。下方让我们告别那里的一切，跟随鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》。

从鲁迅故居出来，东行数百步，往南走过一座石板桥，从一扇黑漆竹丝门进去，就到了鲁迅少年时代读书的地方——三味书屋。三味书屋是清末绍兴城里很有名的私塾，它坐东朝西，原是寿家书房，鲁迅12岁开始到这儿读书，五年多的学习生涯，使他受益匪浅，积累了丰富的文化知识，为日后从事文学创作打下了十分坚实的基础。

书屋正中悬挂着“三味书屋”的匾额，两边柱子上有一副抱对：“至乐无声唯孝悌;太羹有味是诗书。”都是清朝著名书法家梁同书所写。何为“三味”，根据寿镜吾先生的儿子回忆：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家，味如醯醢。”其中醯醢是调味品。匾额下挂着一幅《松鹿图》，学生每一天上学要先对着匾和图行礼，然后才开始读书。

当时私塾的教学，老师是坐在中间的这张方桌边上的高背椅子上，两旁的椅子则是供来宾歇坐。学生的课桌是自备的，所以看上去参差不一。鲁迅的座位在书屋的东北角，这张硬木书桌和椅子是当年鲁迅使用过的原物。我们此刻还能够看到当年鲁迅在桌子右下角亲手刻下的“早”字。关于这个“早”字，那里面还有一个小故事。有一次鲁迅因家中有事，上学迟到了，受到先生的严厉批评，他为了提醒自我，就在书桌上刻下一个“早”字，勉励和告诫自我今后不可再迟到。

三味书屋的老师名叫寿镜吾，这是他的画像。鲁迅评价他是“极方正、质朴、博学的人”。寿老先生品行端正，性格耿直，终身以坐馆授徒为业，他的为人和治学态度给鲁迅留下很深的印象，对鲁迅产生很大的影响。

三味书屋后面有一个小园子，园内种有两株桂花和一株腊梅，当年鲁迅和小伙伴常在这一方小天地里玩抓蟋蟀、找脱壳的蝉蜕，看蚂蚁背苍蝇等游戏。

请游客们随我穿过马路。此刻大家看到的这组颇具规模的清代建筑群就是我们这天要参观的鲁迅祖居——周家老台门。鲁迅祖居是目前保存最为完好的典型台门建筑群，是鲁迅祖辈世居之地。乾隆十九年(1754年)，周氏第八代世祖周绍鹏因家业发展的需要，举家迁址于覆盆桥，营造这座台门大院，成为颇具规模的封建士大夫住宅。鲁迅祖居坐北朝南，青瓦粉墙，砖木结构。台门主体建筑有台门斗、大厅、香火堂、后楼共四进。东首有坐东朝西的厢楼九间，西首有坐西朝东的厢楼七间，堂屋之间均有明堂和廊屋贯通。现由“鲁迅祖居复原陈列”和“绍兴民俗陈列”两部分组成。此刻请各位先随我参观“鲁迅祖居复原陈列”。

这沿街第一进俗称“台门斗”，建有头门、仪门。头门就是这六扇黑漆竹丝大门，俗称“竹丝台门”。之后便是仪门，左右各有耳房，仪门上方悬挂着一块蓝底金字的“翰林”匾，自右而左书着“翰林”两个字，左右还有泥金小楷的上下款，上款：“巡抚浙江等处地方提督军务节制水陆各镇兼管两浙盐政杨昌浚为”，下款：“钦点翰林院庶吉士周福清立”。这位钦点翰林的周福清便是鲁迅的祖父。这对周氏来说是前所未有的荣耀，因而在周氏聚族的三个台门斗里都挂起完全相同的“翰林”匾。第二进为厅堂，绍兴俗称“大堂前”，是周氏族人举行重大喜庆活动和祭祖的公共活动场所。大厅是三开间的一个通间，正中上方挂着一块长方形白底黑字的“德寿堂”大匾，这是周氏老台门的堂名。大厅两旁的左右柱子上有一抱对：品节详明，德性坚定;事理通达，心气和平。大厅北面隔一天井是第三进，俗称“香火堂前”。是祭祀祖宗和处理丧事之用，原堂前正中上方有神龛，存放周氏历代祖先牌位。香火堂左右各有一间，左边为客厅、餐室，右边为佛堂、客房。香火堂北面再隔一个方形的石板天井是第四进。俗称“座楼”，是周家的主要生活住宅区。座楼中间一问小堂前一般作为平时会客、祭祖用。

各位游客，我们已参观完整个中轴线部分，此刻请大家参观西侧厢。西侧厢自南而北依次是厨房和佣人房间。接下来请大家随我一齐参观东侧厢。东厢花厅是大书房，是台门子弟启蒙读书的地方。其陈列与三味书屋不一样。书房正上方悬挂着一块“志伊学颜”匾额，“伊”指以才著称的商汤宰相伊尹，“颜”指以德著称的孔子弟子颜回。这是教育台门弟子要立志高远，学习认真。墙上挂有一盏灯笼，灯笼上有“文星高照”四个字，灯笼外倒挂着一株葱，灯笼里点一支状元蜡烛，以示弟子聪明之意。

周家老台门是周氏的祖宅，所以当时周氏有重大喜庆活动和祭祖都在老台门的大厅举行，鲁迅在绍兴时期，遇到节庆或祖先忌日，必去老台门行礼。鲁迅最后一次到老台门是1919年举家北迁之时。“鲁迅祖居复原陈列”的参观到此结束。

下方去参观鲁迅生平事迹陈列厅。陈列厅是一座中西结合的建筑，门楣上方“绍兴鲁迅纪念馆”七个鎏金大字为郭沫若所题。进入大门迎面是一座汉白玉鲁迅胸像。序厅左右墙上各挂有鲁迅手迹。我们的参观是从左边开始。整个陈列以鲁迅的思想发展为主线，分五个部分：第一部分介绍鲁迅少年时期的社会环境与生活状况;第二部分是鲁迅青少年时代在南京、日本、杭州、绍兴寻找救国救民的真理与用心投身反清革命斗争的事迹;第三部分是辛亥革命后，鲁迅在北京、厦门、广州继续探索革命的新路，最后举起反帝反封建的文化大旗，成为新文化运动的主将;第四部分是鲁迅在上海辉煌的十年;第五部分介绍了鲁迅逝世后，人们用各种不一样的方式纪念他、学习他。各位来宾，绍兴还有许多与鲁迅有关的人文景观，离鲁迅故居不远有一家因鲁迅的名篇《孔乙己》而名扬四海的百年老店——咸亨酒店，各位如有兴趣不妨去“拜访”一下孔乙己，品一品绍兴酒，嚼一嚼茴香豆，领略鲁迅笔下的绍兴风情。

这天的参观到此结束，多谢大家。

2023年鲁迅先生的孙子周令飞散文诗(推荐)四

《藤野先生》选自部编版高中语文课本八年级上册第二单元第五课，这是鲁迅先生的一篇散文。本文通过写作者在日本留学时的亲身经历，穿插展现了藤野先生的性格特征与作者爱国思想的转变，体现了作者对藤野先生的感谢和怀念，以及对祖国和人民深切的责任感、使命感和热爱之情。

本文属于记事比较零散的散文，因此对散文线索的把握尤为重要，因此我将此作为授课重难点。

我们常说教学的主体是学生，八年级的学生对于基本词汇的积累已经到达了比较熟练的程度，对于散文文体也不陌生了，但理解散文的能力仍存在不足。如何把握散文线索、分析人物性格特征需要进一步的训练。

所以，我将如何把握散文线索和如何准确分析人物性格特征作为本节课的教学重难点。

根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：

【知识与能力】有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。

【过程与方法】通过教师讲授和小组合作，学生能较准确地分析人物性格特征。

【情感态度与价值观】结合本文创作时的时代背景，学生能够体会到作者深刻的爱国情感。

根据以上内容，我确定的教学重难点是：

【教学重点】通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地分析人物的性格特征。

【教学难点】正确把握文本线索，体会作者深刻的爱国情感。

小组合作探究法;多媒体辅助教学法;谈话法。

（一）导入新课

导入是将学生从生活中带进文本的过程。因此，在这一环节中，我会让学生结合自己的生活经验，请他们说说自己记忆中难忘的老师，并说说原因，在互动中顺势引题。

在导入环节过程中加以互动可以充分调动学生参与课堂的积极性，同时吸引学生的注意力，顺势引入课题。

（二）整体感知

首先，请学生回忆之前所学的散文线索的定义（即作者对散文语言材料的梳理及组织方式）。这之后，请学生大致归纳本篇文章所写的事情。学生概括出文中详写的四件事。在此基础上，引导学生进一步归纳出前两件事情是关于藤野先生，后两件事情是表达作者的爱国情感。

这时，教师总结叙事性散文的线索分析方法，即归纳事件大意再分类。通过这样的流程，学生能够顺利分析出线索，概括出文章的脉络，为接下来深入文本做好铺垫。

（三）深入研读

深入研读，通过文章细节反映整篇文章，引导学生把握文章主旨。

首先我会请学生在阅读的基础上梳理有关藤野先生的事情，同时找出文章中详写和略写的地方。

通过阅读和思考，学生们不难找出：详写的有改讲义和送别;略写的有被当做扒手、询问裹小脚、担心作者不参加解剖课。找出这些事件，也就找出了人物性格的分析对象。之后，我会围绕“改讲义”这一事件重点讲解，结合具体文本，分析这件事情体现了藤野先生的哪些性格特征（1.作为学者，治学严谨;作为教师，认真负责2.尊重他人，没有民族间的偏见）。通过这种方式，学生又一次回顾分析人物形象的方法。

接着，我会请学生进行小组合作，分析剩余的几件事体现了藤野先生怎样的性格特征。这一环节是学生对人物形象分析方法的运用以及合作探究的环节，学生在梳理课文内容的过程中，将熟悉并巩固分析人物形象的方法。

（四）延伸作业

在这个环节，我会让学生进行小组合作，结合本文中的另外两件事谈谈体现了作者怎样的思想感情。这个环节，是实现情感态度价值观的主要环节，学生通过合作探究认识到，本文饱含作者深切的爱国情感和对祖国人民的责任感和使命感。同时，学生也认识到，散文的情感常常是有层次的。在研读散文情感的时候，引导学生结合背景深层挖掘文本材料，给之后的散文学习及分析以观念及方法上的启发。

2023年鲁迅先生的孙子周令飞散文诗(推荐)五

大家好，今天我们要去鲁迅故里参观游玩，我是你们的导游，将带领你们度过愉快快乐的一天，大家可以叫我小黄或黄导。

我们的目的地就快要到了----首先和各位谈谈鲁迅先生。鲁迅是我国伟大的思想家，教育家和文学家，为我国的革命事业做出了巨大的贡献。而鲁迅故里就是鲁迅小时候生活过的地方。

好，我们的目的地已经到了。首先来到大门口，我们可以醒目地看到一块大石像，上面雕刻着“鲁迅故里”四个大字和鲁迅的头像，石像前还有几个小孩正围成一个圈的铜像，他们的神态各不相同，活灵活现。远远望去，好像在谈论对鲁迅先生的无限赞扬。

现在，在我们的左手边有一块巨大的石碑，上面印着“民族脊梁”四个烫金大字。这块石碑是人们为了纪念鲁迅先生的丰功伟绩专门建造的。

继续向前走，就来到了三味书屋，这儿是鲁迅从12岁开始来寿老先生这儿学习的地方。其中，在学堂中间摆放的是寿老先生的讲桌，桌上放着书和一把戒尺，周围围着的是学生们的课桌，鲁迅的课桌紧挨着墙，在课桌的右下方还端端正正地刻着一个“早”字。关于这个“早”字，还有一个特别的故事呢!

在鲁迅小的时候，他们家境日益贫弱，他的父亲身患重病。每天，小鲁迅都有要在药铺和学校之间来回奔波。一次，鲁迅为了给父亲抓药，结果上学迟到了，教书的寿老先生不由分说，一把抓起戒尺在鲁迅的手心连打三下。可是，鲁迅并没有因此而痛恨老师，只是默默地在自己的课桌上刻了一个“早”字，以此来告诫自己要珍惜时间。

接下来就来到了百草园。走进百草园，可以发现这里到处是一片生气勃勃的景象。虽然这里只种着几种简单的绿色植物，但这里却时鲁迅童年时最喜欢玩耍的地方。小时候的鲁迅常常在这里捉蛐蛐，爬树，采野果吃，几乎每天都玩得开开心心，不亦乐乎。

我们的参观今天到此为止，感谢大家的这次参观，欢迎各位下次再来游玩。

2023年鲁迅先生的孙子周令飞散文诗(推荐)六

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行说明。

1、教材的地位和作用

《藤野先生》是八年级上册第一单元的第一篇课文，在频繁更换篇目的语文教科里，能一而再、再而三被保留的，便是名篇中的名篇，鲁迅的'《藤野先生》便是这样的经典。这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

2、教学目标和重点、难点的的确立

1）新课标要求本单元教学，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文本特征，还要注意品味含义丰富的语句。

所以我将本课的教学目标确定为：

1、知识和能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文、理清思路和线索；体会作者感情。

2、过程和方法目标：抓住精彩的段落，深入领会重点语句对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。

3、情感、态度、价值观目标：感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

2）“学生是语文学习的主人”，教学中始终要突出以学生为本位的思想。

教学重点:

1正确朗读，理清思路和线索，感悟作者的思想感情

2了解藤野先生的高尚品质，并学习通过选取典型事例刻画人物的写法

教学难点：理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程

初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。但是同时学生不能真正领悟到作者的思想感情和藤野先生的高尚品质，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。

新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：

(一)教法

1、 情境教学法

“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

2、 朗读感受法

《藤野先生》这篇回忆性散文写的是作者终生难忘的伟大的人，记的是震动作者灵魂的典型的事，因此不管是议论抒情的语言还是写人记事的语言，都包含感情。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓情感之中

3、 质疑探究法

让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。

4、 讨论分析法

这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。

（二）学法。（依据“三有利”原则）

①有利于激发学生学习兴趣积极思维。

②有利于发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。

③有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。

无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据“345”优质高效课堂模式，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。学法具体如下：

1朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情

2勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书

3讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开

（一）创设情境，导入新课

课前利用多媒体播放日本古筝曲《樱花》，创设情境

这节课，我设计的导语是：藤野先生是鲁迅先生在日本留学期间最尊重的老师散文《藤野先生》是鲁迅最看中的作品1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去”今天我们就跟随鲁迅去认识这位可敬的异国教师--藤野先生。

（二）明确目标，任务引领

明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习这节课我确定的学习目标是（同教学重点）。

（三）资料助读，检查预习

指名学生根据自己搜集的资料介绍鲁迅，其他学生进行补充，教师做总结，帮助学生进行文学常识的积累。

（四）感受课文，自主学习

学生带着问题看大屏幕展示的思考题：

（1）文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？

（2）文章的叙事线索是什么？

（3）本文表达了作者怎样的思想感情？

学生听读完课文后，一定要给学生思考的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题：

1在东京（1--3）--在仙台（4--35）--在北京（36--38）

由此可见文章可分三部分

2本文的线索有明线和暗线 明线是以作者与藤野先生的交往的过程组成

暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终

3赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情

过渡：我们感知了课文内容，理清了文章的脉络，感悟了作者的思想感情，下面我们就随着作者的叙述，去深入的了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念藤野先生的原因。

（五）合作探究，讨论交流

在学生自主学习的基础上，教师以多媒体出示问题，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，从而对课文加深了理解，进而解决了教学难点。

这节课，主要探讨的问题如下：(学生带着问题快速阅读课文“在仙台”部分)

1、在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？

2、你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由

3、那段感人至深又发人深省的往事是什么？请你带着感情复述一下这件往事

（学生在自主学习后讨论明确：）

1、共记叙了四件事：

修改我的讲义--正直热诚、工作认真负责、一丝不苟

纠正解剖图--热情关心、严格要求

关心解剖实习--正直无私、真挚诚恳

了解女人裹脚--认真求实、治学严谨

2、最让鲁迅先生感动的是藤野先生没有民族偏见当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打而藤野先生却诚恳地对待作者这样一个弱国子民，真诚的帮助一位来自弱国的学生

3、弃医从文（学生复述后，再请同学予以评价，重在体会作者的感情）

【教师小结】：作者选择了弃医从文，因为他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，及即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”鲁迅先生的这段话告诉我们他当年弃医从文的原因，贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义精神

（六）重点研读，品味语言

品味语言能帮助学生形成良好的语感，发展思维能力应教给学生品味语言的方法，可以首先从关键词入手，其次从句式入手，最后从修辞入手。

我将引导学生找出自己喜欢的段落，并通过多种形式的朗读，涵咏品味语言，记住文笔精华。

[学生很容易找到第一段对清国留学生的描写、对藤野先生的外貌描写等处佳句]

（七）体验反思，巩固检测

鲁迅先生一生有多次重大的选择，每一次选择的支点都是民族的利益、民族的前途，这不能不令我们感动尽管我们同学的年龄不大，生活中一定也有不少选择请说出来和大家一起交流，也和鲁迅先生比较一下，看看你选择的支点是什么？与鲁迅有什么不同？

（学生谈学习本节课的收获）

以上，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

2023年鲁迅先生的孙子周令飞散文诗(推荐)七

各位游客，欢迎参观绍兴鲁迅纪念馆。绍兴是历史文化名城，自古人杰地灵，群星璀璨。鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，是其中的杰出代表。鲁迅，原名周树人，1881年9月25日出生于绍兴都昌芳口一个破败的封建士大夫家庭。他7岁开始，12岁时在三个镜像月亮的水池中学习。13岁的时候，我的祖父因在科学领域受贿而被监禁，我的父亲周伯宜不能因此而生病。鲁迅18岁那年，毅然赴南京、日本求学。1909年夏回国后，先后在杭州、绍兴、北京、厦门、广州、上海从事教学和文学创作工作。1936年10月19日，病逝于上海大陆新村公寓，享年56岁。

鲁迅的一生有三分之一以上是在绍兴度过的。他不仅在家乡度过了童年和青春期，而且开展了早期的教学实践、文学创作和社会革命活动。家乡的生活经历不仅对他的思想发展有很大影响，也是他文学创作的重要源泉。今天，我们要跟随这位伟人的脚步，寻找他的家乡。

现在我们来到鲁迅的出生地鲁迅故居。鲁迅故居位于都昌坊口周嘉新泰门西头。周家新台门是周家多年共同居住的地方。建于清嘉庆年间，朝南，青瓦粉墙，砖木结构。是典型的江南独有的深宅大院。1918年，这栋房子连同后面的草园一起，卖给了东边的邻居朱。房子过户后，大部分原有的房子都被拆除重建，但鲁迅故居的主体部分得以保存，所以今天我们有幸看到鲁迅的这座原故居。

这两个黑石图书馆门，原本是周嘉新台门的侧门，是鲁迅一家进进出出的地方。

这个普通的泥平房子，是鲁迅家曾经放置交通工具的地方。众所周知，绍兴素有“东方威尼斯”之称，所以普通家庭都有水运工具。两只高桨用在大船上，两只小桨用在篷船上。轿子是一种陆路交通工具，其中轿子栏是鲁迅家族的独创。

穿过右边的门和长廊，你将到达桂花唐明。唐明俗称绍兴天井，种植了两株茂盛的金桂，故名桂花唐明。鲁迅小时候常常躺在月桂树下的小桌子上乘凉。他的继祖母蒋氏摇着芭蕉扇扇，讲着“猫是老虎的主人”、“水溢出金山”等故事，使鲁迅从小就受到民间文学的影响，为他后来的文学创作提供了丰富的素材。后来，他在《狗、猫、老鼠》、《论雷峰塔的倾倒》等文章中有生动的回忆。

穿过桂花唐明，你来到鲁迅的卧室。1909年夏，鲁迅留学日本后，从杭州回到家乡，在绍兴府中学校和山会小学师范学校担任教学职务。这间卧室是他在邵教书时的卧室兼书房。鲁迅经常在这里备课，深夜写作。他的第一部中国古典小说《怀旧》就写在这里。卧室里陈列的铁梨木床是当年的真品。

穿过石砌天井，保存完好的鲁迅故居正对着两层两底。爬上楼梯，东首前半段是鲁迅一家吃饭会客的主要活动场所，绍兴俗称“小厅前”。鲁迅在邵教书时，经常在这里接待来访的朋友和学生。客厅右上角的皮躺椅，是鲁迅父亲用过的。鲁迅祖父周福清出轨案发生时，鲁迅父亲被剥夺了学者身份。从那以后，他一直抑郁、沮丧、喝醉，以至于生病时被庸医误以为是。他36岁就去世了。从此，鲁迅的家庭从小康家庭陷入困境，经历了一系列的家庭变迁。青年鲁迅饱尝人间冷暖，目睹上流社会的堕落与丑恶，对其思想产生了巨大影响，走上了求真之路。（采访网）

与客厅隔开的是鲁迅母亲的房间。南方那张八条腿的大床，是鲁迅的母亲鲁瑞原来睡过的东西。东边的这张小床是鲁迅的弟弟周睡的床。

鲁迅母亲用来缝纫的东西陈列在靠窗的桌子上。鲁迅的母亲鲁瑞是绍兴安桥头人。她善良坚毅，自学达到了读书的水平。鲁迅钦佩他的母亲。他曾经说过:“如果我妈再年轻二三十岁，就有可能成为女英雄。”的确是一位非凡的母亲，她的三个儿子在现代文坛上被称为“周三大家”。

小厅前是鲁迅的继祖母江的卧室。鲁迅对这位开朗幽默、经常给侄孙讲故事和谜语的继祖母印象深刻。

鲁瑞卧室外的一个院子是鲁迅一家做饭的厨房。厨房前，根据当事人的回忆，修复了绍兴这座古老大屋所用的“三眼灶”，灶壁上绘有祈福避邪的图画文字。北墙上的锅盖是鲁迅家的“忙月”张付青做的。张付青有时带他的儿子水云来帮忙，并和鲁迅成了好朋友。鲁迅和水云第一次相遇是在这个厨房里。“紫圆脸，戴小毡帽，脖子上戴亮银项圈”，正是这种水运，让鲁迅认识了一个书本上看不到的陌生世界。1921年，鲁迅在创作《故乡》时，以水云为榜样，塑造了一个活生生的“飞跃土壤”的艺术形象。

这三个房间是鲁迅家存放大米和农具的地方，右边这个是张付青的住处，中间是通往百草园的过道。

各位游客，现在我们可以看到，这个花园就是著名的“百草园”。药草园虽然名字很优雅，但其实是一个普通的花园。是当时新泰门十几户人家共用的一个废弃的花园。一些甜瓜通常在秋天种植并用于干燥水稻。小时候，鲁迅经常和朋友在百草园里玩耍，夏天在树荫下乘凉，秋天在泥墙周围捉蟋蟀。冬天鸟儿被雪困住了。鲁迅曾在著名散文《从百草园到三池映月》中对百草园进行过生动的描写。在这篇文章中，他以无限深情写道:“不用说，绿色的花坛。光滑的石井酒吧，高大的皂荚树，紫色的桑树。.。对周围的短泥墙有无限的兴趣。”我们现在看到的是鲁迅写的风景。鲁迅12岁时，被家人送到三池映月读书。他不得不告别他的蟋蟀、覆盆子和木莲花，去城里最严格的私立学校读书。让我们在这里告别一切，跟随鲁迅的文章《从百草园到三池映月》。

从鲁迅故居向东走数百步，经过一座石板桥向南，穿过一扇黑漆竹丝门进入，然后到达鲁迅少年时读书的三个映月池。三潭印月是清末绍兴市一所著名的私立学校。它朝东朝西而坐，原来是寿家自习室。鲁迅12岁开始在这里读书。经过五年多的学习，他受益匪浅，积累了丰富的文化知识，为以后从事文学创作奠定了非常坚实的基础。

书店中央挂着“三池映月”的牌匾，两侧柱子上有一对:“音乐无声，孝顺；品味太高是一本诗集。”都是清代著名书法家梁的作品。什么是“三味”，据寿吴京先生的儿子回忆:“读经味如米，读史味如食百家，味如醯。”其中酰基是调味品。牌匾下挂着一张松露的照片。学生应该在开始阅读前向牌匾和牌匾致敬。

当时私立学校的教学，老师坐在中间方桌旁边的高背椅子上，两边的椅子是给客人休息的。学生的课桌是自己的，所以看起来不一样。鲁迅的座位在书店的东北角。这张硬木桌椅是鲁迅当年使用的原始物件。我们仍然可以在桌子的右下角看到鲁迅先生刻的“造”字。还有一个关于“早”字的小故事。有一次鲁迅因为家里有事上学迟到，被老公严厉批评。为了提醒自己，他在桌子上刻了一个“早”字，鼓励并警告自己以后不要再迟到了。

三潭印月的老师叫寿吴京。这是他的肖像。鲁迅评价他是“一个非常方正、朴实、有见识的人”。寿老先生品行端正，诚实坦率。他一生都坐在图书馆里教书和学习。他的做人和治学态度给鲁迅留下了深刻的印象，对鲁迅产生了巨大的影响。

三池映月背后有个小花园，里面有两株桂花和一株蜡梅。当年，鲁迅和他的朋友们经常玩捉蟋蟀、找带壳蝉、看蚂蚁挑苍蝇等游戏。

请跟我过马路。现在，这组清代的大型建筑，就是鲁迅的祖籍——周嘉老台门，我们今天要去参观。鲁迅祖籍是目前保存最完好的典型台门建筑群，也是鲁迅祖先居住的地方。乾隆十九年（1754年），周家第八代祖先周·举家迁往浮盘桥，修建了这个“太门院”，成为一个大型的封建士大夫住宅。鲁迅祖居朝南，青瓦粉壁，砖木结构。平台门主楼有四个入口:平台门桶、大厅、香堂和后楼。东有九格东西，西有七格东西。大厅和画廊房间相互贯通。它由“鲁迅故居修复展示”和“绍兴民俗展示”两部分组成。现在，请先和我一起参观“鲁迅故居修复展”。

沿街第一个入口俗称“台湾门”，有头门和仪表门。第一道门是六扇黑色彩绘的竹丝门，俗称“竹丝台门”。然后是仪器门，左右两边都有翅膀。仪器门上方，蓝色背景上有一块金色的“翰林”牌匾。从右到左书，左右有泥金上下段和小写。第一段:“浙江等地总督，提督军务，统制水陆城镇，掌管浙江和杨昌俊的盐政”，第二段:“任命翰林院、庶吉士、周辅清，立之”。钦点的院士周福清是鲁迅的祖父。这是周家前所未有的荣耀，所以同样的“翰林”牌匾挂在周家的三扇门上。第二个入口是大厅。绍兴俗称“大堂前”，是周氏宗族举行重大节日活动和祭祖的公共场所。大殿为三开间的将军房，白底黑字的长方形“德寿堂”牌匾，是周老台门的堂名。大殿两侧左右柱子各有一对:节详德坚；懂事，心安。大殿北面隔一个天井有第三个入口，俗称“香堂前”。用来祭祀祖先，处理丧事。在原大殿前的正中上方，有一座供奉周先人牌位的神龛。左边一个香堂，右边一个香堂，左边是客厅和餐厅，右边是佛堂和客房。香火堂北面有一个方形的石头天井，是第四个入口。俗称“左楼”，是周家的主要居住区。在建筑中间的小厅前，通常是用来会客和祭祖的。

女士们先生们，我们参观了整个中轴线。现在请参观西侧车厢。从南到北，西侧隔间后面是厨房和仆人室。接下来，请和我一起参观东翼。东厢房客厅是个大书房，是台门子弟开始学习的地方。它的显示不同于三个映月池。书房正上方挂着一块牌匾，“知一学颜”。“夷”指的是以才气著称的商汤宰相伊尹，“颜”指的是以德著称的孔子弟子颜回。这是一个教育平台。弟子要志存高远，好好学习。墙上挂着一个灯笼，上面写着“文赵”，灯笼外面倒挂着一个洋葱，灯笼里点着一根蜡烛，以示弟子的智慧。

周家老太太是周家的祖籍，所以当时周家在老太太的大厅里举行重大节日活动和祭祖。绍兴时期，鲁迅遇到节日或祖先去世，都要去老台门行礼。鲁迅最后一次去老太太家是在1919年他家北移的时候。“鲁迅故居修复展”到此结束。

让我们参观鲁迅生平故事展厅。展厅是中西建筑的结合体。门楣上方“绍兴鲁迅纪念馆”的七个镀金大字，是郭沫若题写的。走进大门的是鲁迅的汉白玉半身像。序堂左右墙上挂着鲁迅的手迹。我们的参观从左边开始。整个展览以鲁迅的思想发展为主线，分为五个部分:第一部分介绍鲁迅青年时期的社会环境和生活；第二部分是鲁迅青年在南京、日本、杭州、绍兴寻求救国救民真理，积极参加反清革命斗争的故事；第三部分是辛亥革命后，鲁迅在北京、厦门、广州继续探索新的革命道路，最终举起反帝反封建文化的大旗，成为新文化运动的领袖；第四部分是鲁迅在上海的辉煌十年；第五部分介绍鲁迅去世后，人们以各种方式纪念和学习他。各位，绍兴有很多与鲁迅有关的文化景观。离鲁迅故居不远，有一座百年老店——咸亨饭店，因鲁迅的名篇《孔乙己》而闻名于世。有兴趣的话不妨“逛逛”孔乙己，品尝绍兴酒，嚼嚼茴香豆，领略一下鲁迅写的绍兴风情。

这是疯狂一天访问的结束。谢谢你。

导游词关于鲁迅故居[2]大家好，我叫小谢。

先来见见绍兴吧！绍兴是一座历史悠久的古城，水乡、桥镇、鱼米之乡。因此有“东方威尼斯”的美称。这里有一大批人才，包括周恩来、陆游、秋瑾……我们现在要去的是作家、思想家、革命家鲁迅的故居。

我们先来看看百草园，鲁迅小时候玩的地方。鲁迅春天在院子里摘花；夏天在树下乘凉；秋天在院子里摘水果；冬天在雪地里抓鸟。百草园虽然名字很优雅，但其实是十几户人家共用的菜地。鲁迅先生曾在著名的散文《从百草园到三池映月》中写道:“不用说，绿油油的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫色的桑树。.。就在短短的泥墙根部周围，有着无穷的趣味。”

走过百草园，你来到了三池映月的门口，那是当时绍兴有名的。告诉你，是寿吴京先生把“三宇书店”改成了“三池映月”。墙中央有一幅松鹿图，两边对，说:最好的音乐是无声的，只有孝，大包是诗和书。学生上学时，应该向它致敬。

教室的角落里，有一张旧书桌，上面刻着一个小字“枣”。据说有一天，荀彧的父亲病了，他上学迟到了，为了给他买药。寿吴京先生严厉批评了他。于是他偷偷在桌子上刻了个“早”字来激励自己。从此鲁迅再也没有迟到过。

游客们，我们的旅程结束了。欢迎再次光临绍兴！再见！